Методика морфологии

Морфология как раздел грамматики.

Усвоение учащимися основных морфологических понятий. Способы различения частей речи и их форм. Обобщение при изучении морфологических категорий: одновременное, знакомство с тремя склонениями существительных, сопоставительное изучение падежных окончаний, например, дательного и предложного, винительного и родительного падежей существительных склонений и т.д.

Методы и приемы изучения частей речи. Различия в методике изучения знаменательных и служебных частей речи.

Связь морфологии с синтаксисом. Изучение морфологии на синтаксической основе. Перспективность в изучении грамматики.

Методика синтаксиса

Методическая характеристика синтаксиса как раздела грамматик. Использование сведений по морфологии при изучении синтаксиса.

Словосочетание и его структура в отношении к учению о предложении и второстепенных членах предложения как проблема методическая.

Способы усвоения учащимися связей слов.

Система изучения простого и сложного предложений и их структурных компонентов.

Интонация как грамматический признак и речевой компонент.

Изучение сложного синтаксического целого как методическая проблема.

Синтаксический разбор.

Конструирование и моделирование в работе по синтаксису.

Грамматическая синонимика (умение различать стилистические особенности параллельных конструкций и устанавливать своеобразие каждой из них).

Методика орфографии

Особенности русской орфографии. Русская графика и правописание, звуковая форма языка и правописание. Орфография.

Проблема орфографического минимума для средней школы. Понятие грамотности (кого считать грамотным?), критерии грамотности.

Природа орфографического навыка и психологические основы его усвоения.

Соотношение элементов сознательного и механического в усвоении орфографического навыка.

Грамматика и орфография в их взаимоотношениях. Обучение орфографии на морфологической и на фонемной основах. Методика изучения орфографических правил. Различная степень трудности орфографических правил и различных по своему характеру орфограмм для усвоения их учащимися.

Основные приемы обучения орфографии. Списывание и диктант. Обучающие диктанты. Орфографические разбор. Система упражнений по орфографии.

Обучение орфографии в связи с развитием речи.

Система работы над орфографическими ошибками. Типы ошибок, их учет и классификация. Вопрос о предупреждении ошибок. Значение и способы проверки тетрадей и исправления ошибок.

Методика пунктуации

Обусловленность методики обучения пунктуации особенностями русской пунктуации. Пунктуация и синтаксис. Пунктуация и интонация. Пунктуация и выразительное чтение.

Разработка вопросов обучения пунктуации в советской методике (А.М.Пешковский, С.И.Абакумов, А.Б.Шапиро, Г.П.Фирсов, А.В.Дудников, А.Ф.Ломизов, Г.И.Блинов и др.)

Функциональная классификация знаков препинания и типы пунктуационных правил.

Природа пунктуационных навыков и психологические особенности их формирования.

Типы пунктуационных ошибок и их классификация. Причины пунктуационных ошибок разного типа. Система работы над пунктуационными ошибками.

Методика изучения отдельного пунктуационного правила в его отношении к общей системе обучения знакам препинания.

Методика изучения правил постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях. Пунктуация целого текста.

Виды упражнений по пунктуации и их соотнесенность с изучением отдельных вопросов синтаксиса.

Развитие речи учащихся в связи с изучением пунктуации.