Министерство образования республики башкортостан

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТУЙМАЗИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КАФЕДРА

КУРСОВАЯ РАБОТА

НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

ТУЙМАЗЫ 2011

ВВЕДЕНИЕ

Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями, предусматривает работу большого числа специалистов: психологов – по оказанию необходимой помощи семье, социальных работников – по организации общения, специальных психологов – по организации психокоррекционный и психотерапевтической работы родителей и детей с ДЦП, педагогов – для содействия в творческом развитии детей и т.п. По этой причине работа всех направлений должна осуществляться в тесной взаимосвязи друг с другом.

В большей степени подчеркивается необходимость медицинского, психологического и воспитательного процессов. Деятельность психологов, социальных педагогов и работников необходима и занимает объективно значимое место в работе с детьми, которые в силу различных причин сталкиваются с большим числом проблем. В первую очередь это относится к развитию эмоциональной сферы ребенка с ДЦП. Эмоциональное восприятие окружающих, внутреннее переживание собственной неполноценности, трудности в установлении дружеских отношений со сверстниками, адекватное реагирование на жизненные проблемы и препятствия, отношение родителей к ребенку с ДЦП и выбор ими стиля взаимоотношений – это небольшой перечень проблем, который необходимо активно изучать.

Вышесказанное определили актуальность выбранной проблемы для изучения и анализа в настоящей курсовой работе.

Целью настоящего исследования является изучение особенностей родительского отношения с ребенком и их влияния на развитие эмоциональной сферы детей с ДЦП.

Объектом исследования стали детско-родительские отношения в семьях детей с ДЦП среднего и старшего школьного возраста.

Предметом – влияние родительского отношения на эмоционально-волевое развитие детей с ДЦП.

Исходя из цели курсового исследования, были сформулированы следующие задачи:

1. Изучение теоретического материала по проблеме курсового исследования;

2. Подготовка методической базы для проведения исследования;

3. Сбор первичных данных с помощью устного и письменного опроса;

4. Консультация со специалистом по проблеме исследования;

5. Обработка полученных данных и составление выводов по предмету исследования.

Гипотеза работы заключается в том, что неадекватное отношение родителей к ребенку с ДЦП оказывает негативное влияние на развитие эмоциональной сферы старшего школьника: высокий уровень тревожности и низкая самооценка, трудности при общении. Нами взяты диагностические методы, которые направлены на изучение уровня тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности, так как считаем, что именно данные характеристики эмоциональной сферы с отрицательными показателями наиболее ярко характеризуют неэффективное отношение родителей к ребенку с ДЦП.

Для подтверждения гипотезы были подобраны следующие методы исследования:

1. Метод опроса:

– Тест-опросник «Самооценка психических состояний» – автор Айзенк.

– Характерологический опросник Леонгарда-Личко.

– Авторский социологический опрос.

2. Метод наблюдения.

3. Метод беседы.

4. Метод анализа документов.