МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. В.И. ВЕРНАДСКОГО

КЕРЧЕНСКИЙ ЭКОНОМИКО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ

Филиал кафедры общая психология

Учебно - методическое пособие

Для педагогической практики студентов 4 и 5 курсов д/о и з/о специальности «Филология (Английский язык и литература)»

по дисциплине: «Возрастная и педагогическая психология »

Керчь 2009

Автор-составитель : М.В. Самонова, преподаватель филиала кафедры общая психология Керченского экономико-гуманитарного института Таврического национального университета им. В.И. Вернадского.

Рецензент: ______________________________________________________________________________________________________

Рекомендовано к печати Ученым Советом Керченского экономико-гуманитарного института Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

от _______________200__ г . Протокол №___

Рассмотрено и рекомендовано к печати заседанием филиала кафедры общая психология Керченского экономико-гуманитарного института Таврического национального университета им. В.И. Вернадского

от _______________200__ г . Протокол №___

Содержание

1. Вступление 4

2. Психологические особенности учеников младшей, средней и старшей школы 5

3. Задание для студентов, проходящих практику в младшей школе 12

4. Задание для студентов, проходящих практику в средней школе 23

5. Задание для студентов, проходящих практику в старшей школе 35

6. Некоторые педагогические рекомендации по взаимодействию педагога с учащимися с учетом преобладающего типа темперамента 52

7. Заключение

Список литературы 55

1. Основные направления работы классного руководителя

Педагог сегодня-это спектр функций, главная из которых воспитание человека в самом широком смысле слова. И если мы говорим о воспитании, то в первую очередь мы говорим о педагоге и классном руководителе. Именно этот человек должен сочетать в себе качества педагога, психолога, воспитателя и даже психотерапевта, тогда именно к нему обращаются ученики со своими радостями и бедами, именно он помогает разрешать конфликты с родителями и педагогами, ему доверяются тайны.

С точки зрения педагогики и психологии необходимо помнить общие правила успешного взаимодействия педагога и ребенка:

-всякое взаимодействие должно быть неформальным,

-взаимодействие должно демонстрировать личную заинтересованность взрослого,

-взаимодействие должно быть направлено на принятие и помощь, а не на раздачу

ярлыков,

-взаимодействие должно быть справедливым и объективным,

-взаимодействие должно давать шанс на перспективу.

Студентам также необходимо помнить приоритетные направления работы педагога и классного руководителя:

-направление «Здоровье» (цель: показать значимость здоровья ребенка для будущего жизнеутверждения),

-направление «Взаимодействие» (цель: передать детям опыт социального общения людей),

-направление «Нравственность» (цель: обеспечить понимание смысла человеческого существования и , в частности, своего),

-направление « Интеллект» (цель: определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития, дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии),

-направление « Досуг» (цель: создание ситуаций для добровольного выбора учениками тех форм внеклассной работы, которые хотелось бы использовать в классе)

-направление «Семья» (цель: обеспечить просвещение семьи, которое бы опережало просвещение ребенка)