- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Логопедия Дислалия
- •Содержание
- •I.Выписка из государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования
- •Требования к обязательному минимуму содержания основной
- •Образовательной программы подготовки
- •Учителя-логопеда
- •II. Учебная программа
- •2.1. Пояснительная записка
- •2.2. Содержание курса
- •Тема 1.1 Введение в проблему дислалии
- •Тема 1. 2 Классификация дислалии
- •Модуль 2. Коррекционно-педагогическая работа при дислалии
- •Тема 2.1 Обследование детей с дислалией
- •Тема 2.2 Методика логопедического воздействия при дислалии
- •2.3 Список литературы
- •III. Рабочая (модульная) программа
- •3.1.Тематический план
- •3.2. Распределение текущего и итогового контроля по модулям программы (в процентах)
- •3.3. Содержание модульной программы
- •IV.Методические материалы
- •4.1. Темы курсовых работ
- •4.2.Темы квалификационных работ
- •4.3. Вопросы к экзамену
- •4.4. Основные понятия
- •Логопедия. Дислалия
3.2. Распределение текущего и итогового контроля по модулям программы (в процентах)
Модуль |
Текущий контроль |
Итоговый контроль |
Всего |
I. Дислалия как вид речевого нарушения. |
40% |
60% |
100% |
II. Методика логопедического воздействия при дислалии. |
40%
|
60%
|
100%
|
III. Недостатки звукопроизношения и приёмы их устранения. (сигматизмы) |
40% |
60% |
100% |
IV.Недостатки звукопроизношения и приёмы их устранения. (ротацизмы, нёбные звуки) |
40% |
60% |
100% |
3.3. Содержание модульной программы
Цель: Сформировать знания научно-теоретических основ дислалии.
|
||
Аудиторная работа |
||
Лекции |
Лабораторные работы |
Практические работы (в т.ч. семинары) |
Лекция 1. Введение в проблему дислалии (2 часа)
Основные понятия: Дислалия, косноязычие, нарушение звукопроизношения Литература Основная 1, 3, 4, 5 Дополнительная 1, 14, 31 (Т.1., С.8 – 22, 96-98)
|
Не предусмотрены |
Тема №1.Семинар 1. Дислалия как нарушение звукопроизношения. (2 часа) План
Тема 1. Семинар 2. Причины возникновения дислалии. (2 часа) План:
Основные понятия Билингвизм, звукопроизношение, макроглоссия, микроглоссия , подъязычная связка, прогнатия, прогения, прикус, , речевой аппарат, фонематический слух, фонематическое восприятие Литература Основная 1,3,4 Дополнительная 1,3, 16,21,29,33
|
Лекция 3. Классификация дислалии (4 часа)
Основные понятия: сенсорные нарушения, моторные нарушения, сенсомоторные нарушения, механическая дислалия, функциональная дислалия
Литература Основная 1,3,4
Дополнительная 1,6, 14, 25, 30, 31(Т.1., С.29 – 33, 76 – 84, 87 – 93, 96 – 108).
|
Не предусмотрены |
Тема № 1. Семинар 3. Классификация дислалии (4часа) План:
Структура дефекта.
|
Внеаудиторная работа |
||||||||
Инвариантная часть |
Вариативная часть |
|||||||
Тема1. Дислалия как нарушение звукопроизношения
Литература Основная 1 Дополнительная 14
|
Темы рефератов:
Оценивание реферата – 0, 05 баллов |
|||||||
Тема 2. Причины возникновения дислалии
« Профилактика нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста Литература Основная 4 Дополнительная
|
||||||||
Тема 3. Классификация дислалии 1. Составьте таблицу «Различные подходы к классификации дислалии»
2. Составьте таблицу «Сравнительная характеристика форм функциональной дислалии».
Литература Основная 1,3,4 Дополнительная литература 1, 14, 25, 30, 31(Т.1., С.29 – 33, 76 – 84, 87 – 93, 96 – 108). |
|
Контроль (итоговый контроль в приложении 1) |
|
Текущий контроль за выполнением заданий к семинарам, самостоятельной работы |
|
Ответ на семинаре |
0,2 |
Дополнения к ответам |
0,01 |
Таблица по теме «История развития учения о дислалии» |
0,1 |
Конспект консультации для родителей, воспитателей по теме «Профилактика нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста» |
0,2 |
Терминологический словарь (по всем модулям) |
0,3 |
Таблица по теме «Сравнительная характеристика форм функциональной дислалии» |
0,2 |
II. Модуль. Коррекционно-педагогическая работа при дислалии Цель: Рассмотреть основные теоретические положения коррекционно-педагогической работы при дислалии и на основе теоретических знаний сформировать практические умения и навыки диагностики детей с дислалией и организации коррекционно-педагогического процесса при дислалии.
|
||
Аудиторная работа |
||
Лекции |
Лабораторные работы |
Практические работы (в т.ч. семинары) |
Лекция 1. Обследование детей с дислалией (4часа) План:
Основные понятия: антропофонический дефект, аналог звука, артикуляционные фазы, артикуляция, атака звука, вибрант,, велярный звук, гаммацизм, гнусавость, замена звука, искажение звука, йотацизм, каппацизм, картавость, латеральный , моторика, назальный, отсутствие звука, , парайотацизм, паракаппацизм, параламдацизм, параротацизм, парасигматизм, парахитизм, резонатор ротацизм, смешение звука, сигматизм, смешение звуков, тетизм, фонетический дефект, фонологический дефект, фонетико-фонематический дефект, хитизм.
Литература Основная 2, 3 Дополнительная 5, 6, 9,10, 11, 18 |
Тема 2. Лабораторное занятие1 Обследование детей с дислалией, анализ и оценка результатов обследования. 2 часа) План:
Практическое задание:
|
Тема 2. Практическое занятие 1. Обследование детей с дислалией (2 часа) План;
|
Лекция 2. Методика логопедического воздействия при дислалии. (6 часов) План:
Основные понятия: автоматизм, автоматизация звука, артикуляционная гимнастика, артикуляционные фазы, артикуляционный уклад, артикуляция, динамический стереотип, дифференциация звуков, коммуникативный, отражённая речь, ортодонтическая коррекция подражание, постановка звуков, приём, фонематический анализ и синтез.
Литература Основная 1, 3 Дополнительная 2, 6, 7, 12, 13, 14, 17, 25,27, 32 |
|
Тема №2. Практическое занятие Методика логопедической работы при дислалии. (2 часа) План:
Тема №2 Практическое занятие Методика логопедической работы при дислалии. (4 часа) План:
|
Внеаудиторная работа |
||||
Инвариантная часть |
Вариативная часть |
|||
Тема 1. Обследование детей с дислалией
Литература Основная 2, 3 Дополнительная 5, 6, 9,10, 11, 18
2. Методика логопедической работы при дислалии. Практическое задание:
Литература Основная 1, 3 Дополнительная 2, 6, 7, 12, 13, 14, 17, 25,27, 32 |
Темы рефератов:
Оценивание реферата – 0, 05 баллов
|
Контроль (итоговый контроль в приложении 1) |
|
Текущий контроль за выполнением заданий к семинарам, самостоятельной работы |
|
Ответ на семинаре |
0,2 |
Дополнения к ответам |
0,01 |
Отчёт «Анализ нарушения звукопроизношения у детей дошкольного возраста». |
0,05 |
Конспект работы № 12 (дополнительная литература)
|
0,05 |
Опорный конспект «Дифференциальная диагностика дислалии и дизартрии», используя работу Р.И. Мартыновой « Медико-педагогическая характеристика дислалии и дизартрии № 14,31 (дополнительная литература) |
0,05 |
Консультация для родителей «Значение развития мелкой моторики пальцев рук для преодоления нарушения звукопроизношения».
|
0,1 |
Дидактическое пособие для обследования звукопроизношения и фонематического восприятия у детей |
0,15 |
Таблица «Артикуляционные упражнения» |
0,05 |
Терминологический словарь (по всем модулям) |
0,1 |
План беседы с родителями
|
0,1 |
Конспект главы: «Введение», «Принципы исправления нарушений различения звуков», «Методы исправления нарушений различения звуков» источник № 13 (дополнительная литература) - В.А. Ковшиков «Исправление нарушений различения звуков» |
0,05 |
«Особенности методики логопедической работы при разных формах дислалии» |
0,05 |
План-конспект работы №14 (доп.) (глава «Принципы и методы логопедической работы»).
|
0,05 |
III. Модуль. Недостатки звукопроизношения и приёмы их устранения. Цель: Сформировать теоретические знания и практические умения и навыки по планированию коррекционно-педагогической работы , применению основных методов и приёмов исправления недостатков свистящих и шипящих звуков. |
||
Лекция 1 Исправление недостатков произношения свистящих звуков. (4 часа) План:
Основные понятия: аналог, сигматизм, боковой сигматизм, призубный , губно-зубной, шипящий, межзубный, носовой, парасигматизм Литература Основная 1,3, 4, 5 Дополнительная 2, 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 22,23,24,25, 26, 27, 0, 31 |
Тема №3. Лабораторное занятие 1. Методы и приёмы исправления недостатков произношения свистящих звуков. (2 часа) План:
Практическое задание:
|
Тема №3. Практическое занятие 1. Исправление недостатков произношения свистящих звуков. (4 часа) План:
|
Лекция 2. Исправление недостатков произношения шипящих звуков (4 часа) План:
Основные понятия: аналог, сигматизм, боковой сигматизм, призубный сигматизм , губно-зубной сигматизм, свистящий сигматизм, межзубный сигматизм, носовой сигматизм, парасигматизм Литература Основная 1,3, 4, 5 Дополнительная 2, 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 22,23,24,25, 26, 27, 0, 31 |
Тема № 3. Лабораторное занятие 2. Методы и приёмы исправления недостатков произношения шипящих звуков (2 часа) План:
Практическое задание:
Составить конспект занятия по дифференциации звуков С-Ш. |
Тема №3 Практическое занятие 2. Устранение недостатков произношения звуков Ш,Ж,Ч,Щ (4 часа) План:
|
Внеаудиторная работа |
|
Инвариантная часть |
Вариативная часть |
1. Недостатки произношения свистящих звуков 1.Нарисовать артикуляционные профили звуков С,З,З,Ц. 2. Составить таблицу« Подготовительные артикуляционные упражнения при различных видах сигматизма». 3. Подборать дидактический материал для автоматизации и дифференциации свистящих звуков. Оформить в виде пособия. Литература Основная 1,3, 4, 5 Дополнительная 2, 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 22,23,24,25, 26, 27, 0, 31 |
Темы рефератов:
|
2. Недостатки произношения шипящих звуков 1. Нарисовать артикуляционные профили звуков Ш,Ж,Щ,Ч. 2.Составить таблицу « Подготовительные артикуляционные упражнения при различных видах сигматизма». 3.Подборать дидактический материал для автоматизации и дифференциации шипящих звуков Литература Основная 1,3, 4, 5 Дополнительная 2, 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 22,23,24,25, 26, 27, 0, 31 |
|
Контроль (итоговый контроль в приложении 1) |
|
Текущий контроль за выполнением заданий к семинарам, самостоятельной работы |
|
Ответ на семинаре |
0,2 |
Дополнения к ответам |
0,01 |
Изготовление артикуляционных профилей звуков С,С,З,З,Ц, Ш,Ж,Щ,Ч Папка «Артикуляционные профили» |
0,1 |
Таблица « Подготовительные артикуляционные упражнения при различных видах сигматизма».
|
0,1 |
Дидактический материал для автоматизации и дифференциации свистящих звуков (пособие) |
0,15 |
Конспект занятия по постановке звука С (З,Ц,Ш,Ж,Ч,Щ) |
0,15 |
|
0,15 |
|
0,15 |
IV. Модуль. Недостатки звукопроизношения и приёмы их устранения. Цель: Сформировать теоретические знания, практические умения и навыки по планированию коррекционно-педагогической работы, применению основных методов и приёмов исправления недостатков соноров и нёбных звуков, озвончения и смягчения.
|
||
Лекция 1 Ламбдацизм и ротацизм и способы их исправления. (2 часа) План:
Основные понятия: акустический аналог звука, велярный звук, вибрант, гнусавость, картавость, ламбдацизм, назальный, параламдацизм, параротацизм, резонатор, ротацизм, увулярный звук
Литература Основная 1,3, 4, 5 Дополнительная 2, 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 22,23,24,25, 26, 27, 0, 31 |
Тема №4. Лабораторное занятие 1. Методы и приёмы исправления ламбдацизма и ротацизма (2 часа) План:
Практическое задание:
|
Тема №4. Практическое занятие 1. Устранение недостатков произношения звуков Р,Л. (2 часа) План:
|
Лекция 2. Дефекты произношения нёбных звуков и способы их исправления. (2 часа) План:
Основные понятия: гаммацизм, гнусавость, йотацизм, каппацизм, картавость, льный, палатальный, парайотацизм, паракаппацизм, параламдацизм, параротацизм, парасигматизм, парахитизм, хитизм.
Основная 1,3, 4, 5 Дополнительная 2, 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 22,23,24,25, 26, 27, 0, 31 |
Тема № 4. Лабораторная работа 2. Методы и приёмы исправления недостатков произношения звуков К,Г,Х (2 часа) План:
Практическое задание:
|
Тема №4. Практическое занятие 2. Исправление недостатков произношения звуков К,Г,Х и гласных звуков (2 часа) План:
|
Лекция 3. Исправление недостатков смягчения и озвончения согласных звуков.(4 часа)
Основные понятия: согласный мягкий звук, согласный твёрдый звук, согласный звонкий звук, согласный глухой звук, оглушение, озвончение Литература Основная 1,3, 4, 5 Дополнительная 2, 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 22,23,24,25, 26, 27, 0, 31 |
Тема № 4 Лабораторное занятие 3. Методы и приёмы исправления недостатков смягчения и озвончения согласных звуков (2 часа) План:
Практическое задание:
|
Тема 4. Практическое занятие 3. Исправление недостатков смягчения и озвончения согласных звуков (4 часа)
|
Внеаудиторная работа |
|
Инвариантная часть |
Вариативная часть |
Тема 1. Недостатки произношения звуков Р и Л 1.Нарисовать артикуляционные профили звуков Р,Л. 2.Составить таблицу « Подготовительные артикуляционные упражнения при устранении недостатков произношения звуков Р,Л». 4..Подборать дидактический материал для автоматизации и дифференциации звуков Р,Л. Литература Основная 1,3, 4, 5 Дополнительная 2, 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 22,23,24,25, 26, 27, 0, 31 |
Темы рефератов:
Оценивание реферата – 0, 05 баллов |
Тема 2. Недостатки произношения звуков К, Г, Х, Й. 1.Нарисовать артикуляционные профили звуков К,Г,Х,Й. 2.Составить таблицу « Подготовительные упражнения при устранении недостатков произношения звуков К,Г,Х,Й ». 3.Подборать дидактический материал для автоматизации и дифференциации звуков К,Г,Х,Й. Литература Основная Основная 1,3, 4, 5 Дополнительная 2, 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 22,23,24,25, 26, 27, 0, 31 |
|
Тема 3. Недостатки произношения твёрдых и мягких согласных звуков
Основная 1,3, 4, 5 Дополнительная 2, 4, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 22,23,24,25, 26, 27, 0, 31 |
|
Контроль (итоговый контроль в приложении 1) |
|
Текущий контроль за выполнением заданий к семинарам, самостоятельной работы |
|
Ответ на семинаре |
0,2 |
Дополнения к ответам |
0,01 |
Папка «Артикуляционные профили звуков Р, Л, К,Г,Х,Й»
|
0,1 |
Таблица « Подготовительные упражнения при устранении недостатков произношения звуков Р,Л (К,Г,Х,Й.
|
0,1 |
Практические задания для индивидуального обследования произношения звуков Р,Л, К,Г,Х,Й
|
0,2 |
Дидактический материал для автоматизации и дифференциации звуков Р,Л, К,Г,Х,Й |
0,2 |
Конспект занятия по постановке, по автоматизации звука Р(Л, К,Г,Х,Й) по дифференциации звуков Р-Л ( К-Г, К-Х, Ль-Й).
|
0,2 |