ГОУ СПО «Медногорское медицинский колледж»

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО ТЕМЕ

«ОБЩИЕ ДАННЫЕ ПРИ ОБСЛЕДОВАНИИ»

дисциплины иностранный язык

для специальностей:

060109 сестринское дело,

060110 Лабораторная диагностика

2010 год

Содержание:

1. Введение ………………………………………………………………………………………3

2. Inspection and Palpation of the Liver…………………………………………………………..5

3. Physical Examination of the Chest ……………………………………………………………..7

4. Auscultation of the Heart ……………………………………………………………………….9

5. Литература ……………………………………………………………………………………12

1. Введение

Работа над темой “Common Findings on Examination” («Общие данные при обследовании») делится на три этапа:

• предтекстовой

• текстовой

• послетекстовой

Предтекстовой этап

На данном этапе осуществляется введение и первичное закрепление лексики по теме. Как правило, каждая тема включает в себя несколько текстов, соответственно, лексический минимум вводится порционно. При введении лексического минимума, имеющегося перед или после текста по теме, необходима фонетическая отработка. При этом преподавателем могут использоваться хоровые и / или индивидуальные формы работы. В зависимости от сложности лексического материала и уровня подготовки того или иного студента, первичное проговаривание слова может осуществляться либо преподавателем, либо студентом (при наличии транскрипции).

Необходимо также обращать внимание на морфологическую принадлежность и особенности использования каждого слова. Например, если вводится существительное, сразу проговаривается форма множественного числа, при условии, что оно исчисляемое, либо поясняется, что данное существительное является неисчисляемым. Особое внимание следует обратить на те существительные, которые образуют форму множественного числа не по правилам.

Если вводимое слово существует в языке в виде разных частей речи: существительное / глагол (a nurse / to nurse, care / to care), прилагательное / глагол (clean / to clean, tidy / to tidy) и др., на это также обращают внимание при его введении.

При введении глаголов обращают внимание на то, правильные они или неправильные. У неправильных глаголов сразу вводятся их формы. Фразовые глаголы вводятся с послелогами.

Целесообразно при введении устойчивых выражений с глаголом to be сразу же составлять предложения с ними, напоминая студентам о его формах (to be in good health, to be proud, to be afraid of, to be ill, to be hoarse, to be over, to be sure)

На предтекстовом этапе осуществляется также первичное закрепление лексики. Для этого преподаватель может использовать аудирование фраз, предложений содержащих знакомую студентам лексику в сочетании с вновь введенной, составление студентами фраз и предложений с введенной лексикой, а также любые другие задания и упражнения, содержащие вновь введенную лексику в сочетании с уже знакомой

Текстовой этап

На текстовом этапе отводится время на предварительную подготовку текста. При чтении и переводе используются такие формы работы как: чтение и перевод текста по цепочке более подготовленными студентами (при необходимости текст сначала прочитывается преподавателем), затем студентами с более слабой подготовкой; обратный перевод отдельных предложений; индивидуальная работа над абзацами текста с последующим прослушиванием всех студентов. Далее используются различные задания и упражнения, как из учебника, так и дополнительные (ответьте на вопросы к тексту, задайте вопросы к предложениям из текста, восстановите правильный порядок слов в предложениях, вставьте подходящие по смыслу слова, закончите предложения, дополните следующие предложения, употребив новые слова, скажите по-английски, найдите в тексте соответствующие словосочетания, переведите на русский язык следующие словосочетания и т. д.) Упражнения могут выполняться как в устной, так и в письменной форме по усмотрению преподавателя.

Послетекстовой этап

Послетекстовой этап представляет собой диалогическую и монологическую речь. На этом этапе используются условно-коммуникативные и коммуникативные задания (согласитесь или возразите, правильно или неправильно, выскажите свое мнение, поговорите о…, расскажите, что бы вы сделали в данной ситуации, скажите, что сделано неправильно / правильно и т. д.)

Завершается работа над темой контролем уровня усвоения студентами лексического минимума.