- •«Изобразительное искусство с методикой преподавания»
- •История и теория развития художественного
- •II. Методика преподавания изобразительного искусства
- •III. Практическая часть гос экзамена
- •Программа
- •I. История и теория развития художественного образования
- •1. Возникновение и особенности развития изобразительного искусства в первобытном обществе.
- •2. Методы обучения рисованию в Древнем Египте.
- •3.Методы преподавания в Древней Греции и Древнем Риме.
- •4. Обучение рисованию в средние века.
- •5. Рисование в эпоху Возрождения. Вклад художников ху – ху1 вв. В методику преподавания рисования.
- •6. Вклад в методику преподавания рисования Леонардо да Винчи и а. Дюрера.
- •7. Академическая система художественного образования за рубежом в ху11 – х1х вв.
- •8. Рисование как общеобразовательный предмет в ху11 –ху111 в. Я.В. Коменский, д. Локк, ж.Ж. Руссо о пользе рисования как общеобразовательного предмета.
- •9.Рисование как общеобразовательный предмет в системе школьного образования за рубежом в х1х в.
- •10.Реформаторская художественная педагогика рубежа х1х-хх вв. Исследования изобразительного творчества детей (зарубежная школа).
- •11. Преподавание изобразительного искусства в зарубежных школах (хх век).
- •12. Рисование в Древней Руси
- •13. Особенности развития искусств и художественного образования в России ху11в.
- •14. Художественное образование в России в ху111 в.
- •15. Художественное образование в России в х1х в..
- •16. Вклад а.П. Сапожникова и г.А. Гиппиуса в методику преподавания рисования.
- •17. Развитие методики преподавания рисования в России во второй половине х1х в. ( п.П. Чистяков)
- •18. Роль русской интеллигенции в формировании национальных черт художественного образования России второй половины х1х в.
- •19.Педагогическая подготовка учителей рисования в России во 2-ой половине х1х в.
- •20.Преподавание рисования в общеобразовательных учебных заведения России на рубеже хιх-хх вв..
- •Состояние преподавания изобразительного искусства в Российской школе 20-х - 30-х годов.
- •Состояние преподавания изобразительного искусства в отечественной общеобразовательной и профессиональной школе с 40-х до 60-х годов хх в.
- •23. Развитие художественной школы в России в последней четверти хх - начале хх1 века.
- •24. Перспективы художественного образования и эстетического воспитания детей в России.
- •II. Методика преподавания изобразительного искусства
- •Изобразительное искусство как учебный предмет в системе общеобразовательных учреждений.
- •Понятие методики преподавания изобразительного искусства.
- •Дидактические основы обучения изобразительному искусству детей и подростков
- •Разнообразие форм организации изобразительной деятельности школьников.
- •Общие требования к уроку изобразительного искусства (образовательные, воспитательные, развивающие).
- •Учитель как организатор и руководитель учебно-воспитательного процесса по изобразительному искусству
- •Особенности решения художественного образа в рисунках дошкольников и младших школьников, учащихся 5-7 классов.
- •13. Средства художественной выразительности как основа художественного изображения, их применение в работах учащихся.
- •14. Основные законы станковой композиции, их использование в художественной деятельности детей.
- •16. Основы цветоведения и их изучение на уроках изобразительного искусства
- •17. Изучение элементов перспективы на уроках изобразительного искусства в школе.
- •18. Формы и методы организации художественно-творческой деятельности детей по основам художественного изображения.
- •Формы и методы развития композиционного мышления детей.
- •20. Формы и методы организации уроков по дошкольников и школьников с народным и декоративно-прикладным искусством.
- •21. Формы и методы организации эстетического восприятия детьми действительности и произведений изобразительного искусства.
- •22. Современные тенденции развития непрерывной этнохудожественной образовательной системы.
- •23. Региональный компонент в этнохудожественном образовании.
- •24. Преемственность в системе художественного образования.
Федеральное агентство по образованию
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Кафедра изобразительного искусства и методики обучения
ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
С теорией и МЕТОДИКОЙ обучения»
Специальность 050602.65 – Изобразительное искусство
с дополнительной специальностью
050602.65 Изобразительное искусство
ШУЯ 2008
УТВЕРЖДЕНО
постановлением ученого совета
протокол № 7
от «_27_»__декабря___2007 г
СОСТАВИТЕЛИ:
Ершова Л. В., кандидат
педагогических наук, доцент
Смирнова Н.Ф., кандидат
педагогических наук, доцент
Пояснительная записка
Государственный экзамен по «Изобразительному искусству с методикой обучения» является частью итоговой государственной аттестации студентов факультета искусств по специальности 030800 Изобразительное искусство.
Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, квалификации – «Учитель изобразительного искусства».
Программа экзамена основана на содержании курсов: «Рисунок», «Живопись», «Композиция», «Основы декоративного искусства», «История искусств», «Теория и методика обучения изобразительному искусству».
Цель экзамена – выявить уровень профессиональной подготовки будущих педагогов.
Задачи экзамена:
- выявить уровень знаний выпускников об истории методов обучения рисованию за рубежом и в России с древнейших времен до современности;
- определить уровень знаний студентов об основах методики преподавания изобразительного искусства в средней общеобразовательной школе и внешкольных художественных объединениях;
- выявить способности выпускников учитывать условия творческого развития учащихся на занятиях изобразительным искусством;
- систематизировать знания выпускников о современных педагогических технологиях и об основах научно-исследовательской работы в области изобразительной деятельности детей;
- определить уровень художественной подготовки выпускников в области профессионального, народного и декоративно-прикладного искусства.
Государственный экзамен включает три блока вопросов:
- первый блок вопросов (часть 1, вопросы 1-24) касается истории и теории развития художественного образования за рубежом и в России;
- второй блок вопросов (часть 2, вопросы 1-24) посвящен методике преподавания изобразительного искусства;
- третий блок вопросов содержит практические задания по основам художественного и декоративного изображения (по памяти, по представлению).
Вопросы к государственному экзамену
«Изобразительное искусство с методикой преподавания»
специальность 050602.65 Изобразительное искусство
-
История и теория развития художественного
образования
-
Возникновение и особенности развития изобразительного искусства в первобытном обществе.
-
Методы обучения рисованию в Древнем Египте.
-
Методы преподавания в Древней Греции и Древнем Риме.
-
Обучение рисованию в средние века.
-
Рисование в эпоху Возрождения. Вклад художников ХV – ХVI вв. в методику преподавания рисования.
-
Вклад в методику преподавания рисования Леонардо да Винчи и А. Дюрера..
-
Академическая система художественного образования за рубежом в ХVII – ХIХ вв..
-
Рисование как общеобразовательный предмет в ХVII-ХVIII в. Я.А.Коменский , Д.Локк, Ж.Ж.Руссо о пользе рисования как общеобразовательного предмета.
-
Рисование как общеобразовательный предмет в системе школьного образования за рубежом в ХIХ в.
-
Реформаторская художественная педагогика рубежа ХIХ – ХХ вв. Исследования изобразительного творчества детей (зарубежная школа).
-
Преподавание изобразительного искусства в зарубежных школах (ХХ век).
-
Рисование в Древней Руси
-
Особенности развития искусств и художественного образования в России ХVII в.
-
Художественное образование в России в ХVIII в.
-
Художественное образование в России в ХIХ в..
-
Вклад А.П. Сапожникова и Г.А. Гиппиуса в методику преподавания рисования.
-
Развитие методики преподавания рисования в России во второй половине ХIХ в. ( П.П. Чистяков)
-
Роль русской интеллигенции в формировании национальных черт художественного образования России второй половины ХIХ в.
-
Педагогическая подготовка учителей рисования в России во 2-ой половине ХIХ в.
-
Преподавание рисования в общеобразовательных учебных заведения России на рубеже ХΙХ-ХХ вв..
-
Состояние преподавания изобразительного искусства в Российской школе 20-х - 30-х годов.
-
Состояние преподавания изобразительного искусства в отечественной общеобразовательной и профессиональной школе с 40-х до 60-х годов ХХ века.
-
Развитие художественной школы в России в последней четверти ХХ - начале ХХI века.
-
Перспективы художественного образования и эстетического воспитания детей в России.
II. Методика преподавания изобразительного искусства
-
Изобразительное искусство как учебный предмет в системе общеобразовательных учреждений.
-
Понятие методики преподавания изобразительного искусства.
-
Методы и приемы обучения изобразительному искусству.
-
Анализ программы по изобразительному искусству, разработанной под руководством В.С. Кузина.
-
Анализ программы по изобразительному искусству, разработанной под руководством Б.М. Неменского.
-
Анализ программы по изобразительному искусству, разработанной под руководством Т.Я.Шпикаловой.
-
Дидактические основы обучения изобразительному искусству детей и подростков
-
Разнообразие форм организации изобразительной деятельности школьников.
-
Общие требования к уроку изобразительного искусства (образовательные, воспитательные, развивающие).
-
Учитель как организатор и руководитель учебно-воспитательного процесса по изобразительному искусству
-
Психические процессы, лежащие в основе создания изображения; педагогические условия развития творчества учащихся.
-
Особенности решения художественного образа в рисунках дошкольников и младших школьников, учащихся 5-7 классов.
-
Средства художественной выразительности как основа
-
Основные законы станковой композиции, их использование в художественной деятельности детей.
-
Основные законы декоративной композиции, их использование в художественной деятельности детей.
-
Основы цветоведения и их изучение на уроках изобразительного искусства
-
Изучение элементов перспективы на уроках изобразительного искусства в школе.
-
Формы и методы организации художественно-творческой деятельности детей по основам художественного изображения.
-
Формы и методы развития композиционного мышления детей.
-
Формы и методы организации уроков по дошкольников и школьников с народным и декоративно-прикладным искусством.
-
Формы и методы организации эстетического восприятия детьми действительности и произведений изобразительного искусства.
-
Современные тенденции развития непрерывной этнохудожественной образовательной системы.
-
Региональный компонент в этнохудожественном образовании.
24. Преемственность в системе художественного образования