Вимоги до заліку

• Володіти теоретичним матеріалом з тем курсу.

• Виконати всі обов’язкові завдання, передбачені робочою програмою та інструктивно-методичними матеріалами.

• Пройти перевірку рівня засвоєння знань з тем, які виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.

Структура залікового білета

Заліковий білет включає три види завдань.

1. Тестове завдання (максимальна кількість балів - 20).

Приклад тестового завдання:

Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді

Прозорі трафарети або шаблони, які створює людина та через які дивиться на світ, намагаючись підігнати їх відповідно до тих реалій, із яких утворений цей світ . Це:

а) конструкт;

б) самооцінка;

в) Я-образ;

г) особистісна якість.

2. Теоретичне питання (максимальна кількість балів - 30).

3. Професійно-орієнтоване завдання (максимальна кількість балів – 50).

Питання до заліку

Теоретичні питання

1. Аналіз проблеми самооцінки у вітчизняній психології (визначення самооцінки, види та форми самооцінки, структура самооцінки).

2. Проблема самооцінки у зарубіжній психології. Аналіз самооцінки як складового компонента Я-концепції. Модель самооцінки за Г. Гекгаузеном.

3. Психологічні особливості методів дослідження самооцінки молодших школярів (дослідження самооцінки через аналіз рівня домагань, аналіз зв’язку між Я-ідеальним та Я-реальним як один із показників самооцінки).

4. Використання індивідуально-орієнтованого підходу до дослідження самооцінки учбових та творчих здібностей у роботі практичного психолога.

5. Залежність розвитку здібностей від організації навчального процесу. Вимоги до побудови навчальної діяльності.

6. Психологічні особливості взаємозв’язку здібностей та самооцінки.

7. Характеристика видів самооцінки здібностей: самооцінка особистісної відповідності, самооцінка учбових здібностей, самооцінка творчих здібностей.

8. Особливості використання методики вивчення динамічних механізмів розвитку творчих здібностей у роботі практичного психолога.

9. Особливості використання результатів психосемантичного дослідження самооцінки в роботі практичного психолога.

10. Взаємозв’язок навчання з процесами розвитку в молодшому шкільному віці.

11. Творчість в учбовій діяльності молодших школярів. Взаємозв’язок учбової та творчої діяльності.

12. Зовнішнє оцінювання як чинник активізації процесу самооцінювання.

13. Проблема оцінювання й оцінки в молодшому шкільному віці.

14. Взаємозв’язок оцінки та розвитку самооцінки творчих здібностей в учбовій діяльності молодших школярів.

15. Прийоми розвитку самооцінки в молодшому шкільному віці.

16. Теоретичний аналіз проблеми причинної зумовленості процесу самооцінювання. Залежність самооцінки від атрибуції успішності відносно старанності та здібностей.

17. Взаємозв’язок між самооцінкою творчих здібностей та шкільною адаптацією.

Професійно-орієнтоване завдання (виконується протягом вивчення навчальної дисципліни).