Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов

Вопросы, не рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях, должны быть изучены студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль самостоятельной работы студентов над учебной программой курса осуществляется в ходе семинарских занятий методом устного опроса или посредством тестирования. Следует особо подчеркнуть, что учебным планом для студентов очной формы обучения предусмотрено достаточное количество часов от объема учебных занятий на самостоятельную работу. Это свидетельствует о высокой значимости этой формы учебной работы.

В ходе самостоятельной работы каждый студент обязан прочитать основную и по возможности дополнительную литературу по изучаемой теме, дополнить конспекты лекций недостающим материалом, выписками из рекомендованных первоисточников.

Внеаудиторная работа дает возможность для творческой работы студентов, активизирует мыслительные процессы, нацеливает на самосто­ятельное восприятие тенденций, происходящих в современном языке и современной речи.

Студент должен готовиться к предстоящему семинарскому занятию по всем, обозначенным в методическом пособии вопросам. Непроясненные (дискуссионные) в ходе самостоятельной работы вопросы следует выписать в конспект лекций и впоследствии прояснить их на семинарских занятиях или индивидуальных консультациях с ведущим преподавателем. Опыт показывает, что желательно вести конспект лекций и первоисточников, а также словарь понятий в одной тетради - это способствует более полному запоминанию учебного матери­ала.

Примеры тестовых заданий

Вариант №1

1. Лексика – это…

1) наука о построении предложения

2) словарный запас конкретного языка

3) наука о значении устаревших слов

2. Совокупность букв данной системы письма – это…

1) лексикон

2) постулат

3) алфавит

3. Язык выполняет следующую функцию:

1. коммуникативную

2. методологическую

3. экологическую

4. Признаком языка не является:

1. историчность

2. материальность

3. универсальность

5. Целью фактического общения не является:

1. установление контакта

2. передача информации

3. реализация потребности в общении

6. Создатель современного литературного языка – это:

1. М.В. Ломоносов

2. Л.Н. Толстой

3. А.С. Пушкин

Вариант №2

1.В каком ряду во всех словах выделяется окончание -ий?

1) броский, звонкий, медвежий

2) шипучий, санаторий, казачий

3) мягкий, сияющий, тишайший

4) бросивший, планетарий, барсучий

2. В каком ряду во всех словах выделяется приставка за- ?

1) заглохший, залежь, законный

2) загородный, задушевность, закатиться

3) заземлённый, замшевый, заикаться

4) заквасить, занозить, закадычный

3. В каком ряду во всех словах выделяется приставка за- ?

1) заглохший, залежь, законный

2) загородный, задушевность, закатиться

3) заземлённый, замшевый, заикаться

4) заквасить, занозить, закадычный

4. В каком ряду во всех словах выделяется приставка за- ?

1) заглохший, залежь, законный

2) загородный, задушевность, закатиться

3) заземлённый, замшевый, заикаться

4) заквасить, занозить, закадычный

5. В каком предложении слово буйный употреблено неуместно?

1. Гремели камнями, боролись две буйные горные речки.

2. И он уже не в силах унять буйной ярости и гнева.

3. В XIV веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

4. Его буйное воображение приходилось сдерживать и направлять.

6. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1. Неприязни, которая должна была бы существовать у крестьян к васильку как к сорной траве, никогда не было.

2. В картине «Корабельная роща» воплощено глубочайшее знание русской природы, которое было накоплено мастером за почти полувековую творческую жизнь.

3. Изумрудная трава и сероватая зелень молочая спускаются к мелкому ручью, который не спеша течёт по долине.

4. Снег, который выпал на рассвете и успел растаять, делал склон ещё более скользким.