Міністерство освіти і науки України

Київський національний економічний університет

Філософія Навчально-методичний посібник для самостійного вивчення дисципліни

Видання друге, перероблене і доповнене

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

Київ 2001

ББК 87 Розповсюджувати та тиражувати

Ф56 без офіційного дозволу КНЕУ заборонено

Автори:

В. X. Арутюнов, м. М. Демченко, с. Л. Йосипенко, і. С. Кабика, о. О. Круш, в. М. Мішин, н. Я. Станілевич

Рецензенти:

Т. І. Корпало, канд. філос. наук, доц. (Київ. нац. екон. ун-т)

В. М. Вандишев, д-р філос. наук, проф. (Сумський держ. ун-т)

Гриф надано Міністерством освіти і науки України Лист № 14/18.2-986 від 02.07.01

Ф 56 Філософія: Навч.-метод. посібник для самост. вивч. дисц. — Вид. 2-ге, перероб. і доп. / В. X. Арутюнов, М. М. Демченко, С. Л. Йосипенко та ін. — К.: КНЕУ, 2001. — 224 с.

ISBN 966-574-284-1

Посібник підготовлено на базі типової програми з курсу філософії для вузів України. Він ураховує потреби підготовки бакалаврів економічного профілю. Автори, спираючись на свій багаторічний досвід викладання філософії у вищій школі, прагнули, щоб цей посібник був максимально доступний і корисний для студентів. Тому, крім теоретичного й історико-філософського матеріалу, до нього ввійшли питання для самоконтролю, тести різного рівня, методичні поради.

Видання призначене не тільки для студентів, воно буде також корисне для аспірантів, магістрів, викладачів.

ББК 87

© В. X. Арутюнов, М. М. Демченко,

С. Л. Йосипенко та ін., 2001

ISBN 966-574-284-1 © КНЕУ, 2001

ПЕРЕДМОВА

Система підготовки спеціалістів вищої кваліфікації включає в себе два основні рівні: бакалаврський та магістерський. Крім цього, існує система післявузівської підготовки у формі аспірантури та докторантури. З часом процес уніфікації вищої освіти в Україні і пострадянському просторі внесе певні зміни в названу систему.

Філософські курси, як правило, належать до циклу світоглядних дисциплін загальноосвітнього характеру, які є обов’язковими на рівні бакалаврської підготовки економістів. Традиційно за ними також зберігається статус дисциплін, що входять до складу кандидатського мінімуму. Що стосується магістерської підготовки, то на цьому ступені економічної освіти створився, так би мовити, «філософський вакуум».

Це обумовлено, з одного боку, тим, що філософи «вичерпали» свій потенціал відповідними курсами і спецкурсами на рівні бакалаврської та аспірантської підготовки, а з другого — в системі магістерської підготовки було зроблено цілком виправданий ухил у бік спеціальної підготовки, який виключає й загальноосвітню. Інакше кажучи, повною мірою не враховується те, що магістерська дисертація (консультативний проект) — це види робіт науково-дослідного (аналітичного) характеру і вже з огляду на це вони мають відповідати критеріям науковості, мати філософсько-методологічний компонент.

Таким чином, бакалаврському ступеню підготовки кадрів повинні відповідати філософські курси пропедевтичного характеру, магістерському ступеню — філософські курси праксеологічного характеру, а аспірантському рівню підготовки — філософські курси загальнометодологічного характеру. При цьому треба мати на увазі, що науково-дослідна діяльність має спиратися на різні філософські методології, які можуть виступати і в концептуальній формі.

Вивчення філософії студентами всіх форм навчання бакалаврського рівня підготовки здійснюється протягом одного семестру на першому курсі. Мета навчального курсу: дати уявлення про специфіку філософії як важливої форми суспільної свідомості, яка розкриває сутність світу, буття, їхнього взаємозв’язку та взаємовідношення, граничні основи буття світу і людини, створює передумови для раціонального осмислення людиною цілей і сенсу життя; показати роль філософії в життєдіяльності суспільства і особи як методологічної основи світогляду; ознайомити з історією філософської думки, зокрема в Україні, з досягненнями сучасної філософії; сприяти формуванню у студентів здібностей до логічного мислення, самостійного аналізу складних явищ соціокультурного життя, уміння пов’язувати загальнофілософські проблеми з вирішенням завдань економічної теорії і практики.

Концепція навчального посібника — тематично-персоніфікована, тобто передбачає висвітлення окремих інтелектуальних явищ у філософії (шкіл, напрямів, течій, рухів), у тому числі тематично об’єднаних, пов’язаних з розділами, присвяченими найвизначнішим мислителям в історії філософської думки.