5. Методика «Запомни двузначные числа» для диагностики слуховой механической памяти.

инструкция: Сейчас вам будут прочитаны 12 двузначных чисел. Вы должны внимательно слушать и стараться запомнить числа. По сигналу запомнен­ные числа надо записать в любом порядке.

ПАМЯТЬ

177

Затем взрослый, родитель или учитель, читает эти числа в течение 30 секунд.

Набор чисел:

16 23

47 92

78 36 32 59

53 14 89 64

ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

Подсчитывается число верно воспроизведенных чи­сел. Если 7 чисел воспроизведено правильно, это свидетельствует о хорошей механической слуховой памяти.

Для диагностики зрительной механической па­мяти можно также воспользоваться методикой «Запомни двузначные числа».

инструкция детям: «На плакате написаны 12 двузначных чисел. (Этот плакат демонстрируется не менее 30 секунд,) Посмотрите на эти числа внима­тельно. После того, как убран плакат, запишите двузначные числа в любом порядке».

ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

Если правильно записано 8—9 чисел, то это свидетельствует о хорошем уровне развития зритель­ной механической памяти.

7—1236

1 78 Развитие познавательных способностей младших школьников

6. Для диагностики уровня развития зрительной памяти можно воспользоваться одной из строчек любой матрицы для диагностики уровня развития восприятия.

Время предъявления строки — 10 секунд.

179

инструкция ребенку: «Тебе необходимо просмот­реть ряд из 10 знаков (букв, геометрических фигур и др.). Постарайся их как можно лучше запомнить, затем по памяти воспроизвести предъявленные фи­гуры, сохраняя порядок следования».

ОБРАБОТКА ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ:

Как правильный ответ считается только правильно названная буква или знак обязательно под своим порядковым номером. Показатель 5 и выше считается хорошим.

ПАМЯТЬ

7. Диагностика зрительной памяти учащихся начального звена к моменту окончания начальной школы.

ИНСТРУКЦИЯ:

В течение 30 секунд вы будете знакомиться с плакатом, на котором изображены фигуры и знаки. По команде «Рисуйте», необходимо в течение 45 секунд на данных вам бланках нарисовать, что запомнили.

Вщ	уиант	2;
	А
|		х	+
А		————
	V

7*

180 Развитие познавательных способностей младших школьников

Оценка в условных баллах по результатам двух исследований:

181

Баллы 987654321 Количество

правильно ^ ^ Ц 9/10 7/8 5/6432 нарисован­ных фигур

8. Для диагностики памяти и анализа ассоциаций может быть использована методика, предложенная а. Р. Лурия, « Пиктограмма ».

Для проведения исследования достаточно иметь карандаш и бумагу. Заранее следует приготовить 12—18 слов и сочетаний, которыми можно пользо­ваться.

Мы приводим несколько вариантов заданий:

2 вариант:

тяжелая работа разлука сомнение

смелый поступок слепой мальчик болезнь война

темная ночь мальчик-трус страх зависть власть ум

девочке холодно сердитая учительница

1 вариант:

веселый праздник тяжелая работа развитие вкусный ужин смелый поступок болезнь разлука счастье ядовитый вопрос дружба печаль несправедливость сомнение обман богатство

3 вариант:

веселый праздник

война

голодный человек

темная ночь

девочке холодно

развитие

власть

дружба

глухая старушка строгая учительница слепой мальчик тяжелая работа больная женщина печаль страх

инструкция: Можно зарисовывать, что угодно и как угодно, при назывании слова или словосочетания, лишь бы рисунок мог напомнить заданное слово или словосочетание.

Через 5 минут после окончания чтения следует предложить учащимся по рисункам вспомнить за­данные слова и под каждой пиктограммой записать слово или словосочетание, которое они должны были запомнить, делая рисунок.

Необходимо расспросить, чем рисунок помог вспом­нить слово или словосочетание.

Коэффициент запоминания можно вычислить по формуле:

К = '- х 100%

Т — количество правильно воспроизведенных со­четаний;

П — общее количество сочетаний, которые предъ­являлись.