Моу Зареченская сош

Этапы урока

Цель. Результативность

Виды деятельности учащихся

1.Тема.

Цель урока. Самооценка настроения в начале работы.

Индукция.

Создание эмоционального настроя, включение чувств ученика: эмоционально воспринимать текст, понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

Чтение стихотворения

- О чем может заставить задуматься стихотворение

Эдуарда Асадова « Падает снег»?

Падает снег, падает снег -

Тысячи белых ежат...

А по дороге идет человек,

И губы его дрожат.

Мороз под шагами хрустит, как соль,

Лицо человека - обида и боль,

В зрачках два черных тревожных флажка

Выбросила тоска.

Измена? Мечты ли разбитой звон?

Друг ли с подлой душой?

Знает об этом только он

Да кто-то еще другой.

Чтение стихотворения

Случись катастрофа, пожар, беда -

Звонки тишину встревожат.

У нас милиция есть всегда

И "Скорая помощь" тоже.

А если просто: падает снег

И тормоза не визжат,

А если просто идет человек

И губы его дрожат?

А если в глазах у него тоска -

Два горьких черных флажка?

Какие звонки и сигналы есть,

Чтоб подали людям весть?!

Проблема.

Эпиграф урока.

Тема равнодушия к чужому горю и сострадания, черствости и милосердия.

Эпиграф урока.

Главная мысль- призыв.

Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.

М. Горький.

2.Проверка домашнего задания на основе стихотворения

В. Солоухина

«Слово о словах»

Социоконструкция,

Социализация, афиширование.

Активизировать умственную деятельность учеников, развивать критическое мышление, учить оценивать знания своих товарищей

1группа.

Виды сказуемых. Составление опорной таблицы

« Виды сказуемых» .

Найти составные сказуемые в стихотворении

В. Солоухина

«Слово о словах»

Кадры презентации, сделанной учащимися.

2группа.

Выписать из стихотворения В. Солоухина

«Слово о словах»

слова, образованные приставочным способом.

3 группа

Смысл заглавия стихотворения

В. Солоухина

«Слово о словах».

4группа

Синтаксический разбор предложения – эпиграфа.

Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.

М. Горький.

Результативность: формирование познавательной компетентности.

Виды деятельности: рецензирование ответов учащихся.

3. Обособленные члены предложения. Беседа с учащимися. Метод эвристической беседы.

« Разрыв».

( Внутреннее осознание учащимися неполноты своего прежнего знания новому)

Учить исследовательской

работе.

Развивать творческие способности учащихся, воспитывать инициативность и активную самостоятельность в обучении, укреплять интерес к предмету и учебному труду.

1.Анализ таблицы

« Обособленные члены предложения»

Анализ таблицы

« Обособленные члены предложения»

Анализ таблицы

« Обособленные члены предложения»

Анализ таблицы

« Обособленные члены предложения»

4.Условия обособления обстоятельств и определений.

«Социализация» -работа учащихся в группах по выполнению дифференцированных заданий, по созданию классификационных и систематизирующих схем.

Цель: учить краткой рациональной записи, отрабатывать умение делать выводы и обобщения.

Результативность: формирование информационной, самообразовательной, социальной компетентностей

Условия обособления согласованных определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными.

Условия, при которых определения не обособляются.

Условия обособления и необособления приложений

Условия обособления обстоятельств, выраженных одиночными дееприч. и деепричаст. оборотами.

«Социализация». Работа выполняется на листах А-4 цветными фломастерами.

Задание:

1)попробуйте составить схему- иллюстрацию к данному правилу;

2)один учащийся по поручению всех представителей группы « озвучивает» схему, остальные оценивают, корректируют выступление.

5.Выступление групп. Защита схем.

«Афиширование»

«Рефлексия

Цель: развитие творческой деятельности.

Результативность: самореализация учащегося на учебном занятии. Умение высказывать свою точку зрения.

• Вывешивание схем на доску, ознакомление с ними.

• Обсуждение полученных результатов.

• Учитель дает необходимые пояснения. Учащиеся задают вопросы друг другу по поводу выполненных заданий. ( Схемы 1,2,3,4)

6.Осенний блюз.

Просмотр видео.

Цель:

развитие эмоциональности речи, творческой деятельности.

Результативность- формирование компетентного отношения к своему здоровью

• Какие чувства

у вас вызывает «Осенний блюз»?

Выписать предложения с

обособленными

обстоятельствами…

Графически

обозначить условия обособления.

7.Проектная деятельность.

Правописание Н, НН в суффиксах причастий.

Индивидуальное задание.

8.Даниил Гранин.

« О милосердии»

(Работа в парах, группы 2,4)

«Социализация»

«Социоконструкция». Работа в парах.

Задание: поменяйтесь тетрадями, проверьте правильность постановки знаков препинания. Внесите другим цветом коррективы в работу товарища. Оцените результат работы в группе.

Цель: развивать личную позицию учеников, формировать умение учеников проверять, думать.

Работа на карточках. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

-Какие орфограммы вспомнили, записывая данные предложения?

Работа на карточках. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки

препинания.

9.Индивидуальный маршрут.

Выписать из текста о Данииле Гранине примеры типов подчинительной связи.

10.Контроль. Проверка выполнения задания группами1,3. «Осенний блюз».

Цель:1)учить высказывать чувства, навеянные музыкой, картинами природы.

2)Закрепить умение находить предложение с обособленным обстоятельством.

Результативность: формирование компетентности, которая оказывает содействие саморазвитию.

Учащиеся высказывают свое впечатление, используя обособленные определения.

Учащиеся выполняют разбор предложений с обособленным обстоятельством.

11Применение- формирование умений и навыков, повторение и закрепление изученного.

( Работа групп 1,2 на карточках)

1. Подпишите лист.

2. Работа выполняется самостоятельно.

3. Вставьте в предложения определения из словаря для справок.

4. Графически объясните условия обособления.

5. По окончании выполнения задания передайте работу «старшему» в другой группе.

6. Оцените выполненное задание, сверив его с ответным листом учителя.

7. Какую проблему поднимает журналист Арсений Русак? Задумывались ли вы когда-нибудь о серьезности этой проблемы?

12. Проектор.

Притча о добром Самарянине. Практикум.

Работа групп 3,4 на печатных листах.

«Социализация»

Цель: обучать работе с информацией, закрепить знание текста, понимание темы.

Результативность:

Формирование коммуникативной компетентности, интеллектуальной компетентности

Притча о добром Самарянине.

1)Проверьте расстановку знаков препинания при обособленных обстоятельствах.

2)Выполните разбор предложений, в которых знаки препинания расставлены неверно или отсутствуют. Составьте схемы предложений.

Проблемный вопрос:

Кто из этих троих был ближним попавшемуся разбойникам?

А как бы поступили ВЫ?

12Контроль.

Проверка выполнения задания в группах 1,2.

«Афиширование»

Цель: учить детей, опираясь на полученные знания самостоятельно работать.

Результативность:

формирование социальной компетентности

- Сравните идею притчи с ранее прочитанными нами текстами.

Левиты

( древнееврейский)- служители религиозного культа у древних евреев

13.Творческая работа. Чтение отрывка о докторе Янсене из книги Б.Васильева « Летят мои кони…»

Цель: учить детей воображению и умению абстрагироваться

Результативность:

формирование интеллектуальной компетентности

На основе содержания этого очерка составьте предложения , включая в них следующие обособленные обстоятельства:

Несмотря на старания Янсена,

…, невзирая на опасность,…

Благодаря мужеству доктора, ...

14.Контроль за усвоением учебного материала, совершенствование ЗУН.

Тест.

Цель: учить детей, опираясь на полученные знания самостоятельно работать.

Результативность:

формирование социальной компетентности

Работа выполняется по вариантам

Работа выполняется по вариантам

Работа выполняется по вариантам

Работа выполняется по вариантам

15Подведение итогов урока.

«Рефлексия»

Самореализация учащегося на учебном занятии

Подведем итоги.

Что нового узнали? Чему научились? Достигнуты ли цели , поставленные перед нами?

Нарисуйте смайлик-настроение в конце урока.

16.Постановка домашнего задания

Цель: учить детей, опираясь на полученные знания самостоятельно работать. Результативность:

формирование социальной компетентности

Арсений Русак – журналист сказал о том, что некоторые считают равнодушие защитной реакцией современного человека на обилие страданий…Выскажите свою точку зрения.