- •З.В. Савкова искусство оратора
- •Удивительный дар природы (Оратор и его голос)
- •Контрольные вопросы
- •Что ни звук, то и подарок (Дикция оратора)
- •Задания для самостоятельной работы
- •(Литературное произношение)
- •Редукция гласных
- •Произношение союза «и»
- •Произношение гласного «е»
- •Звучание возвратных частиц сь, ся
- •Произношение окончаний гий, кий, хий
- •Произношение старорусских слов
- •Закон оглушения и озвончения
- •Произношение согласных
- •Смягчение согласных
- •Словесное ударение
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Косн0язычна риторика без грамматики (Языковая культура)
- •Контрольные вопросы
- •Мое богатство - мой язык (Языковые средства выразительности)
- •Контрольные вопросы
- •Задания по теме
- •От сердца к сердцу нити проложить (Интонационная выразительность)
- •Диапазон голоса
- •Сила голоса
- •Темпо-ритм речи
- •Эмоциональная функция мелодики
- •Искусство тембрирования
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Язык чувств (Жесты и мимика как средство общения)
- •Контрольные вопросы
- •Задания по теме
- •С пером в руке (Как создать текст выступления)
- •Контрольные вопросы
- •Посмеемся вместе (Юмор в публичном выступлении)
- •Контрольные вопросы
- •Пронзен страстью (Творческое самочувствие оратора)
- •Контрольные вопросы
- •Слово есть поступок (Монолог — по форме, диалог — по сути)
- •Контрольные вопросы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Сколько голов, столько умов (Искусство спора)
- •Проникать внутрь
- •И чувства добрые должны мы пробуждать
- •Не записанная мысль утеряна
- •Дедукция - индукция
- •Не расплывайтесь по древу
- •Ты вот так, а я вот этак
- •Порассуждаем
- •Быть или не быть?
- •Пословица ясно молвится
- •Контрольные вопросы
- •Почувствовать и сделать (Виды учебных речей)
- •Речь - представление
- •Описательная речь
- •Речь «от предмета»
- •Доказательная речь
- •Хвалебная речь
- •Проблемная речь
- •Еще раз о мастерстве ответов на вопросы
- •Контрольные вопросы
Контрольные вопросы
Какова роль мелодики речи в речевом действии?
Какая ошибка наблюдается в мелодической конструкции повествовательного
предложения?
Какой характерный признак мелодического выделения ударного слога
в русской речи?
Что надо знать об эмоциональной функции мелодики?
Что характерно для вопросительных предложений русской речи?
Какова роль диапазона голоса в звучащем слове?
Каким приемом можно добиваться совокупной работы резонаторов?
Что надо знать об относительности пиано и форте?
Как надо понимать диалектическое единство темпо-ритма речи?
Какие типы скороговорок особенно вырабатывают четкость дикции?
Каковы условия звучания сценической скороговорки?
Какова роль искусства тембрирования в речевом действии?
Как следует понимать речевой слух и какова его роль в совершенствовали речевого мастерства?
Задания для самостоятельной работы
Составить карточки с текстами и графическими изображениями их мелодического звучания. Тренироваться в их воспроизведении.
Вырабатывать навык выделения ударного слова путем понижения тона голоса, где бы это ударение ни стояло: в конце, середине или начале фразы.
Овладеть искусством тембрирования на специально подобранных текстах. Например, взяв такие двустишия В. Маяковского:
Отечество
славлю,
которое есть,
НО ТРИЖДЫ —
которое будет.
Жена,
да квартирка,
да счет текущий
вот это —
отечества райские кущи.
Читая их и наполняя внутренним содержанием, подтекстом, отношением, услышать, как различно звучит слово «отечество» в первом и втором двустишии.
Полезно повторять какую-либо фразу, текст с различным настроением: подавленным, приподнятым, веселым, меланхолическим, шутливым, гневным, энергичным, благодушным, раздраженным, радостным, грустным, трагическим, комическим.
Сочинять или находить в литературе тексты, которые можно использовать для развития диапазона, силы голоса, темпо-ритма и т. д. Тренировать технику и выразительность звучащего слова, создавая свой, индивидуальный «блок голосо-речевой разминки». Напоминаем еще раз последовательность расположения упражнения для развития того или иного навыка:
1 цикл — Дыхательная гимнастика.
2 цикл — Свобода звучания.
3 цикл — Опора звука.
4 цикл — Собранность и звонкость голоса.
5 цикл — Дикционная четкость.
6 цикл — Мелодика и логика речи.
7 цикл — Диапазон голоса.
8 цикл — Сила голоса.
9 цикл — Темпо-ритм речи.
10 цикл— Эмоциональный тембр.
В ходе работы одни упражнения могут заменяться другими, развивающими те же свойства и качества речи. «Блок разминки» более полным создается для ежедневной тренировки. В сокращенном же варианте — для того, чтобы приводить «в рабочее состояние» голосо-речевой аппарат непосредственно перед выступлением.