ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

1-й семестр.

Занятие 1.

Тема: Общая характеристика педагогической профессии.

Вопросы для обсуждения.

1.Возникновение и развитие педагогической профессии.

2.Особенности педагогической профессии.

3.Многообразие педагогических специальностей и перспективы развития пе­дагогической профессии.

Литература:

1.Кондратенков А.Е. Труд и талант учителя. М., 1989. (любая новелла).

2.Рыбакова Л.Н. и др. Трудности учительской профессии. М, 1993. С.59.

3.Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. Избр. произв.: В 5 т. Киев, 1979. -Т. 2. С. 447-701.

4. Ильин Г.Л. Основные этапы развития педагогической деятельности//Педагогика – 2005-№5 С.90-100

5. Лизинский В.М. Критерии, оценки и стимулирования педагогической деятельности учителей как один из ресурсов управления образовательным процессом.// Завуч – 2005 -№8 – С.13-23

6.Лукьянова М. Неудовлетворенность учителя профессиональной деятельностью: можно ли ее преодолеть?//Народное образование – 2006 -№2-С.207-216.

Задание к занятию:

1. Прочитайте описание педагогической ситуации в книге А.Е.Кондратеникова «Педагогика в картинах реальной жизни» на стр. 125-128. Насколько совреме­нен вывод автора о необходимости ориентации учителя на добрые побужде­ния воспитанников?

2. Предлагаем две ситуации для самостоятельного анализа с целью развития умений применять полученные при изучении темы знания. Выберите одну из предлагаемых ситуаций и проанализируйте ее. (см. В.Н. Диденко. Введение в педагогическую деятельность. – Смоленск 2005 – С.49-50).

Занятие 2.

Тема: Профессиональная деятельность педагога.

Вопросы для обсуждения.

1.Сущность педагогической деятельности.

2.Основные виды педагогической деятельности.

3.Структура педагогической деятельности

4.Профессиональная позиция педагога. Индивидуальный стиль деятельности.

Литература:

1. Диденко В.Н. Введение в педагогическую деятельность. – Смоленск: Универсум, 2005.Глава 2.

2. Кондратенков А.Е. Педагогика в картинках реальной жизни. – М., 1993. – с. 33-46.

3. Мищенко А.И. Введение в педагогическую профессию. – Новосибирск, 1991. – Глава 3. – с.42-58, 59-63.

4. Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М.,1993.

Задание к занятию

1.Раскройте сущность различных подходов к рассмотрению структуры педагогической деятельности (Н.В. Кузьмина, Ю.Н.Кулютин, А.К.Маркова и др.), сделайте их сравнительный анализ.

2.Используйте книги А.Е.Кондратенкова «Труд и талант учителя» и «Педагогика в картинках реальной жизни», выделите структурные компоненты педагогической деятельности в 2-3 конкретных педагогических ситуациях.

Занятие 3.

Тема: Личность педагога.

Вопросы для обсуждения.

1. Профессиограмма личности педагога.

2. Педагогические способности в структуре личности учителя. Развитие педа­гогических способностей будущих учителей в педагогическом вузе.

3. Взаимосвязь педагогических способностей и мастерства учителя.

4. Я-концепция педагога.

Литература:

1.Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986. С. 302-333.

2.Вяткин Б.А., Хрусталева Т.М. Специальные способности в структуре инди­видуальности учителя. // Вопросы психологии. 1994, №4. С. 73-81.

3.Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л. 1985.

4. Капустина З. Имидж современного педагога//Учитель -2006 №1 – с.59-62.

5. Кочергина Г. Личность учителя// Учитель -2005№3 – с.73-75.

6. Сластенин В.А. Психолого-педагогическое образование и становление субъектного потенциала личности учителя// Педагогическое образование и наука -2006 №2– с.4-9

Задание к занятию:

1. Как вы полагаете, влияют ли условия работы учителя на его личностные ка­чества. Представьте себя в роли учителя начальных, средних, старших клас­сов. Попытайтесь смоделировать свое первое обращение к школьникам.

2.Предлагаем портреты педагогов как возможные образцы вашей будущей профессиональной деятельности. Выберите педагога «для себя», чья личность в наибольшей мере соответствует вашим собственным исканиям. Выбор аргументируйте// В.Н. Диденко Введение в педагогическую деятельность – Смоленск 2005 – с. 145-146.

3. Творческое задание по теме «Личность учителя».

Посмотрите фильм «Триумф: история Рона Кларка» и ответьте письменно на следующие вопросы , иллюстрируя свои суждения конкретными примерами по содержанию фильма».

1. Какие профессиональные знания и умения продемонстрировал учитель? В каких ситуациях?

2. Благодаря каким своим способностям он сумел справиться с трудными подростками? Укажите, к какой группе (виду) относятся эти способности, в каких ситуациях они проявились.

3. Какие гражданские и профессиональные личностные качества продемонстрировал учитель? Приведите доказательства своих суждений.

4. Охарактеризуйте Я-концепцию одного из учеников.

Занятие 4. Тема: Педагогика как наука. Категориальный аппарат педагогики.

Вопросы для обсуждения:

1.Объект, предмет и структура педагогической науки. Основные понятия педагогики.

2.Методология педагогической науки. Методологические подходы при изу­чении педагогических явлений.

3.Связь педагогии с другими науками.

4.Актуальные проблемы педагогики.

Литература:

1. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М. 1990.

2. Журавлев В.И. Связь педагогики с другими отраслями научного знания. //Советская педагогика. 1990, №4. С. 47.

3. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания. / Хрестома­тия по педагогике. М., 1976. С. 198.

Задание к занятию:

Прокомментируйте высказывания : 1. «Учитель должен быть свободным творцом, а не рабом чужой указки. Воспитание является искусством, а не ре­меслом,- в этом корень учительского дела»/ Л.Н.Толстой/; 2. « Лишь идея, а не техника и не талант, может быть сообщена одним лицом другому, и по­этому лишь в виде известных идей, т.е в виде теорий науки, может существо­вать педагогика»/П.П.Блонский/.

Занятие 5-6.

Тема: Методы и логика педагогического исследования. Вопросы для обсуждения:

1.Сущность методов педагогического исследования. Методы педагогического исследования как система.

2. Эмпирические методы исследования.

3. Теоретические и статистические методы педагогического исследования.

4. Участие учителей в исследовательской работе.

Литература:

1. Российская пед. энциклопедия. Т.1. М, 1994. С. 570-572.

2. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. М., 2001.

1. Кочетоа А.И. Культура педагогического исследования. – Мн., 1996

1. Краевский В.В. Методология педагогики: прошлое и настоящее // Педагогики. – 2002. - №1

2. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях. – М., 2004.

3. Журнал «Педагогическая диагностика»

4. Загвязинский В.И., Поташник М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент.

5. Каин А.Я. Педагогические инновации и научный эксперимент. // Педагоги­ка. 1996, №5. С. 10.

6. Сборник методик для диагностики педагогических способностей, умений, качеств, интересов личности, психических состояний. - Одесса, 1991.

7. Фридман Л.Н. Изучение личности учащихся и ученического коллектива. -М., 1988.

Задание к занятию 1. Проведите исследование в школе или в студенческой группе, ис­пользуя 1-2 метода. На занятии изложите результаты, выводы, трудности при использовании данных методов и возможные пути их устранения.

Задание к занятию2. Выберите тему исследования, определите объект, задачи, сформу­лируйте гипотезу, подберите систему методов для проверки гипотезы, дока­жите целесообразность отобранных методов. (Примерные темы исследова­тельских работ и правила их оформления см. на стр. ...).