«Созидание добродетельного потомства» советы для учебно-образовательных занятий с подростками (от 12-ти до 16-ти лет)

Автор-составитель – Н.А. Неволина (Светлена)

С благодарностью за помощь Алексею Васильевичу Трехлебову

и родителям моих воспитанников

Эти советы будут интересны тем родителям,

кто самостоятельно занимается со своими детьми дома.

Они могут быть полезны семьям и общинам,

выехавшим из города в сельскую местность.

Преподаватели школ также могут найти для себя что-то полезное,

если их интересует мировоззренческий подход к воспитанию детей

и подготовке их к будущему родительству.

Культурное мировосприятие подразумевает единение

человека и всего окружающего Мира,

взаимосвязь всех Царств Природы и всех уровней бытия –

физического (материального), энергетического, духовного.

Правильные представления об окружающем мире,

о предназначении мужского и женского начал,

знакомство с Ведическим наследием своих предков

помогут маленькому человеку определить

своё место и место своей будущей семьи в Мироздании,

понять взаимосвязь всех живых существ, всей Природы.

Пермь, 2010

Содержание:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (вместо предисловия)

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЙ

Тема I: «МУЖСКОЕ И ЖЕНСКОЕ НАЧАЛО ЧЕЛОВЕКА»

Одновременное единство противоположностей

Характеристики и особенности мужского и женского начал

Общее и различное в строении мужчин и женщин

Предназначение мужского начала

Предназначение женского начала

Качества, делающие мужчину совершенным

Качества, делающие женщину совершенной

Тема II: «СЕМЬЯ»

Понятие «семья» - семь колен родства

Понятие «род человеческий»

Создание семьи

Свадьба

Семейные обряды и обычаи

Обязанности мужа и жены

Тема III: «СОЗДАНИЕ ДОБРОДЕТЕЛЬНОГО ПОТОМСТВА»

Подготовка будущих родителей к зачатию детей

Обряд зачатия

Время беременности (вынашивание ребёнка)

Здоровые (естественные) роды

Уход за новорожденным

Тема IV: «ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ»

Вопросы общей и возрастной педагогики и психологии

Дородовое воспитание

Младенчество и грудничковый возраст (от 0 до 1-го года)

Младший дошкольный возраст (от 1-го года до 3-х лет)

Дошкольный возраст (с 3-х до 7-ми лет)

Младший школьный возраст (с 7 до 12-ти лет)

СТЕПЕНИ РОДСТВА, ОБЩЕПРИНЯТЫЕ В РУССКОМ НАРОДЕ

Приложение. ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ МЕРЫ ОБЪЁМА ДРЕВНЕЙ РУСИ.

СТАРИННЫЕ МЕРЫ ВЕСА

ПЯДЕВЫЕ МЕРЫ ДЛИН И РАССТОЯНИЙ

СПИСОК КНИГ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ В ПОМОЩЬ МОЛОДЫМ РОДИТЕЛЯМ

Пояснительная записка (вместо предисловия)

Приведённые ниже советы по теме «Созидание добродетельного потомства» появились в ходе многолетних занятий с детьми разных возрастов, благодаря озабоченности многих родителей судьбою своих детей и внуков в современном обществе. Эти советы являются учебно-образовательными, так как по ним можно обучать детей и подростков, а взрослые люди могут заниматься самостоятельно. Занятия можно проводить на разных уровнях.

Подготовительное знакомство с «Созиданием добродетельного потомства» можно начинать с детьми 7-12 лет (то есть до их половозрелости). Эта ступенька соответствует первому уровню детских посиделок в древнерусском общинном укладе жизни. В этом возрасте дети уже достаточно хорошо знакомы со стихиями и царствами Природы, с их взаимосвязью. Они начинают понимать место и предназначение человека, его семьи в мироздании, знакомятся со стихией Эфира и Человеческим царством Природы (см. «Мироведение» Пермь, 2010). Только после осознания взаимосвязи всех живых существ в этом мире, осознания смысла воплощения человека начинают проводить занятия с детьми по подготовке к созданию семьи и сознательному родительству.

Занятия первого уровня можно проводить с детьми 9-12 лет, прошедшими подготовку по культурному мировосприятию. На этих занятиях готовят детей к половозрелости, знакомят с темами «Мужское и женское начало человека» и «Семья». Занятия проводятся как в общих группах, так и отдельно с мальчиками или с девочками. Эта ступенька соответствует второму уровню детских посиделок в древнерусском укладе жизни.

Занятия второго уровня проводятся с подростками 12-14 лет, достигшими полового созревания, с учётом энергетических особенностей мужского и женского начал. Лучше, если эти занятия будут проводиться мужчиной или женщиной соответственно. Подростки осваивают темы о мужском и женском началах человека, о создании и предназначении семьи, знакомятся с темами зачатия, рождения и воспитания детей. Причём, ознакомительные занятия можно проводить совместно – то есть с юношами и девушками одновременно. С этого возраста в древнерусском обществе начинались молодёжные посиделки с поцелуйными играми и играми, направленными на выбор своей пары.

Занятия третьего уровня проводятся с подростками старше 14-ти лет. Причём, большая часть занятий проводится раздельно – для юношей проводятся свои занятия, для девушек – свои. К 16-ти годам молодёжь должна полностью освоить все умения нужные для ведения семейного быта, мужские и женские ремёсла своих сословий, получить представление и начать изучать 64 искусства мужчин или женщин, научиться управлять своей половой энергией и ознакомиться с наукой зачатия, рождения и воспитания детей. Умению правильно выбрать себе пару для семейной жизни подростки обучались в старину, кроме отдельных занятий, и на молодёжных (девичьих) посиделках, уклад которых ныне полностью разрушен. В ведическом (то есть – живущем по Ведам, по заповедям предков) обществе девушка, прошедшая обучение, после 16-ти лет могла выйти замуж и покинуть семью отца. Юноша после 16-ти лет должен был, по древнерусскому укладу, продолжить своё обучение у мастеров своего сословия и только после 21-го года мог создавать свою семью. Ныне полное созревание и возмужание юношей только к 21-му году подтверждается исследованиями современных учёных.

Если группа подростков, с которой проводятся занятия, малочисленна – можно объединить детей до 12-ти лет в одну группу, а разновозрастную половозрелую молодёжь в другую. На этих занятиях важно учитывать правило постепенности, обучение следует вести от простого к сложному, индивидуально подходя к уровню развития каждого ребёнка соответственно его сословию. Взрослым людям обязательно стоит учитывать время, место и обстоятельства жизни детей, с которыми они занимаются. То есть нужно проявлять здравомыслие, полностью понимая и осознавая ответственность, которую берёт на себя взрослый человек, влияя своим воспитанием на судьбу ребёнка (а значит – и на свою собственную, и на судьбу всего общества).