I Глава. Характеристика микросреды жизнедеятельности ребенка как условие обеспечения безопасной социализации

I.1. Характеристика микросреды жизнедеятельности ребенка

Задачей данного параграфа является дать характеристику микросреды жизнедеятельности ребенка.

По мнению Панкрухиной А.П., макросреда включает в себя факторы широкого социального плана: политические, правовые, экономические, демографические, географические, национальные, социокультурные, научно-технические, технологические и др. [16]. Сущностью макросреды являются господствующие в обществе производственные отношения, а также те элементы общественной надстройки, которые выступают по отношению к формирующейся личности как объективные, не зависящие от ее воли и сознания [11].

Любая социальная система управления является частью определенной среды. В условиях Российской Федерации существенное значение имеет как макро-, так и микросреда. Социальная среда, точнее социальное пространство России и отдельных ее регионов, выступает по отношению к системе управления социальным обслуживанием населения системой более высокого порядка.

Структура социального пространства, отражая многомерность пространства в России, коррелирует с такими переменными, как отношения, занятость населения и безработица, социальная защита социально ослабленных и незащищенных слоев, социальные девиации [23].

Макросреда обусловливает поведение индивида, предлагая ему определенные правила поведения, общественно одобряемые цели и этические идеалы [18].

По мнению Лодкиной Т.В., микросреда (микросоциум) — это непосредственное окружение человека, повседневно воздействующее на его сознание и поведение; фактор, ускоряющий или сдерживающий процесс самореализации личности. Характеристика конкретного общества формирует ту социальную среду, в которой существует семья [11]. Микросреда всегда играла и продолжает играть важную роль, как в формировании личности. Человек в силу своей временной и пространственной ограниченности не в состоянии вступать во всю совокупность общественных отношений и подвергаться воздействию со стороны этой сложнейшей социальной системы. Он испытывает влияние лишь определенной ее части, в которую оказывается непосредственно включенным [4].

Любая социальная группа, чтобы сохранить свое существование принимает меры к тому, чтобы превратить групповые взгляды и нормы, установки и ценностные ориентации в принципы и правила индивидуального поведения. А всякое отклонение от групповых ценностей отражается в реальном поведении человека, что фиксируется другими членами группы и влияет на их отношение к нему. А поскольку каждый человек дорожит положительным отношением к ней тех людей, с которыми он непосредственно взаимодействует, то это и определяет силу психологического влияния группы на своих членов [22].

Под микросредой личности понимается совокупность материальных, идеологических и социально-психологических факторов, с которой она непосредственно взаимодействует в своей жизни и деятельности [19, 245].

Микросреда личности − та часть социальной среды, с которой непосредственно взаимодей­ствует личность в процессе социальной деятельности. Здесь важно выделить два момента:

а) личность испытывает воздейст­вие в непосредственной или опосредованной форме всех без исключения элементов социальной среды, но главным образом взаимодействует именно с микросредой;

б) существенным отли­чием микросреды является наличие не только прямых, но и об­ратных связей между личностью и ее окружением.

Иными словами, микросреда − это прежде всего поле ак­тивной социальной деятельности личности, объективная сово­купность материальных и идеологических факторов, с которыми личность непосредственно взаимодействует в процессе общения с другими людьми. Социальные по своей природе отношения в условиях микросреды выступают в форме межличностного взаи­модействия, строящегося на основе либо кооперации, сотрудни­чества, либо соревнования и конфронтации.

Социальная группа − важный элемент микросреды, опосредующий детерминирующее воздействие общества на личность. Следовательно, макросреда воздействует на личность как непо­средственно, так и в опосредованной форме, через ее влияние на те социальные группы, в жизни которых индивид непосред­ственно участвует. Взаимодействие между личностью и общест­вом в рамках микросреды выступает в качестве взаимодействия индивида и социальной группы.

Социальная группа − это более или менее устойчивая кон­кретно- историческая общность людей, в которой личность реализует свою предметно-деятельную сущность. Участие личности во многих видах социальной деятельности определяет ее при­надлежность к самым различным социальным группам. Ее бли­жайшее социальное окружение составляет семья, учебная груп­па, трудовой коллектив, соседи, группы по интересам и т.д. Об­щим для всех этих групп является совместная деятельность лю­дей, направленная на достижение общих целей, предполагаю­щая определенную согласованность действий на основе обмена информацией и существования специальных средств контроля над выполнением отдельных функций. Обусловленность объек­тивно существующей структурой общественных отношений и относительная самостоятельность составляют отличительные черты социальной группы [17].

В структуре микросреды следует выделить и ее предметно вещевой элемент, оказывающий определенное влияние на формирование сознания личности. Соответствующая предметно-вещевая микросреда является определенной деятельностью предшествующих поколений людей и современников.

Индивид не рождается с готовой способностью распознавать в окружающих его вещах закрепленный в них человеческий опыт и социальный смысл. Вступая в жизнь, включаясь в деятельность, он постигает сущность этих вещей, их социальный смысл и функции. Предметно-вещный мир, окружающий человека, лишь постепенно становится для индивидуального сознания миром человеческим, миром социальной культуры [4].

Развивающая среда − это особым образом организованное социокультурное и педагогическое пространство, в рамках которого структурируются несколько взаимосвязанных подпространств, создающих наиболее благоприятные условия для развития и саморазвития каждого включенного в нее субъекта [15].

Предметно-развивающая среда и социокультурное окружение являются мощным фактором, обогащающим детское развитие. В основе организации такой среды лежит системный подход к развивающему обучению детей и современное представление о предметном характере деятельности, ее роли и значении для психического и личностного развития ребенка младенческого, раннего и дошкольного возраста [20].

Микросреду следует понимать как продукт и результат субъект-объектного и субъект-субъективного взаимодействий. Общество в своем развитии создает, преобразует и совершенствует объективные условия своего существования, а отдельный индивид в процессе онтогенеза и деятельности создает, преобразует и совершенствует собственную микросреду [22].

Таким образом, микросреда — это непосредственная среда, взаимодействующая с личностью в процессе ежедневной практической деятельности.