Оценка продуктивности вербальной памяти (опвп)

[Романова Е.С., Усанова О.Н., Потемкина О.Ф. Психологическая диагностика развития школьников в норме и патологии. – М., 1990. – С. 47-48]

[Ратанова Т.А., Золотарева Л.И., Шляхта Н.Ф. Методы изучения и психодиагностика личности. – М.: МГОПУ, 1997. – 219 с. – С. 44-46]

Цель – оценить продуктивность вербальной памяти с помощью метода свободных ассоциаций по заданной теме за малый промежуток времени (5 минут). Методика также может быть применена как экспресс-контрольная работа или процедура закрепления материала.

Теоретическая основа.

Память – психический познавательный процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и последующем возможном воспроизведении в сфере сознания или в процессе деятельности того, что человек делал, переживал, воспринимал.

Вербальный (словесный, устный) – термин для обозначения информации, выраженной знаковой, а именно словесной, языковой системой (в отличие от невербальной информации, например, образной).

Продуктивность памяти – качественная характеристика объема памяти, быстроты запоминания, точности воспроизведения; эффективность рабочего соотношения долговременной и кратковременной памяти. Показатель продуктивности вербальной памяти тесно связан с успешностью обучения.

Ассоциация – связь между двумя или более психическими явлениями (ощущениями, восприятиями, представлениями, идеями, образами и т.д.), проявляющаяся рефлекторно, бессознательно. Актуализация хотя бы одного члена ассоциации влечет за собой появление другого. Психофизиологической основой ассоциации считается условный рефлекс. Запоминание по ассоциации является одним из путей совершенствования памяти [Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. – М., 1996. – 160 с.].

Специфика методики.

Методику можно использовать с испытуемыми, начиная с 8-9-летнего возраста по письменному варианту и по устному с 6 лет, как индивидуально, так и в группе.

Инструкция.

Вам требуется воспроизвести как можно больше слов, относящихся к теме, например: «математика». На это задание отводится 5 минут. Работать начинаем по моей команде «Начали».

Ход проведения методики.

Испытуемым предлагают за ограниченный промежуток времени воспроизвести как можно больше слов, связанных с той или иной темой, которая специально подбирается психологом в зависимости от цели обследования. Это могут быть темы, классифицирующиеся по учебным предметам: математика, физика, химия, литература и др. Можно использовать задания на перечисление фамилий писателей и поэтов, художников и композиторов и т.д. После выполнения методики испытуемые могут самостоятельно осуществить подсчет воспроизведенных слов и записать их в протокол.

Стимульный материал: листы бумаги, ручки или карандаши, часы (секундомер).

Обработка данных.

Подсчитывается количество воспроизведенных слов.

Интерпретация результатов.

Количество воспроизведенных слов	Оценка продуктивности вербальной памяти
Свыше 40 (с возраста 12 лет и старше)	Высокая продуктивность воспроизведения, успешность в обучении, высокий уровень коммуникативных способностей.
От 25 до 39	Средняя продуктивность вербального воспроизведения, успеваемость (успешность) средняя.
Менее 25	Низкая продуктивность вербального воспроизведения, большие трудности в обучении.

Показатели вербального воспроизведения имеют возрастные пределы.

Таблица. Продуктивность вербальной памяти в зависимости от заданной темы и возраста детей (воспроизведение за 5 минут):

Возраст	Наука	Политика	Этика	Литература	Музыка	Живопись
8-9	3,50	3,55	3,00	6,80	3,65	3,00
10	7,20	8,13	6,25	16,20	7,42	4,00
11	8,00	8,16	6,16	17,54	7,50	5,16
12	11,60	13,66	15,40	23,43	12,14	7,00
13	15,80	17,60	18,32	30,00	14,73	10,25
14-15	23,08	18,16	28,00	36,83	20,50	16,90

Таблица. Возрастные отличия продуктивности воспроизведения фамилий писателей и поэтов:

	Возраст
	8-9	10	11	12	13	14	15	до 20	до 25	до 30	до 35	до 40
Среднее	6,8	16,2	17,5	23,4	30,0	35,6	36,8	33,2	35,0	32,0	34,4	35,4
Стандартные отклонения	4,9	6,7	7,2	18,8	10,0	9,9	10,1	8,5	9,5	9,2	11,6	11,1

Примечание.

Простая и кратковременная процедура по вербальному воспроизведению может выявить значительную информацию:

• каково общее количество воспроизведенных слов;

• какие понятия преобладают при воспроизведении (общие, частные или конкретные);

• имеется ли группирование слов при воспроизведении и на чем оно основано;

• относятся ли прямо воспроизведенные слова к предлагаемой теме или же нет;

• при воспроизведении фамилий писателей и поэтов можно выявить литературные предпочтения школьников (проза это или поэзия, современная литература или классика: русская, отечественная или зарубежная, а также предпочитаемые жанры, авторы из школьной программы или же авторы, выходящие за ее пределы).