Тема III. Умозаключение

1. Общая характеристика умозаключения как формы мышления и его виды (дедукция, индукция, аналогия).

2. Понятие дедуктивного умозаключения и его роль в деятельности юриста.

3. Простой категорический силлогизм.

4. Условные, разделительные и неполные дедуктивные умозаключения.

5. Индуктивные умозаключения и специфика их использования в юридической деятельности.

6. Умозаключение по аналогии. Место аналогии в судопроизводстве.

Литература:

1. Иванов Е.А. Логика. – М., 2002.

2. Ивлев Ю.В. Логика. – М.,2001.

3. Кириллов В.И., Г.А.Орлов Г.А., Н.И.Фокина. Упражнения по логике. – М.,2005.

4. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. – М., 2005.

5. Кузина Е.Б. Практическая логика. – М.,1996.

6. Михалкин Н.В. Логика и аргументация в судебном процессе. – СПб.,2004.

7. Сборник упражнений по логике. – Минск,1990.

8. Тер – Акопов А.А. Юридическая логика: учебное пособие. – М., 2006.

Форма К-1

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Башкирский государственный университет»

Утверждено

На заседании кафедры этики, эстетики и культурологии

наименование кафедры

(протокол №1 от 30.08.2010 года)

Зав. кафедрой ________________

Рабочая программа

по дисциплине__ логика специальности____юриспруденция ()

(наименование дисциплины) (наименование специальности)

Рабочую программу осуществляют: Учебных часов: лекций__4___________________

Лекции: _канд.филос.наук, доцент семинарских _____________________________

(должность, уч. степень, звание ф.и.о)

Иткулова Лэйсян Ахметовна практических ___2___

лабораторных_______________________________

Практические занятия: канд.филос.наук, доцент ___________________ (должность, уч. степень, звание ф.и.о) консультаций_______________________________

Иткулова Лэйсян Ахметовна зачет______________ (семестр)

экзамен ___1________ (семестр)

самостоятельная работа

студентов ___34_________________ (час)

№ п/п	Тема и содержание	Форма изучения материалов (лекции, практич. занятия, самостоят. работа	Кол-во часов	Меж-предметные связи	Инновационные методы в обучении	Основная и дополнитель-ная лит-ра (с указанием номеров глав и параграфов), рекомендуемая студентам	Задания по самостоя-тельной работе студентов с указанием литературы, номеров задач	Кол-во часов	Форма контроля самостоятельной работы студентов	Форма контроля самостоятельной работы студентов (коллоквиумы, контрольные работы, компьютерные тесты и т.п.)
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	10
1.	Предмет логики. Основные этапы развития логического знания. Формы познания. Логика и язык. Значение законов и правил логики в юридической деятельности.	Лекция	1	Философия лингвистика		1(гл.I,§§1-6),2(Вводный раздел, гл.I,II,III), 3 (гл.1, §§1-5; гл.2,§§1-3; гл.3,§1-3),4 (гл.1,§§1-3; гл.6, §§1,2); 5(гл.1,§§1-3), 6;7(гл.1-3).	Изучение учебной литературы.	5	Тесты, контрольная работа
2	Формы мышления. Общая характеристика понятия как формы мысли. Отношения между понятиями. Общая характеристика суждения. Простые категорические суждения. Сложные суждения. Логика вопросов и ответов. Умозаключение как выводное знание. Классификация умозаключений. Понятие дедуктивного умозаключения. Индукция и аналогия в юридической деятельности.	Лекция	2	Философия, Теория государства и права, лингвистика		1(гл.II §§1-4, гл.III,§§1-4, IV, ,§§1-5, гл.5, §§1,2, гл.VI, §§1-4, гл.VII, §§1-5, гл.VIII, §§1-4, гл.IX, §§1-4), 2 (Разд. 1, гл.I-IV; разд.5,гл.1; гл.2, разд.2, гл.I-IV, разд.3, гл.I - VI)); 3(гл.6,§ §1-6; гл. 7,§§1-7, гл.4, §§1-3, гл.5, §§1-4; гл.9, §§1-3); 4 (гл.2,§1-5, гл.3,§§1-3, гл.4, §§1-3; гл.5, §§1-3); 5 (гл.2,§§1-3, гл.3,§§1-3, гл.5, §§1-4); 6; 7 (гл.4,§§1-3, гл.5, §1,2, гл.6,гл.7,§1,2, гл.8, §§1,2; гл.9, гл.11,гл.12, §§1,2;12, §§1-4,гл.14,§§1-3).	Решение задач по сборнику: Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И. Упражнения по логике. – М.,2001. Гл.I, упр. 6,7, 12,15,17,18, Гл.II, упр.1,2,5, 6,7,8,9,13. Гл.IV, упр.1,5, 8,10,17; Гл.V, упр.1,3,5.	7	Тесты, контрольная работа	Контрольная работа
3	Логические основы теории аргументации. Понятие доказательства. Способы построения и доказательства юридической версии (гипотезы).	Лекция	1	Философия, Теория государства и права		1(гл.IV,§§1-5, гл.5, §§1,2), 2(разд.2,гл.I-IV), 3 (гл.4, §§1-3), 4(гл.3,§§1-3), 5(гл.3,§§1-3),6;7 (гл.8, §§1,2; гл.9).	Решение задач по сборнику: Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И. Упражнения по логике. Гл.II, упр.1,2,5, 6,7,8,9,13.	5	Тесты, контрольная работа
4	Предмет и значение логики. Общая характеристика понятия. Логические операции с понятиями.	Практическое занятие	1	Философия, Теория государства и права, лингвистика		1(гл.I,§§1-6),2(Вводный раздел, гл.I,II,III), 3 (гл.1, §§1-5; гл.2,§§1-3; гл.3,§1-3),4 (гл.1,§§1-3; гл.6, §§1,2); 5(гл.1,§§1-3), 6;7(гл.1-3), 1(гл.II §§1-4, гл.3,§§1-4), 2 (Разд. 1, гл.I-IV; разд.5,гл.1; гл.2); 3(гл.6,§ §1-6; гл. 7,§§1-7); 4 (гл.2,§1-5); 5 (гл.2,§§1-3); 6; 7 (гл.4,§§1-3, гл.5, §1,2, гл.6,гл.7,§1,2)	Решение задач по сборнику: Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И. Упражнения по логике. Гл.I, упр. 6,7, 12,15,17,18	5	Тесты, контрольная работа
5	Сущность суждения как формы мышления. Виды суждений. Отношения между суждениями по логическому квадрату.	Практическое занятие	2	Философия, Теория государства и права		1(гл.IV,§§1-5, гл.5, §§1,2), 2(разд.2,гл.I-IV), 3 (гл.4, §§1-3), 4(гл.3,§§1-3), 5(гл.3,§§1-3),6;7 (гл.8, §§1,2; гл.9).	Решение задач по сборнику: Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И. Упражнения по логике, Гл.II, упр.1,2, 5,6,7,8,9,13.	7	Тесты, контрольная работа
6	Умозаключение как форма получения новых знаний. Типология умозаключений. Дедуктивные умозаключения. Индукция и аналогия.	Практическое занятие	1	Философия, Уголовное право (Общая часть)		1(гл.VI, §§1-4, гл.VII, §§1-5, гл.VIII, §§1-4, гл.IX, §§1-4), 2 (разд.3, гл.I - VI),3(гл.5, §§1-4; гл.9, §§1-3), 4(гл.4, §§1-3; гл.5, §§1-3),5(гл.5, §§1-4),6;7(гл.11,гл.12, §§1,2;12, §§1-4,гл.14,§§1-3).	Решение задач по сборнику: Кириллов В.И., Орлов Г.А.,Фокина Н.И. Упражнения по логике. Гл.IV, упр.1,5, 8,10,17; Гл.V, упр.1,3,5,	5	Тесты, контрольная работа
	Основная литература
	1.Кириллов В.И.,Старченко А.А. Логика.М.,2001.
	2.ИвановЕ.А.Логика.М.,1996.
	3.ИвлевЮ.В.Логика.М.,2001.
	4.Тер-АкоповА.А. Юридическая логика.М.,2006.
	Дополнительная литература
	5. Михалкин Н.В.Логика и аргументация в судебной практике. СПб,2004.
	6.Ивин А.А.,Никифоров А.Л. Словарь по логике.М.,1998.
	7.БрюшинкинВ.И.Практический курс логики для гуманитариев.М.,1996.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРЕПОДАВАНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ:

Основными формами аудиторных занятий по дисциплине «Логика» являются лекции и практические занятия. На лекции преподаватель излагает основные положения вопроса, сформулированного в качестве темы занятия, знакомит студентов с основными исследованиями по данному вопросу, приводит список основной и дополнительной литературы по нему. На практических занятиях по логике обсуждаются те или иные вопросы согласно плана практических занятий, проверяется результаты самостоятельного решения студентами упражнений и задач, проводятся контрольные работы и тестирование.

Методические рекомендации для преподавателя к проведению лекционных занятий:

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования определяет следующие цели проведения лекционных занятий: познавательно-обучающую, развивающую, ориентирующе-направляющую, активизирующую, воспитательную и организующую. Эти цели определяют соответствующие функции лекций.

Суть познавательно-обучающей функции состоит в передаче студентам знаний по данной дисциплине, необходимых для достижения ими образовательного уровня, определенных Госстандартами по данной специальности. Важным аспектом образовательного процесса является изучение студентами помимо основной дополнительной литературы по дисциплине.

Развивающая функция выражается в формировании у студентов творческого, научно-доказательного мышления, в развитии познавательных способностей и деловых качеств, которыми должен обладать квалифицированный специалист. Умение преподавателя излагать учебный материал на высоком теоретическом уровне, в строго логической последовательности, с приведением интересных примеров из практики повышает интерес студентов к изучаемой дисциплине.

Ориентирующее-направляющая функция заключается в определении рамок и форм более глубокого изучения той или иной темы.

Активизирующая функция предполагает такое содержание и освещение материала, которое вызывает интерес студента, побуждающее у них активность на учебных занятиях. Это достигается тогда, когда лектор владеет приемами риторики, т.е. преподносит учебный материал ярко, образно, профессионально. Механическая передача учебной и научной информации без использования приемов активизации не достигает ни одной из названных целей лекции.

Воспитательная функция тесно связана с другими функциями и означает направленность лекций на формирование у студентов высоких моральных качеств, которыми должен обладать профессионал. Воспитательный аспект лекций, как и других учебных занятий, имеет четкую направленность: мировоззренческую, научную, этическую, эстетическую и др.

Лекция – это ведущая форма обучения, необходимая для формирования грамотного, всесторонне развитого специалиста, способного реализовать теоретические знания в своей профессиональной деятельности.

Методические указания по проведению практических занятий.

Практические занятия по логике проводятся по основным вопросам курса, планы которых приводится в Программе курса логики. Практические занятия направлены на выявление преподавателем уровня овладения студентами материала, с которым они ознакомились на лекциях или изучили самостоятельно. Тема занятия объявляется преподавателем заранее. Подготовка к занятию и обсуждение вопросов по заданной теме должно протекать под общим методологическим руководством преподавателя, с использованием материала лекций, дополнительной литературы. Другой важной задачей практических занятий по логике является выполнение задач и упражнений, направленных на выработку навыков правильного мышления и аргументации. После изучения каждой темы проводится промежуточный контроль знаний студентов посредством проведения контрольных работ и выполнения тестовых заданий.

Для расширения круга доступных учебных материалов по дисциплине преподаватель рекомендует пользоваться Интернет-ресурсами. В его распоряжении имеются несколько сайтов, разработанных студентами Института права. Они содержат основные учебники, а также словарь по логике, вопросы для подготовки к экзамену, задания контрольных работ для студентов заочного отделения в электронном варианте. Их адреса приводятся ниже.

1. www.liblaw.bitel.ru

2. www.ufalaw.narod.ru;

3. www.ufalaw.narod.ru;

Кроме перечисленных сайтов, преподаватель рекомендует пользоваться ресурсами других Интернет сайтов, содержащих учебную и научную литературу по дисциплине:

1. www.msal.ru/main/ymo_2.html;

2. www.library.ru;

3. www.logika.doco.ru/;

4. www.vss.nlr.ru/;

5. www.natlibrb.ru/;

6. www.nbmgu.ru/;

7. www.philos.msu.ru/library.php;

8. www. kemerovo.openet.ru;

9. www.inforeg.ru;

10. www.vusnet.ru;

11. www.gaudeamus.omskcity.com;

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ.

Для студентов заочного отделения проводится установочная сессия, в ходе которой читаются обзорные лекции по основным темам дисциплины. Программа курса, список учебной основной и дополнительной литературы, перечень вопросов для подготовки к экзамену приводится в методическом пособии «Программа курса логики».

Для студента-заочника основным видом учебного процесса является самостоятельное изучение учебного курса. Выполнение контрольной работы по логике способствует более глубокому изучению учебной дисциплины, приобретению навыков в решении логических задач и упражнений. Контрольная работа является одной из форм проверки знаний студентов и предварительным подведением итогов самостоятельного изучения дисциплины «Логика». Изучение учебной дисциплины должно быть последовательным. Это связано со спецификой построения курса: каждая тема имеет лишь относительную самостоятельность, любая предыдущая тема является основой для изучения последующей, более сложной темы. Поэтому переходить к изучению новой темы следует лишь в том случае, если освоены и разобраны все вопросы предыдущей.

Например, если не усвоена тема «Суждение», то понять тему «Умозаключение» будет невозможно. Последовательным должно быть и выполнение задач и упражнений. Переходить к решению последующего задания контрольной работы следует лишь после того, как разобраны предыдущие, так как нарастание нумераций задания соответствует нарастанию сложности. В процессе изучения курса логики важно обратить внимание на самоконтроль. С этой целью каждый студент, после изучения соответствующих глав учебника, должен проверить уровень своих знаний, отвечая на вопросы на контрольные вопросы по каждой теме. Успех в изучении логики студентом-заочником зависит от систематической работы по изучению курса. Такая работа должна быть ориентирована на изучение программы, учебной литературы решение логических задач, подготовку ответов на контрольные вопросы. Ответы на вопросы контрольной работы не должны быть односложными «да» или «нет». Ответы должны содержать теорию к вопросу и аргументированность. Работа выполняется по возможности на компьютере, в конце указывается список использованной работы. Выполненная работа отправляются по почте или сдаются методисту заочного отделения Института права для проверки. Если работа выполнена в целом без ошибок, то она допускается к защите. Защита контрольных работ проводится во время сессии на практических занятиях. Если работа не допущена к защите, то она должна быть доработана в соответствии с замечаниями преподавателя. При повторном ее представлении необходимо приложить ее первоначальный вариант с замечаниями проверяющего. Студент допускается к сдаче экзамена по логике только в случае защиты контрольной работы. Выбор варианта контрольной работы осуществляется по последней цифре номера зачетной книжки. Вольнослушатели выполняют вариант №1.

ВАРИАНТ №1

1. Определить отношения между понятиями, изобразить их с помощью кругов Эйлера:

а) Республика, форма правления;

б) Известность, неизвестность;

в) Юрист, прокурор, адвокат, судья;

г) Преступление, уголовное правонарушение, правонарушение;

д) Следователь, мужчина, рыбак, отец;

2. Разделить объемы данных понятий по избранному Вами основанию:

а) Юрист;

б) Преступление;

3. Указать вид суждений по объединенной классификации, привести их схемы, указать распределенность S и P:

а) Каждый нормативный акт должен соответствовать Конституции РФ.

б) Ваша версия не подтверждается фактами.

в) Не все нормативные акты не противоречат тем нормативным актам, которые имеют большую юридическую силу.

г) Отдельные виды уголовного наказания не предусматривают лишение свободы.

4. Определить виды данных суждений, их отношения по логическому квадрату:

а) Каждая война сопровождается жертвами и потерями – Некоторые войны не сопровождаются жертвами и потерями.

б) Некоторые выпускники Института права работают в прокуратуре – Некоторые выпускники Института права не работают в прокуратуре.

в) Ничто не проходит бесследно - Все проходит бесследно.

г) Все поступки диктуются обстоятельствами – Неверно, что некоторые поступки диктуются обстоятельствами.

5.Определить виды сложных суждений и записать их с помощью символов:

а) Работник, причинивший ущерб, может добровольно возместить его работодателю полностью или частично.

б) В Российской Федерации гражданская правоспособность возникает в момент рождения гражданина и прекращается с его смертью.

в) Суд может признать брачный договор недействительным полностью или частично по требованию одного из супругов, если условия договора ставят этого супруга в крайне неблагоприятное положение.

г) Уголовное дело может быть возбуждено только в тех случаях, когда имеются достаточные данные, указывающие на признаки преступления.

6. Сделать вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а)Некоторые преступления не являются умышленными.

б)Ни один материалист не является агностиком.

в)Все женщины любят одеваться красиво.

г)Некоторые дети являются непослушными.

7. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма и на основании этого установите его правильность:

а) Ни одна научная истина не основана на вере. Всякое религиозное учение основано на вере. Следовательно, ни одно религиозное учение не является научной.

б) Каждый преступник должен быть подвергнут справедливому наказанию. Обвиняемый совершил преступление, поэтому он должен быть повергнут справедливому наказанию.

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а)Посеешь поступок – привычку пожнешь. Посеешь привычку – характер пожнешь. Посеешь характер – судьбу пожнешь. Следовательно…

б)Умышленные преступления совершаются с прямым или с косвенным умыслом. В данном преступлении не было прямого умысла. Значит…

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а)Данное правонарушение – проступок, значит оно не является преступлением.

б) Если М. вызван в качестве свидетеля, то он обязан явиться в суд. М. обязан явиться в суд.

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему: а)

б)Чтобы попасть на этой неделе в Москву, надо купить билет либо на самолет, либо на поезд. Но достать билет на самолет или на поезд не удалось. Следовательно, в Москву на этой неделе не удастся попасть.

ВАРИАНТ №2

1. Определить отношения между понятиями, изобразить их с помощью кругов Эйлера:

а) Талант, талант поэта, талант великого русского поэта, талант А.С.Пушкина;

б) Верующий, православный, католик, мусульманин;

в) Ученый, юрист, общественный деятель, преподаватель;

г) Правда, ложь;

д) Ученое звание, доцент, профессор;

2. Проверьте правильность деления понятий, в неправильном делении укажите, какие правила нарушены:

а) Функции государства делятся на внутренние и внешние;

б) Языки делятся на естественные, искусственные и компьютерные;

в) Форма правления делится на президентскую республику и ограниченную монархию;

2. Указать вид суждений по объединенной классификации, привести их схемы, указать распределенность S и P:

а) Не все европейские страны являются республиками.

б) Уголовное наказание назначается по приговору суда.

в) Некоторые преступники рецидивисты.

г) Лица моложе 14 лет не должны приниматься на работу.

4. Определить виды данных суждений, их отношения по логическому квадрату:

а) Не все европейские страны являются республиками – Некоторые европейские страны не являются республиками.

б) Некоторые преступления являются умышленными – Не все преступления являются умышленными.

в) Ни одно нарушение норм морали не является правонарушением – Некоторые нарушения норм морали являются правонарушениями.

г) Приговор суда может быть обжалован – Приговор суда не может быть обжалован.

5.Определить виды сложных суждений и записать их с помощью символов:

а) Правоспособность означает теоретическую возможность иметь имущественные (гражданские) права и обязанности.

б) В гражданском праве конфликты между сторонами разрешаются на основе договоренности или судом.

в) Если имеется санкция прокурора или постановление суда о разрешении провести соответствующее оперативно-следственное действие, то возможно проникновение в помещение без согласия его владельца.

г) Если сегодня пятница, то завтра суббота.

6. Сделать вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Все студенты нашей группы являются успевающими.

б) Большинство неумные людей не считают себя таковыми.

в) Некоторые преступники являются рецидивистами.

г) Ни один лев не является травоядным животным.

7. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма и на основании этого установите его правильность:

а) Доказательство, полученное с нарушением закона, не имеет юридической силы. Данное доказательство не имеет законной силы, потому что оно получено с нарушением закона.

б) Все студенты юридических вузов изучают логику. Федоров изучает логику. Следовательно, Федоров – студент юридического вуза.

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а) Правонарушения делятся на преступления или проступки. Данное правонарушение – проступок. Следовательно…

б) Если сегодня вторник, то завтра – среда. Но сегодня не вторник. Значит…

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а) Обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность. Следовательно, П. не обязан доказывать свою невиновность.

б)В данном силлогизме три термина, следовательно, данный силлогизм правильный.

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему:

а) Если эти книги согласны с Кораном, то они излишни. Если они противоречат Корану, то они вредны. Книги должны быть либо согласны с Кораном, либо противоречить ему. Значит, либо они излишни, либо вредны.

ВАРИАНТ№3

1. Определить отношения между понятиями, изобразить их с помощью кругов Эйлера:

а) Виновность, невиновность;

б) атеист, верующий, студент;

в)Кража, мошенничество, разбой, преступление против собственности, разбой;

г) Конница, кавалерия;

д) Бедный, богатый;

2. Выделить в определении через род и видовое отличие определяемое и определяющее понятие, в последнем – род и видовое отличие:

а) Кража – это преступление против собственности, состоящее в тайном хищении чужого имущества.

б) Государственный аппарат – это иерархическая система государственных органов, осуществляющих практическую работу по реализации функций государства.

3.Указать вид суждений по объединенной классификации, привести их схемы, указать распределенность S и P:

а) Некоторые люди не лгут.

б) Не бывает войн без жертв и потерь.

в) Неверно, что все люди говорят правду.

г) В любом государстве существуют налоги.

4. Определить виды данных суждений, их отношения по логическому квадрату:

а) Некоторые государства являются унитарными – Неверно, что все страны являются унитарными.

б) Все люди хотят быть счастливы – Не все люди хотят быть счастливыми.

в) Петров не доверяет никому – Петров доверяет всем.

г) Государственные служащие обязаны защищать права граждан – Некоторые государственные служащие не обязаны защищать права граждан.

5.Определить виды сложных суждений и записать их с помощью символов:

а) Некоммерческие организации могут осуществлять предпринимательскую деятельность лишь постольку, поскольку это служит достижению целей, ради которых они созданы.

б)Договоры могут быть реальными или консенсуальными.

в) Допускается проникновение в помещение без согласия его владельца налоговой полиции, если помещение используется для предпринимательской деятельности.

г) Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным и другим опытам.

6. Сделать вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Ни одно лекарство не является приятным.

б) Некоторые адвокаты – женщины.

в) Все люди смертны.

г) Некоторые люди не мыслят логично.

7. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма и на основании этого установите его правильность:

а) Так как всякий миф есть символ, то ясно, что и сказание о Геракле тоже символ, т.к. оно является мифом.

б) Все граждане Российской Федерации имеют право на труд, а он не является гражданином Российской Федерации. Следовательно, он не имеет право на труд.

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а) Если бы Цезарь был тиран, то он заслуживал бы смерти. Цезарь заслуживал смерти. Значит…

б) Выдвинутая гипотеза доказывается или отвергается. Данная гипотеза доказана. Следовательно…

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а) Внука долго нет дома, поэтому бабушка беспокоиться.

б) Ни один лев не является травоядным животным, потому что ни один лев не питается травой.

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему:

а) Поедешь направо – коня потеряешь, поедешь налево – сам пропадешь. Но он и коня не потерял и сам не пропал. Значит, он не поехал ни налево, ни направо.

ВАРИАНТ №4

1. Определить отношения между понятиями, изобразить их с помощью кругов Эйлера:

а) Правонарушение, административное правонарушение, дисциплинарное правонарушение;

б) Честь, бесчестье;

в) Художественная литература, литература, трагедия У.Шекспира, «Ромео и Джульетта»;

г) пистолет, финский нож, оружие, огнестрельной оружие;

д) Естественный спутник Земли, Луна;

2. Установить правильность следующих определений; в неправильных определениях – укажите и исправьте ошибку:

а) Мошенник – человек, занимающийся мошенничеством.

б) Адвокат – юрист, оказывающий юридическую помощь гражданам и организациям.

в) Правовые нормы – это правила поведения.

3.Указать вид суждений по объединенной классификации, привести их схемы, указать распределенность S и P:

а) Некоторые преступления являются умышленными.

б) Подсудимый обязательно должен присутствовать в уголовном процессе.

в) Не все государства – члены ООН.

г) Люди – не ангелы.

4. Определить виды данных суждений, их отношения по логическому квадрату:

а) Правовой акт должен быть принят в установленном законом порядке – Некоторые правовые акты не принимаются в установленном законом порядке.

б) Некоторые преступления являются умышленными – Не все преступления являются умышленными.

в) Ни один участник похода не был на следующий день на занятиях – Не все участники похода были на следующий день на занятиях.

г) Все свидетели дают правдивые показания – Ни один свидетель не дает правдивых показаний.

5.Определить виды сложных суждений и записать их с помощью символов:

а) Договоры могут быть односторонние или взаимные.

б) Если Н. совершил преступление, то он привлекается к уголовной ответственности.

в) Если осужденный злостно уклонялся от отбывания обязательных работ, то они заменяются ограничением свободы или арестом.

г) Человек имеет право как на физическую, так и на духовную неприкосновенность.

6. Сделать вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Все рыбы дышат жабрами.

б) Некоторые свидетели дают ложные показания.

в) Некоторые писатели не являются драматургами.

г) Ни один человек не является бессмертным.

7. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма и на основании этого установите его правильность:

а) Сократ смертен, потому что он – человек.

б) Некоторые свидетели дают ложные показания, а он – свидетель. Значит, он дает ложные показания.

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а) Если сегодня пятница, то завтра суббота. Сегодня пятница. Следовательно…

б) Проступки бывают гражданскими, административными или дисциплинарными. Данный проступок не является гражданским или дисциплинарным. Следовательно…

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а) Л. Имеет право на защиту, т.к. он – обвиняемый.

б) Это суждение не общее, следовательно, оно частное.

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему:

а) Если заявление о преступление является устным, то оно заносится в протокол; Если заявление является письменным, то оно должно быть подписано лицом, от которого оно исходит. Но заявление о преступление может быть письменным или устным. Следовательно, оно либо заносится в протокол, либо подписывается лицом, от которого оно исходит.

ВАРИАНТ №5

1. Определить отношения между понятиями, изобразить их с помощью кругов Эйлера:

а) Следователь прокуратуры, охотник, спортсмен;

б) Спортсмен, неспортсмен;

в) Спортивная игра, волейбол, баскетбол;

г) Форма правления, монархия;

д) Студент, учащийся высшего или среднего учебного заведения.

2. Указать вид деления, делимое понятие, члены деления, основание деления:

а) По стадии рассмотрения дел в судах различают суды первой, кассационной и надзорной инстанции.

б) Политический режим государства бывает демократическим и недемократическим.

3.Указать вид суждений по объединенной классификации, привести их схемы, указать распределенность S и P:

а) Каждый студент нашего курса способен.

б) Многие следственные действия имеют своей целью профилактику правонарушений.

в) Неверно, что все дети послушны.

г) Никто не может нести уголовную ответственность дважды за одно и то же преступление.

4. Определить виды данных суждений, их отношения по логическому квадрату:

а) Все книги – рукописные – Ни одна книга не является рукописной.

б) Всякое преступление есть общественно-опасное деяние - Не все преступления являются общественно-опасными деяниями.

в) Многие дети любят конфеты – Неверно, что все дети любят конфеты.

г) Всякое правило имеет исключения – Большинство правил имеют исключения.

5.Определить виды сложных суждений и записать их с помощью символов:

а) Умышленным преступлением считается деяние, совершенное с прямым или косвенным умыслом.

б) Если в отношении обвиняемого судом вынесен обвинительный приговор, то его называют осужденным.

в) Если между договаривающимися сторонами достигнуто соглашение, то договор будет заключен.

г) Административная ответственность устанавливается законом и подзаконными актами.

6. Сделать вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Каждый альпийский фазан красив.

б) Некоторые юристы не являются следователями.

в) Ни один студент нашей группы не является успевающим.

г) Некоторые жители нашего города – верующие.

7. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма и на основании этого установите его правильность:

а)Травоядные питаются травой. Ни один лев не является травоядным животным, так как ни один лев не питается травой.

б) Лошадь погибает от грамма никотина, а я – не лошадь. Следовательно, я не умру от грамма никотина.

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а) Если будет засуха, то посевы погибнут. Посевы погибли. Следовательно…

б) Потерпевшим признается лицо, которому преступлением причинен физический или имущественный вред. Иванову причинен имущественный вред. Следовательно…

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а) Дана гипотеза доказана. Значит, она не опровергнута.

б) Все люди смертны. Следовательно, Сократ тоже смертен.

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему:

а) Если вы будете говорить правду, то люди проклянут вас, а если вы будете лгать, то вас проклянут боги. Но вы можете говорить только правду или лгать. Значит, вас проклянут боги или люди.

ВАРИАНТ №6

1. Определить отношения между понятиями, изобразить их с помощью кругов Эйлера:

а) Правильный четырехугольник, квадрат, геометрическая фигура, треугольник;

б) Преподаватель, преподаватель истории, юрист;

в) Земледелец, пахарь;

г) Действие, бездействие;

д) Форма мышления, умозаключение, простой категорический силлогизм;

2. Проверить правильность деления понятий; в неправильном делении укажите, какие правила нарушены:

а) Приговоры суда бывают обвинительными, оправдательными и справедливыми.

б) Государственные органы делятся на законодательные, исполнительные и прокуратуру.

в) К судебным органам относится Конституционный Суд и суды общей юрисдикции.

3.Указать вид суждений по объединенной классификации, привести их схемы, указать распределенность S и P:

а) Юридическая ответственность налагается от имени государства.

б) Не все предложения выражают суждения.

в) Никто не имеет права нарушать законы.

г) Неверно, что никто не имеет право нарушать законы.

4.Определить виды данных суждений, их отношения по логическому квадрату:

а) Ни в одном уголовном кодексе нет статьи о спекуляции – Неверно, что ни в одном уголовном кодексе нет статьи о спекуляции.

б) Многие дети не рисуют хорошо – Некоторые дети рисуют хорошо.

в) Не все государства – члены ООН – Неверно, что некоторые государства не являются членами ООН. г) Все студенты изучают логику – Некоторые студенты изучают логику.

5.Определить виды сложных суждений и записать их с помощью символов:

а) Любые граждане могут свободно войти в зал судебного заседания и находиться в нем во время слушания.

б) Мысль не может быть свободной, если она не сопровождается свободой слова.

в) Если обвиняемый предан суду, то он именуется подсудимым.

г) Новое завещание может отменить прежнее в целом либо изменить его посредством отмены или изменения отдельных завещательных распоряжений.

6. Сделать вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Ни один приговор суда не должен быть необоснованным.

б) Некоторые студенты – отличники.

в) Некоторые юристы не являются адвокатами.

г) Лица, освобожденные от наказания считаются несудимыми.

7. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма и на основании этого установите его правильность:

а)Я – человек, а ты – не я. Значит, ты – не человек.

б)Все обязательные люди окружающим нравятся. Ни один эгоист не нравится окружающим. Ни один эгоист не есть обязательный человек.

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а) Приговор суда может быть либо обвинительным либо оправдательным. Приговор по данному делу является обвинительным. Следовательно…

б) Кто вино любит, сам себя губит. В. Губит себя. Следовательно…

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а) Мошенничество – преступление, так как оно уголовно наказуемо.

б) Если студент не знает вопроса, он молчит. Студент П. молчит.

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему:

а) Если он автор этого слуха, то он глуп. Он не глуп. Значит, не он автор этого слуха.

ВАРИАНТ №7

1. Определить отношения между понятиями, изобразить их с помощью кругов Эйлера:

а) Традиция, традиция гостеприимства;

б) Студент, уфимец, спортсмен, человек;

в) Зависимость, независимость;

г) Конституция, основной закон страны;

д) Смычковый инструмент, скрипка, виолончель, контрабас, домра;

2. Укажите вид определения (номинальное или реальное, явное или неявное); выделите определения через род и видовое отличие:

а) Правоохранительная система – это система государственных органов, обеспечивающих защищенность граждан и организаций от противоправных деяний.

б) Термин «консенсус» означает согласие, общее мнение.

в) Вакансия – незамещенная должность.

3.Указать вид суждений по объединенной классификации, привести их схемы, указать распределенность S и P:

а) Ни один вопрос студента не должен оставаться без ответа.

б) Некоторые преступники - рецидивисты.

в) Некоторые студенты часто болеют.

г) Административные проступки – это правонарушения, посягающие на установленный законом общественный порядок.

4. Определить виды данных суждений, их отношения по логическому квадрату:

а) Решение некоторых научных проблем делает переворот в науке – Неверно, что каждое решение научной проблемы делает переворот в науке.

б) Аристотель был учеником Платона – Аристотель не был учеником Платона.

в) Все люди мыслят логично – Неверно, что все люди мыслят логично.

г) Некоторые преступления являются особо тяжкими – Все преступления являются особо тяжкими.

5.Определить виды сложных суждений и записать их с помощью символов:

а) Родители имеют право дать ребенку имя, отчество и фамилию.

б) Число четное тогда и только тогда, когда оно делится на два.

в) Это суждение либо соединительное, либо разделительное, либо условное.

г)Если служащий нарушил дисциплину, то администрация обязана взять у него либо устные, либо письменные объяснения.

6. Сделать вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Все преступники – правонарушители.

б) Некоторые материалисты не являются метафизиками.

в) Ни одна истина не является абстрактной.

г) Некоторые юристы – преподаватели.

7. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма и на основании этого установите его правильность:

а) Все студенты вузов изучают философию, а Иванов – студент вуза. Следовательно, Иванов изучает философию.

б) Все воспитатели должны быть воспитаны. Петров не является воспитателем. Значит, Петров не является воспитанным.

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а) Если Н. занимался клеветой, то он привлекается к уголовной ответственности. Н. привлекается к уголовной ответственности. Следовательно…

б) Это суждение общее или частное. Оно не является общим. Значит…

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а) Убийство является особо тяжким преступлением, так как за убийство наказываются несовершеннолетние.

б) Он пошел налево, поэтому потерял коня.

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему:

а) Если взаимного согласия лиц, вступающих в брак нет, то брак не может быть заключен. Если лица, вступающие в брак не достигли брачного возраста, то брак также не может быть заключен. Но лица, вступающие в брак, должны прийти к взаимному согласию либо должны достигнуть брачного возраста. Следовательно, брак будет заключен.

ВАРИАНТ№8

1. Определить отношения между понятиями, изобразить их с помощью кругов Эйлера;

а) Обвинительный приговор, оправдательный приговор;

б) Монархия, абсолютная монархия, ограниченная монархия, парламентарная;

в) Юрист, нотариус, шахматист;

г) Судебное решение, приговор, судебное определение;

д) договор, сделка;

2. Проверить правильность деления. Если деление неправильное, указать ошибки:

а) Мировые религии делятся на Ислам, буддизм, католицизм и протестантизм.

б) в научном тексте выделяются введение, основная часть и заключение.

в) Преступления делятся на умышленные, неосторожные и против личности.

3.Указать вид суждений по объединенной классификации, привести их схемы, указать распределенность S и P:

а) Всякое преступление есть противоправное деяние.

б)Некоторые общественно-опасные деяния являются преступлениями против собственности.

в) Волк овце не товарищ.

г) Не все работники судов имеют высшее образование.

4. Определить виды данных суждений, их отношения по логическому квадрату:

а) Некоторые научные открытия не вполне понятны современникам – Не каждое научное открытие понятно современникам.

б) Ни один вопрос студента не должен оставаться без ответа – Неверно, что все вопросы студентов должны оставаться без ответа.

в) Некоторые люди безупречны – Ни один человек не безупречен.

г) Всякое хищение – умышленное преступление - Не всегда хищение – умышленное преступление.

5.Определить виды сложных суждений и записать их с помощью символов:

а) Только преступление является основанием установления и применения наказания.

б) Суть любого наказания заключается в ограничении или лишении прав.

в) Если слово ставится в начале предложения, то оно пишется с большой буквы.

г) Преступление признается совершенным группой лиц по предварительному сговору, если в нем участвовали лица, заранее договорившиеся о совместном его совершении.

6. Сделать вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Некоторые люди совершают безнравственные поступки.

б) Всякое правонарушение – противоправное деяние.

в) Некоторые студенты не являются добросовестными.

г) Ни один приговор суда не должен быть необоснованным.

7. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма и на основании этого установите его правильность:

а) Все бабочки смертны. Человек смертен. Значит, человек – бабочка.

б) Все кражи являются преступлениями. Данное деяние не является преступлением. Значит, данное деяние не есть кража.

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а) Если брак расторгнут, родители пользуются равными правами в отношении своих детей. Брак еще не расторгнут. Следовательно…

б) Преступление может быть совершено умышленно или по неосторожности. Это преступление не совершено умышленно. Следовательно…

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а) Если в отношении обвиняемого судом вынесен обвинительный приговор, то его называют осужденным. В отношении П. судом вынесен обвинительный приговор.

б) Ф. изучает логику, т.к. является студентом Института права.

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему:

а) Если лекция содержательна, то ее конспектируют, но не слушают. Если лекция занимательна, то ее слушают, но не конспектируют. Но лекция может либо содержательной, либо занимательной. Значит, лекцию либо конспектируют, но не слушают, либо слушают, но не конспектируют.

ВАРИАНТ№9

1. Определить отношения между понятиями, изобразить их с помощью кругов Эйлера:

а) Организатор, пособник, соучастник преступления, подстрекатель;

б) Кража, грабеж, хищение, разбой;

в) Народный, антинародный;

г) Противоречие, конфликт, война;

д) Адвокат, семьянин, юрист, холостяк, спортсмен;

2. Разделить объемы данных понятий по выбранному Вами основанию:

а) Правонарушение.

б) Преступление.

3.Указать вид суждений по объединенной классификации, привести их схемы, указать распределенность S и P:

а) Большинство подростков отличаются активным поведением.

б) Преступление является уголовно-противоправным деянием.

в) Честный ученый не может отстраниться от решения моральных проблем.

г) Не все свидетели дают правдивые показания.

4. Определить виды данных суждений, их отношения по логическому квадрату:

а) Все здравомыслящие люди гуляют под дождем с зонтом – Некоторые здравомыслящие люди не гуляют под дождем с зонтом.

б) Ни один договор не может быть расторгнут в одностороннем порядке – Некоторые договора могут быть расторгнуты в одностороннем порядке.

в) Некоторые свидетельские показания подтвердились – Некоторые свидетельские показания не подтвердились.

г) Не все совершеннолетние имеют право голоса – Ни один совершеннолетний не имеет право голоса.

5.Определить виды сложных суждений и записать их с помощью символов:

а) Ребенок имеет право на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства.

б) Наследники каждой последующей очереди наследуют только тогда, когда нет наследников предшествующих очередей.

в) Стороны вправе представить в суд кассационной инстанции дополнительные материалы в подтверждение или опровержение доводов, кассационной жалобе.

г) Суд отказывает в иске истцу, если его исковые требование являются незаконными.

6. Сделать вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Всякая истина является конкретной.

б) Ни одна захватническая война не является справедливой.

в) Некоторые преступления не являются умышленными.

г) Некоторые рассказы этого автора являются интересными.

7. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма и на основании этого установите его правильность:

а) Делающий зло другому должен быть наказан. Тот, кто заразил другого гриппом, сделал ему зло. Следовательно, тот, кто заразил другого гриппом должен быть наказан.

б) Все люди смертны. Сократ – человек. Следовательно, Сократ смертен.

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а) Если в силлогизме три термина, то он правильный. В данном силлогизме три термина. Значит…

б) Простой категорический силлогизм строится либо по первой, либо по второй, либо по третьей, либо по четвертой фигуре. Данный силлогизм построен по первой фигуре. Следовательно…

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а) Лошадь погибает от грамма никотина, а я – не лошадь.

б) Если Н. совершил преступление, то он привлекается к уголовной ответственности. Н. не привлекается к уголовной ответственности.

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему:

а) Если Н. хороший адвокат, то он выиграет это дело. Если Н. плохой адвокат, то он проиграет это дело. Но Н. может быть либо хорошим, либо плохим адвокатом. Следовательно, он либо выиграет, либо проиграет это дело.

ВАРИАНТ №10

1. Определить отношения между понятиями, изобразить их с помощью кругов Эйлера:

а) Учебные дисциплины, криминология, юридическая этика, логика;

б) Гармония, дисгармония;

в) Высшее учебное заведение, университет, Башгосуниверситет, УГАТУ;

г) Живописец, художник, художник эпохи Возрождения;

д) Ученый, профессор, юрист, судья;

2. Произвести анализ определений через род и видовое отличие, укажите определяемое и определяющее понятия, в определяемом – род и видовое отличие:

а) Семейные проступки – это правонарушения в области брачно-семейных отношений.

б) Деликтоспособность – это способность лица отвечать за свои поступки.

в) Нормативный акт – это официальный документ правотворческого органа, в котором содержатся правовые нормы.

3.Указать вид суждений по объединенной классификации, привести их схемы, указать распределенность S и P:

а) Всякое суждение выражается в предложении.

б) Многие участники Великой Отечественной войны награждены боевыми орденами.

в) Некоторые преступления не являются умышленными.

г) Ничто человеческое мне не чуждо.

4. Определить виды данных суждений, их отношения по логическому квадрату:

а) Каждый гражданин имеет право на самозащиту – Ни один гражданин не имеет право на самозащиту.

б) Некоторые преступления относятся к особо тяжким – Неверно, что все преступления относятся к особо тяжким.

в) Не все рыбы живут в реках - Некоторые рыбы не живут в реках.

г) Большинство студентов успешно сдали сессию - Все студенты успешно сдали сессию.

5.Определить виды сложных суждений и записать их с помощью символов:

а) Авторское право действует в течении всей жизни автора и 50 лет после его смерти.

б) По данному делу будет вынесен обвинительный или оправдательный приговор.

в) Если голоса присяжных заседателей разделились поровну, то принимается наиболее благоприятный для подсудимого ответ.

г) Если слово ставится в начале предложения, то оно пишется с большой буквы.

6. Сделать вывод с помощью превращения, обращения и противопоставления предикату из следующих посылок:

а) Все материалисты и только они признают первичность материи.

б) Некоторые государства являются федеративными.

в) Ни один студент нашей группы не является неуспевающим.

г) Некоторые осужденные за совершение преступлений не освобождаются по амнистии.

7. Определите фигуру и модус простого категорического силлогизма и на основании этого установите его правильность:

а) Некоторые юристы имеют награды. Некоторые преподаватели БГУ – юристы. Следовательно, некоторые преподаватели БГУ имеют награды.

б) Н. – осужденный. Осужденный имеет право просить о помиловании. Н. имеет право просить о помиловании.

8. Определить вид умозаключения, сделать вывод, построить его схему:

а) Правонарушения делятся на преступления или проступки. Данное правонарушение не является проступком. Следовательно…

б) Если Х делится на шесть, то Х делится и на два. Число Х не делится на два. Следовательно…

9. Восстановить энтимему и установить ее правильность:

а) Так как всякий миф есть символ, то ясно, что и сказание о Геракле тоже символ.

б) Если С. хороший адвокат, то он выиграет это дело. С. - хороший адвокат.

10. Определить вид дилеммы, сделать вывод, построить его схему:

а) Если погода будет хорошее, то мы поедем за город или пойдем в парк. Но мы не смогли поехать за город или пойти в парк. Следовательно, погода была не была хорошей.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ПО ЛОГИКЕ:

1. Логика как наука о законах и формах правильного мышления.

2. Чувственное познание и абстрактное мышление. Язык, мышление и познание. Абстрактное мышление как предмет и изучения логики.

3. Понятие как форма мышления. Образование понятий.

4. Содержание и объем понятия. Виды понятий по объему и содержанию.

5. Закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия. Обобщение и ограничение понятий.

6. Деление как логическая операция. Виды деления. Правила и ошибки в делении.

7. Типы отношений между понятиями.

8. Определение как логическая операция. Виды определений. Правила определения. Ошибки в определении.

9. Классификация как вид деления. Ее виды. Значение классификации в познании.

10. Суждение как форма мышления. Суждение и предложение.

11. Простые суждения. Их состав и виды.

12. Классификация простых категорических суждений по количеству и качеству. Их объединенная классификация.

13. Распределенность терминов в простых категорических суждениях.

14. Отношения между категорическими суждениями по логическому квадрату.

15. Сложные суждения, их виды. Условия истинности сложных суждений.

16. Модальное суждение и его виды.

17. Вопрос, его структура, функции и виды.

18. Ответ и его виды.

19. Понятие о логическом законе. Законы логики и их значение для правильного мышления.

20. Закон тождества и его значение для правильного мышления.

21. Закон противоречия. Логические ошибки, связанные с нарушением этого закона.

22. Закон исключенного третьего и его значение для правильного мышления.

23. Закон достаточного основания и его роль в познании.

24. Общее понятие об умозаключении. Структура умозаключений. Классификация умозаключений.

25. Непосредственные умозаключения и их роль в процессе рассуждений.

26. Простой категорический силлогизм. Термины силлогизма. Фигуры и модусы силлогизма.

27. Общие правила посылок и терминов силлогизма.

28. Понятие фигур силлогизма. Первая фигура силлогизма. Доказательство ее правил.

29. Понятие фигур силлогизма. Вторая фигура силлогизма. Доказательство ее правил.

30. Понятие фигур силлогизма. Третья фигура силлогизма. Доказательство ее правил.

31. Выводы из сложных суждений. Чисто-условные умозаключения. Аксиома чисто-условных умозаключений.

32. Условно-категорическое умозаключение. Modus tollens и Modus рonens.

33. Лемматические умозаключения. Конструктивные и деструктивные дилеммы. Их функции.

34. Разделительно-категорическое умозаключение и его модусы. Правила модусов.

35. Сокращенные силлогизмы (энтимемы), восстановление силлогизма из энтимемы.

36. Полисиллогизмы. Сориты. Эпихейремы.

37. Общее понятие об индуктивных умозаключениях. Виды индукции: полная, неполная; популярная и научная.

38. Научная индукция. Принципы отбора, ограничивающие возможности случайности обобщения.

39. Методы научной индукции (различия и сходства, объединенный метод).

40. Методы научной индукции (метод сопутствующих изменений и метод остатков).

41. Популярная индукция. Условия, повышающие степень вероятности выводов по неполной индукции.

42. Аналогия как умозаключение, ее виды. Условия состоятельности гипотез. Применение аналогии в праве.

43. Гипотеза как форма развития научных знаний. Ее виды. Понятие версии.

44. Построение и проверка гипотезы (юридической версии).

45. Способы подтверждения и доказательства гипотез.

46. Аргументация и доказательство. Структура доказательства: тезис, аргументы и демонстрация. Субъекты доказательства.

47. Виды доказательства: прямое и косвенное доказательство.

48. Правила и ошибки в отношении тезиса, аргументов и демонстрации.

49. Логические уловки, софизмы и парадоксы в аргументации.

50. Опровержение, его структура и виды.

51. Спор, виды спора (дискуссия, диспут, полемика, риторический спор). Этика спора. Роль культуры речи в споре.

52. Дискуссия. Субъекты дискуссии. Виды дискуссии. Роль дискуссии в поиске истины.