Мама+малыш

Развитие и воспитание ребенка от года

до трёх лет.

/Методическое пособие к курсу занятий/

Автор: Цареградская Жанна Владимировна.

/на правах рукописи/

Москва 2001г.

Главные задачи воспитания и развития ребенка

от 1 года до 3 лет.

От рождения до 3-х лет у ребенка идет интенсивное развитие коры головного мозга, формируется сердечно-сосудистая, иммунная и эндокринная система - это основа будущего здоровья человека. Кроме активных физиологических процессов идет формирование поведения ребенка. В частности формируется пищевое и половое поведение, а также начинается процесс социальной адаптации. В этот период жизни очень важно создать оптимальные условия для пси­хофизиологического развития малыша, чтобы избежать нарушений поведения и психики. Нарушения, возникшие в этом возрасте, про­являются впоследствии в более старшем возрасте, но тогда уже мно­гого нельзя будет исправить.

Для полноценного развития ребенка в этот период очень важно учитывать следующее:

Развитие нервной системы. Для полноценного роста и раз­вития нервной системы у ребенка должна быть возможность полу­чать как можно больше сенсорной информации, получить возмож­ность все рассматривать, нюхать, облизывать, ощупывать и слушать. Таким образом, познавательная сторона жизни малыша должна быть максимально насыщенной.

Развитие иммунной системы. В этот период жизни иммун­ная система ребенка чрезвычайно активна и готова к большим нагрузкам. Именно поэтому ребенок может совершенно безопасно для себя все тащить в рот, облизывать пол и уличную обувь. Если на­ грузки для иммунной системы будет не хватать, то это грозит ее детринированием и появлением диатезов и аллергий.

Развитие сердечно-сосудистой системы. Для оптимально­го развития сердечно-сосудистой и дыхательной системы ребенка он должен иметь возможность много двигаться. Чтобы сосуды развива­лись полноценно, ребенок должен вволю бегать и прыгать.

Формирование пищевого поведения. Ребенок должен на­учиться жевать и глотать твердую пищу, у него должен быть воспи­тан устойчивый пищевой интерес, а также должна быть проведена адаптация к общеупотребимым продуктам питания.

Формирование полового поведения. Ребенок должен уста­новить контроль за сфинктерами и приобрести навыки социального поведения в отношении мочеиспускания и дефекации, что является основой сексуального здоровья и профилактикой психосексуальных расстройств.

Формирование полового поведения. Ребенок должен уста­новить контроль за сфинктерами и приобрести навыки социального поведения в отношении мочеиспускания и дефекации, что является основой сексуального здоровья и профилактикой психосексуальных расстройств.

Первичная социальная адаптация. На данном возрастном этапе проходит первичная социальная адаптация, и формируются основные стереотипы поведения, которые впоследствии будут веду­щими и их качество кардинальным образом зависит от поведения взрослых. Поддерживающее окружение, спокойная семейная обстановка обеспечивают малышу возможность успешной первичной социальной адаптации и формирования у него базы для основных морально-нравственных понятий, таких как чувство сострадания, стремление к справедливости, искренность, общительность, контак­тность, уверенность в себе.

Педагогический результат.

В результате мы должны получить:

• эмоционально устойчивую личность;

• уравновешенного целеустремленного трудолюбивого ребенка;

• личность, имеющую устойчивый познавательный интерес;

• человека способного на обратную связь и партнерство.

Формирование пищевого поведения.

Мы рассматриваем формирование пищевого поведения в соот­ветствии с естественной физиологической схемой, которая предпо­лагает первоначальное полноценное грудное вскармливание, затем адаптацию к инородной пище и формирование первых навыков по­ведения за столом и манипулировании посудой, далее постепенный переход на питание продуктами с общего стола. Поэтому лучше всего начать рассмотрение этого вопроса со знакомства с этапами есте­ственного вскармливания ребенка.

Этапы естественного вскармливания.

Находясь во чреве матери ребенок получает все питательные вещества через пуповину. После рождения он получает относитель­ную автономию и пуповину заменяет материнская грудь. Таким об­разом новорожденный переходит от питания через пуповину к дру­гому типу питания - грудному вскармливанию. Затем постепенно он приобщится к обычной пище, и его питание будет происходить независимо от матери. Каким же образом осуществляется этот пере­ход? Приведем основные этапы естественного вскармливания ребен­ка и приведем их примерные сроки.

Этап исключительно грудного вскармливания - начинается с момента первого прикладывания и продолжается до появления у ребенка интереса к пище взрослых, что происходит примерно к 5-7 месяцам. За это время созревают ферменты желудочно-кишечного тракта, и происходит подготовка пищеварительной системы к воз­можности знакомства с новой пищей.

Этап адаптации к новой пище или этап педагогического при­корма - начинается с появлением у ребенка стремления попро­бовать пищу, которую употребляют взрослые. Этот этап имеет педагогическое значение, поскольку новая пища пока еще не служит для удовлетворения энергетических потребностей ребенка. В это время пищеварительная система еще не готова к усвоению другой пищи, кроме грудного молока. Знакомство с пищей взрослых может продолжаться с 5-7 до 8-12 месяцев.

Этап переходного питания - начинается от начала немолочно­го питания до формирования способности питаться рационом, ис­пользуемым для общего стола. Примерно в 8-12 месяцев у ребенка появляется потребность не только попробовать какой-либо продукт, но и насытиться им. С этого времени он начинает использовать новую пищу в качестве источника энергии, солей, витаминов. В дальней­шем к 1,5 - 2,5 годам ребенок постепенно замещает груд­ные вскармливания другой пищей, сохраняя ночные кормления гру­дью, и кормления «вокруг снов».

Этап отлучения от груди - начинается в период между 2,5 и 4 годами, когда ребенок практически полностью переходит на общий рацион, но сохраняет до 2 прикладываний к груди. Как пра­вило, он совпадает с инволюцией молочной железы и заканчивается полным отказом ребенка от грудного вскармливания. Если введение прикорма и отлучение от груди вписывается в схему, предусмотрен­ную природой, то прекращение грудного вскармливания и для мате­ри и для ребенка происходит безболезненно.

Полная адаптация пищеварительной системы к общему ра­циону - заканчивается к 4 годам, когда пищеварительная система ре­бенка получает возможность усваивать клетчатку - самую грубую пищу.

Основные навыки пищевого поведения.

Многое, из того, что умеют взрослые не дано им от природы, а яв­ляется результатом обучения. Обучение многим навыкам происходит в самом раннем возрасте (до трех лет), и если они не сформировались своевременно, то уже больше никогда не могут сформироваться. К таким навыкам относятся:

• умение глотать и жевать;

• умение обращаться с ложкой, вилкой, тарелкой, чашкой и т.д.;

• умение обращаться с различными видами пищи.