Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Russkij-yazyk-i-kultura-rechi.docx
X
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины «Русский язык и культура речи»
- •5. Образовательные технологии Структура лекционного курса
- •Раздел I. Культура речи как научная дисциплина
- •Тема 1. Структурные и коммуникативные свойства языка
- •Раздел II. Нормативный аспект культуры речи
- •Тема 2. Культура речи
- •Раздел III. Функционально-стилевая дифференциация современного русского литературного языка
- •Тема 3. Литературный язык и его функционально-стилевая дифференциация
- •Раздел IV. Коммуникативный аспект культуры речи
- •Тема 4.Система коммуникативных качеств речи
- •Тема 5. Основные единицы речевого общения и организация эффективной речевой коммуникации
- •Тема 6. Культура ораторской речи
- •Тема 7. Вербальные и невербальные компоненты коммуникации
- •Раздел V. Этический аспект культуры речи
- •Тема 8. Роль этических норм в повышении речевой культуры
- •Содержание практических занятий
- •Тема 1.
- •1.1. Природа и сущность языка
- •1. Познакомьтесь с высказываниями д.С. Лихачева о языке. Почему он называет язык самой большой ценностью народа? Что говорит автор о связи языка и мышления?
- •2. Выберите правильный ответ:
- •1. Какой из языков не входит в индоевропейскую семью языков?
- •1. Выберите правильный вариант:
- •Тема 3.
- •3.1. Культура речи. Нормативный аспект культуры речи
- •1. Прочтите отрывки из работ известных русских лингвистов. Определите, о чем говорится в каждой цитате и каково ваше отношение к сказанному:
- •3. Найдите предложение, в котором выражена основная мысль текста:
- •4. Найдите примеры несоответствия нормам современного литературного языка. О каком свойстве нормы они свидетельствуют?
- •5. Прочитайте приведённые ниже предложения. Найдите допущенные в них ошибки, исправьте их. Определите, какие типы норм нарушены в этих предложениях:
- •6. Прочитайте фрагмент повести в. Войновича «Путём взаимной переписки». Какие нормы литературного языка нарушены в письме героини произведения? Как это её характеризует?
- •3.2. Орфоэпические и акцентологические нормы
- •1. Выберите номера слов, в которых после мягкого согласного, а также после «ж», «ш» под ударением произносится [о]:
- •3.3. Морфологические нормы
- •1. Определите род имен существительных и согласуйте с ними прилагательные:
- •2. Выберите из данных в скобках нужную форму и запишите получившиеся словосочетания:
- •3. Поставьте имена собственные в нужной форме:
- •4. Раскройте скобки, определите род имен прилагательных, существительных и глаголов (в прошедшем времени), относящихся к именам собственным:
- •5. Выпишите слова, которые нежелательны для употребления в случаях официального общения:
- •6. А) Поставьте существительные в форму именительного падежа множественного числа:
- •7. Выберите нужный вариант окончания родительного падежа:
- •Род имен существительных
- •Окончания имен существительных в форме именительного падежа множественного числа
- •Окончания имен существительных в форме родительного падежа множественного числа
- •1. Написанные цифрами имена числительные замените словами:
- •2. Укажите номера правильных вариантов:
- •Склонение числительных
- •1. Проанализируйте использование личных местоимений в комической миниатюре а.П. Чехова «Ты и вы». Что делает речь рассказчика неясной и невразумительной?
- •2. Раскройте скобки и выберите нужную форму местоимения. В каких конструкциях допустимо употребление обоих притяжательных местоимений? с чем это связано?
- •1. Какие нарушения норм, связанные с употреблением форм сравнительной степени прилагательных, допущены в этих предложениях? Исправьте:
- •1. Откройте скобки, составьте и запишите словосочетания с данными однородными членами:
- •2. Откройте скобки, составьте и запишите словосочетания с данными словами:
- •3. Закончите предложения, употребив слова из скобок в нужной форме. Используйте, где это необходимо, предлоги:
- •4. Согласуйте сказуемое с подлежащим, допишите окончания:
- •5. Выберите правильную форму координации подлежащего и сказуемого в следующих предложениях:
- •6. Дайте стилистическую оценку координации главных членов предложения в приведенных примерах. В случае необходимости устраните речевые ошибки:
- •7. Отредактируйте данные предложения, устранив нанизывание падежей, затрудняющее понимание:
- •8. Устраните ошибки в употреблении деепричастных оборотов:
- •9. Исправьте ошибки в построении словосочетаний и предложений:
- •3.5. Лексические нормы
- •А) Значение слова и лексическая сочетаемость
- •1. Прокомментируйте и исправьте ошибки, связанные с неточным пониманием значения выделенных слов:
- •2. Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова:
- •3. Прокомментируйте случаи нарушения лексической сочетаемости слов и исправьте предложения:
- •4. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов. Объясните, в чем они состоят. Исправьте предложения:
- •Б) Многозначность и омонимия
- •1. В следующих предложениях найдите омонимы. Заменив омонимы синонимами (синонимическими сочетаниями), устраните двоякий смысл высказываний:
- •2. Объясните, почему выделенные слова употреблены неудачно. Исправьте ошибки в словоупотреблении:
- •В) Плеоназм и тавтология
- •1. Определите, какие из приведенных плеонастических словосочетаний закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме:
- •2. Отметьте случаи лексического плеоназма, а также стечения однокоренных слов и отредактируйте фразы:
- •3. Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы:
- •4. Устраните речевую избыточность и тавтологию:
- •Г) Паронимы
- •1. Объясните разницу в значении словосочетаний (см. Приложение):
- •2. Подберите подходящие синонимы из скобок к данным паронимам:
- •3. Выберите нужное слово из данных в скобках:
- •4. Определите значение паронимов, составьте с ними словосочетания:
- •Д) Синонимы
- •1. Прочитайте синонимические ряды. Охарактеризуйте смысловые и стилистические оттенки каждого синонима, составьте с ними словосочетания:
- •2. Составьте словосочетания прилагательных и глаголов с заключенными в скобки существительными:
- •3. Выберите нужное слово из стоящих в скобках:
- •4. Исправьте в приведенных ниже предложениях ошибки, заменив неправильно употребленные слова близкими по значению:
- •5. Найдите и исправьте в приведенных ниже предложениях ошибки, связанные с неправильным употреблением синонимов:
- •Е) Антонимы
- •1. Подберите к следующим словам пары с противоположным значением:
- •2. Устраните ошибки, связанные с немотивированным использованием слов, противоположных по значению:
- •Тема 4. Коммуникативный аспект культуры речи
- •1. Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения:
- •2. Подберите синонимы к заимствованным словам. Определите случаи «вытеснения» исконного слова заимствованным:
- •3. Составьте словосочетания или предложения с данными словами иноязычного происхождения:
- •4. Составьте словарик иностранных слов (заимствований), включив в него наиболее значимые, на ваш взгляд, слова (10–12 слов).
- •5. Найдите в предложениях примеры метафоры, метонимии, синекдохи:
- •6. Какие изобразительно-выразительные средства использованы в приводимых ниже примерах?
- •Тема 5. Культура научной речи
- •1. Прочитайте текст, проанализируйте логическую схему текста и продолжите её: Обеднение видового разнообразия
- •Логическая схема текста
- •2. Составьте логическую схему текста: Факторы, вызывающие изменения климата
- •3. Докажите принадлежность данного текста к научному стилю:
- •I. Схема построения вводной части научного произведения (курсовой и дипломной работы, проблемной статьи и т.П.):
- •II. Схема построения заключительной части научного произведения:
- •Образец анализа научного текста
- •9. Выберите научную статью по своей специальности и напишите к ней аннотацию, реферат, конспект, рецензию.
- •10. Какому виду текста (аннотация, реферат, рецензия) соответствуют следующие обороты:
- •11. Выделите типичные части аннотации:
- •12. Разделите аннотацию на части, найдите ключевые слова:
- •13. Отредактируйте текст аннотации:
- •14. Прочитайте реферат. Обратите внимание на выделенные в нем смысловые части и типичные языковые средства. Скажите, что характеризуется в каждой из этих частей?
- •Рождение Вселенной из «ничего»
- •15. Подчеркните типичные для текста реферата обороты речи. Исправьте речевые ошибки:
- •16. Замените в данных предложениях, указывающих на тему работы, выделенные словосочетания глаголами:
- •17. Прочитайте микротекст. Выделите в прочитанном микротексте основные положения и сформулируйте их в стиле информационного реферата. Используйте при этом:
- •19. Прочитайте несколько выводов из разных работ. Оформите их в стиле информационного реферата:
- •20. Прочитайте отрывки из рефератов, содержащие оценку высказанных авторов положений. Замените в них выделенные конструкции синонимичными:
- •21. Включите в приведенный реферат на месте пропусков возможные средства оценки: т.Д.Алхазов, э.Е.Берлович, в.Н.Пантелеев Селективный лазерный ионный источник
- •22. Напишите к тексту простой информационный реферат, учитывая структуру текста, его основные положения, аргументацию автора и выводов: е. Городецкий Сколько бывает состояний у вещества?
- •Реферат
- •Рецензия
- •I. Факторы, влияющие на климат
- •1. Соответствует ли приведенное ниже заявление требованиям, предъявляемым к оформлению реквизитов, языку и стилю служебних документов? Отредактируйте текст заявления:
- •6. Напишите резюме, предполагая, что вы претендуете на одну из должностей: а) эколог промышленного предприятия; б) химик-лаборант; в) учитель биологии (экологии, химии) в школе.
- •7. Используя содержание текста, напишите иной в виде служебной автобиографии:
- •Тема 7.Основы мастерства публичного выступления
- •7.1. Выды публичных выступлений
- •1. Какие утверждения правильные?
- •2. Относятся ли к публичным выступлениям следующие (если да, то к какому виду по цели):
- •3. Определите, какая форма публичного выступления используется (доклад, сообщение, выступление, лекция, беседа):
- •4. Ваше мнение: почему наши политики так плохо говорят?
- •7.2. Основные требования к публичному выступлению
- •1. Какие утверждения правильные?
- •3. Диалогизируйте приводимые ниже высказывания: введите в них элементы диалога, превратите часть высказывания в вопрос к аудитории, замените книжные фразы и слова разговорными и т.Д.
- •4. Прочитайте поговорки. Объясните их смысл и придумайте короткие рекомендации начинающему оратору, которые включали бы в качестве компонента эти поговорки:
- •5. Ваше мнение: кто достигает большего в жизни — владеющие искусством устной или письменной речи?
- •7.3. Работа над речевой формой выступления
- •1. Какие утверждения правильные?
- •2. Замените синонимом:
- •3. Дайте простое, доступное определение следующим словам и составьте с ними предложения:
- •4. Предложите разные способы словесного выражения приводимых ниже идей:
- •5. Замените общие названия на конкретные слова, вызывающие образы:
- •6. Конкретизируйте (расширьте) фразу:
- •7. Прочитайте слова в кавычках по правилам их произнесения в устной речи. Используйте сочетания так называемый, так сказать, в кавычках либо особую ироническую интонацию:
- •8. Преобразуйте в единицы разговорного стиля приводимые ниже слова и выражения:
- •9. Преобразуйте выражения в разговорные; где можно, замените существительные на глаголы:
- •10. Упростите фразу синтаксически и лексически, разбив ее на несколько предложений и подготовив таким образом к восприятию на слух:
- •I. Наши хирурги смогут резать без крови
- •II. Аэрокосмические компании готовятся открыть космос для туризма
- •III. Ум есть — силы не надо
- •I. Вступление
- •II. Основная часть
- •III. Заключение
- •Тема 8. Этико-социальный аспект культуры речи
- •1. Национальная специфика русского этикета нашла отражение в пословицах и поговорках. Познакомьтесь с некоторыми из них и сформулируйте правлила общения, рекомендуемые пословицами и поговорками:
- •3. Какие выражения вы употребите, чтобы а) побудить собеседника замолчать; б) выразить сочувствие в следующих ситуациях:
- •4. Формулы расставания:
- •5. Зачин разговора обусловлен ситуацией:
- •5.1. Торжественная (праздники, юбилеи, получение наград, приглашение и т.П.):
- •5.3. В тяжелой, скорбной или неприятной ситуации люди нуждаются в сочувствии, утешении:
- •6. Выражение благодарности :
- •7. Замечание, предупреждение:
- •9. Согласие, разрешение:
- •10. Отказ:
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Задания для самостоятельной работы
- •1. Задания для самопроверки с ключами
- •Тема 1. Из истории русского языка. Язык хх века
- •Тема 2. Язык и речь
- •Тема 3. Понятие культуры речи
- •Тема 4. Речевая коммуникация
- •Тема 5. Ораторское искусство
- •Тема 6. Основы полемического мастерства
- •I. Какие приемы и уловки используют участники политдебатов (фрагменты из политдебатов «Только глупый демократ политическим раздорам рад» кп. 1999, 27 нояб.):
- •II. Назовите полемические приемы и уловки (позволительные и непозволительные), используемые участниками следующих диалогов (фрагменты из романа ф.М.Достоевского «Униженные и оскорбленные»):
- •Ключи к заданиям
- •2. Лексический минимум
- •3. Темы рефератов
- •4. Контрольная работа
- •5. Исправьте ошибки в употреблении падежных форм и предлогов:
- •6. Прокомментируйте ошибки, допущенные в выражениях:
- •7. Найдите ошибки, связанные с неудачным выбором слова (слово употреблено в несвойственном ему значении), с нарушением лексической сочетаемости. Сделайте необходимые исправления:
- •5. Выберите нужное слово из данных в скобках. Мотивируйте свой выбор:
- •8. Правильно составьте библиографическое описание следующих книг, статей:
- •9. Определите функционально-стилевую принадлежность текста, подтверждая ваше суждение анализом лексики и грамматического строя отрывка:
- •10. Составьте заявление на имя декана факультета с просьбой перевести вас с очной формы обучения на заочную, указав причину.
- •5. Устраните неоправданные лексические и морфологические повторы. Учитывая нормы научной речи, проведите стилистическую правку примеров:
- •6. Найдите лексические ошибки, назовите их вид и отредактируйте предложения.
- •7. Отметьте лексические, фразеологические и синтаксические средства, нарушающие стилевую однородность текстов, исправьте примеры:
- •8. Правильно составьте библиографическое описание следующих статей, книги:
- •9. Определите функционально-стилевую принадлежность текста, подтверждая ваше суждение анализом лексики и грамматического строя отрывка:
- •10. Используя форму и языковые клише, напишите:
- •5. Вопросы к зачёту
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Основная литература
- •Дополнительная литература
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Раздел IV. Коммуникативный аспект культуры речи
Тема 4.Система коммуникативных качеств речи
Учение о коммуникативных качествах речи. Культура речи как совокупность ее коммуникативных качеств. Принципы выделения качеств речи на основе соотношения с неречевыми структурами: а) соотношение речь - язык; б) соотношение речь - мышление; в) соотношение речь - сознание; г) соотношение речь - действительность; д) соотношение речь - человек, ее адресат; е) соотношение речь - условия общения. Структурное рассмотрение коммуникативных качеств речи (правильность, чистота, богатство (разнообразие). Функциональная характеристика речи (точность, логичность, выразительность, уместность, ясность и доступность).
Точность речи. Понятие точности речи. Условия точности речи. Лексические нормы как регуляторы точности речи. Правила выбора слова.Закономерности лексической сочетаемости (логической, привычной, стилистической). Основные причины логических ошибок. Виды логических ошибок. Речевая недостаточность и речевая избыточность (тавтология и плеоназм). Ошибки при употреблении фразеологических оборотов и устойчивых сочетаний. Нарушение лексической сочетаемости как стилистический прием и как речевая ошибка.Полисемия и стилистические функции многозначных слов и омонимов. Паронимия и парономазия. Использование в речи синонимов и антонимов. Ошибки, связанные с их употреблением.
Понятность и доступность речи. Языковая и речевая доступность речи. Доступность речи и проблема понимания. Основные помехи для доступности речи. Средства достижения доступности речи.
Логичность речи. Логичность рассуждения и логичность изложения. Законы логики. Логичность в предложении и тексте. Условия логичности речи. Синтаксические средства для выражения логических связей, основные логические ошибки на уровне предложения. Основные условия логичности на уровне текста. Логичность в научной и художественной речи.
Чистота речи. Коммуникативные условия чистоты речи. Лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Проблема молодежного жаргона. Использование профессиональной и профессионально-жаргонной лексики в литературном языке. Слова-паразиты. Стилистически не оправданное употребление диалектизмов.Использование в речи заимствованных слов (сфера их употребления). Немотивированное употребление иностранных слов.
Уместность речи. Функционально-стилевое расслоение лексики. Эмоционально-экспрессивная окраска слов. Неоправданное употребление оценочных, эмоционально окрашенных средств и слов различных стилистических пластов. Стилистическое использование терминов. Стилистическая оценка устаревших слов и неологизмов, правила их использования, ошибки, вызванные их употреблением. Ненормативная лексика.
Богатство и выразительность речи. Условия выразительности речи. Языковые факты, снижающие выразительность: канцеляризмы и речевые штампы. Средства, усиливающие выразительность речи: тропы (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, гипербола, литота), фигуры (антитеза, анафора, эпифора, инверсия, каламбур), фразеологизмы и афоризмы (крылатые слова и выражения, пословицы и поговорки).
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]