- •МЕтодика виконання самостійної роботи
- •1. Гігієнічна оцінка розкладу занять
- •Допустима сумарна кількість годин (уроків) тижневого навантаження учнів
- •Сумарна кількість годин для різних видів діяльності та відпочинку школярів
- •2. Гігієнічна оцінка організації позашкільної діяльності та вільного часу учнів
- •3. Гігієнічна оцінка режиму дня
- •Приблизна схема режиму добової діяльності учнів різного віку
- •4. Гігієнічна оцінка шкільних підручників
- •Вимоги до шкільних підручників
- •Ситуаційні задачі
- •1. Перерахуйте основні методи та засоби цілеспрямованого впливу на функціональний стан організму у вільний час:
- •2. Назвіть основні класифікації вікових груп дітей і підлітків, що використовуються у ході оцінки стану здоров’я і фізичного розвитку:
- •3. Назвіть провідні принципи складання розкладу занять у школі:
- •4. Укажіть провідні принципи складання режиму дня дітей і підлітків:
- •5. Назвіть провідні принципи гігієнічної оцінки уроку в загальноосвітній школі:
- •6. Перерахуйте основні показники гігієнічної оцінки шкільних підручників:
- •1. Назвіть провідні методи визначення розумової працездатності дітей і підлітків:
- •2. Назвіть провідні методи визначення фізичної працездатності дітей і підлітків:
- •3. Перерахуйте провідні гігієнічні принципи оптимізації вільного часу учнів:
- •4. Назвіть провідні компоненти концептуальної моделі ефективного використання вільного часу дітей та підлітків:
- •5. Назвіть основні структурні елементи уроку в загальноосвітній школі:
- •6. Укажіть основні методики визначення ступеня складності предметів у середній школі:
- •7. Папір для шкільного підручника не повинен знижувати рівень зорової функції за:
- •8. Укажіть методи експрес-оцінки функціональної готовності дитини до вступу до школи:
- •9. Укажіть методи поглиблення психофізіологічного обстеження вищої нервової діяльності дитини з метою визначення функціональної готовності до вступу до школи.
- •9. При складанні режиму дня необхідно врахувати:
- •10. Перерахуйте кількість груп здоров’я дітей.
1. Назвіть провідні методи визначення розумової працездатності дітей і підлітків:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 437-442.
*1). Визначення сили, врівноваженості та рухомості нервових процесів
*2). Визначення переключення та стійкості уваги
*3). Визначення тонкої координації рухів
4). Визначення м’язової сили
5). Визначення частоти серцевих скорочень
6). Визначення артеріального тиску
7). Оцінка фізичної підготовленості
8). Оцінка професійної підготовленості
9). Проведення степ-енергометрії (PWC 170)
2. Назвіть провідні методи визначення фізичної працездатності дітей і підлітків:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 439-440, 465.
1). Визначення сили, врівноваженості та рухомості нервових процесів
2). Визначення переключення та стійкості уваги
3). Визначення тонкої координації рухів
4). Визначення м’язової сили
5). Визначення лабільності зорового аналізатора
6). Визначення особливостей особистості
7). Оцінка фізичної підготовленості
8). Оцінка професійної підготовленості
*9). Проведення степ-енергометрії (PWC170)
3. Перерахуйте провідні гігієнічні принципи оптимізації вільного часу учнів:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 448.
*1). Урахування психофізіологічних особливостей організму
2). Урахування особливостей фізичного розвитку
*3). Урахування стану здоров’я, особливостей особистостей та хронобіологічних характеристик організму
4). Урахування особливостей організації харчування
5). Підвищення рухової активності до оптимальних величин у навчальний час
*6). Підвищення рухової активності до оптимальних величин у вільний час
7). Визначення структурних особливостей гострої та хронічної захворюваності
*8). Наявність адекватних методів цілеспрямованого впливу на процеси розвитку особистості під час позаурочної діяльності
*9). Наявність концептуальної моделі ефективного використання вільного часу
4. Назвіть провідні компоненти концептуальної моделі ефективного використання вільного часу дітей та підлітків:
Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 446-448.
*1). Впровадження оптимального рухового режиму
2). Визначення структурних особливостей гострої та хронічної захворюваності
3). Урахування особливостей організації харчування
*4). Використання традиційних та нетрадиційних форм фізичного виховання
5). Використання альтернативних форм фізичного виховання
*6). Застосування засобів психофізіологічного впливу на організм
7). Урахування особливостей фізичного розвитку
*8). Проведення самостійних тренувальних занять у вільний час
9). Проведення самостійних тренувальних занять у навчальний час