С чужой стороны На севере мрачном, на дикой скале

Кедр одинокий под снегом белеет,

И сладко заснул он в инистой мгле,

И сон его вьюга лелеет.

Про юную пальму все снится ему,

Что в дальних пределах Востока,

Под пламенным небом, на знойном холму

Стоит и цветет, одинока…

Аудиторные задания:

1. Сделайте сопоставительно-стилистический анализ текстов Лермонтова и Тютчева. Чем они отличаются в концептуально-смысловом плане? Благодаря какой морфологической категории создается две разные концепции одного и того же исходного текста в переложениях Лермонтова и Тютчева?

2. Сопоставительно-стилистический анализ стихотворений М. Лермонтова «Горные вершины», А. Фета «Чудная картина» и С. Есенина «Снежная равнина…». На каких уровнях текстовой организации и в чем проявляется сродство этих текстов; соответственно, определите, какие разноуровневые элементы структуры текста придают каждому тексту художественную уникальность. Используйте при анализе приемы лингвистического эксперимента (см. Купина 1980: 27 – 31).

А. Фет

Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна,

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далеких

Одинокий бег.

1842

С. Есенин

Снежная равнина, белая луна,

Саваном покрыта наша сторона.

И березы в белом плачут по лесам.

Кто погиб здесь? Умер? Уж не я ли сам?

1925

4. Прочитайте пародию Дм. Минаева:

Чудная картина!

Грезы всюду льнут:

Грезит кустик тмина,

Грезит сонный пруд,

Грезит георгина,

Даже, как поэт,

Грезит у камина

Афанасий Фет.

Грезит он что в руки

Звук поймал, – и вот

Он верхом на звуке

В воздухе плывет.

Птицы ж щебетали:

«Спой-ка нам куплет

О «звенящей дали», –

Афанасий Фет.

Определите объект пародийной направленности, речевые средства, при помощи которых реализуется пародийная оценка.

4. Пользуясь методом сопоставительно-стилистического анализа, сделайте вывод о сходстве и различии образной системы в стихотворении А. Фета «Шепот, робкое дыханье…» и пародиях на данный фетовский текст. Какие речевые средства, приемы используют пародисты для пародийной оценки стилистической системы, идеологии произведений поэта.

Холод, грязные селенья.

Лужи и туман,

Крепостное разрушенье,

Говор поселян.

От дворовых нет поклона,

Шапки набекрень,

И работника Семена

Плутовство и лень.

На полях чужие гуси,

Дерзость гусенят,—

Посрамлелье, гибель Руси,

И разврат, разврат! (Дм. Минаев)

Топот, радостное ржанье,

Стройный эскадрон,

Трель горниста, колыханье

Веющих знамен,

Пик блестящих и султанов;

Сабли наголо,

И гусаров и уланов

Гордое чело;

Амуниция в порядке,

Отблеск серебра,

— И марш-марш во все лопатки,

И ура, ура!..

<1863> Майор Бурбонов

<Д. Д. Минаев>

Лабораторное занятие № 3

Тема: Структура текста. Функциональная роль повторов

в структуре текста

Необходимый объем знаний: повтор в тексте, его разновидности и функции; словесный (тематический, семантический) ряд, стержневое (ключевое) слово; композиция и ее разновидности; авторская модальность, точки зрения в тексте: оценочная, временная (период времени сюжетного действия и способ описания этого времени); пространственная (оптическая); психологическая (внешняя / внутренняя характеристика персонажа).

Необходимый объем умений: выделять словесные ряды, определять типы и функции повторов – усилительно-выделительную, композиционную, смыслоформирующую.