Инструкция по выполнению работы

На выполнение олимпиадной работы отводится 1 час 15 мин. Работа состоит из 4 частей и включает 25 заданий.

Часть 1 состоит из 5 заданий (1–5), оцениваемых в 1 балл. В данных заданиях необходимо выбрать один правильный ответ из нескольких предложенных.

Часть 2 состоит из 5 заданий (6–10), оцениваемых в 3 балла. В данных заданиях (6–10) необходимо выбрать три правильных ответа из нескольких предложенных.

Часть 3 состоит из 10 заданий (11–20), оцениваемых в 5 баллов, из которых: 5 заданий (11–15) – на установление соответствия и 5 заданий (16–20) – на последовательность. В заданиях 11–15 необходимо установить соответствие между содержанием первого и второго столбцов. В заданиях 16–20 – нужно установить правильную последовательность.

Часть 4 состоит из 5 наиболее сложных заданий (21–25) открытого типа, оцениваемых в 6 баллов.

Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. Внимательно прочитайте каждое задание и проанализируйте все варианты предложенных ответов. Постарайтесь выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. К пропущенному заданию вы сможете вернуться после выполнения всей работы, если останется время.

В случае выполнения заданий на бумажном носителе, заносите ответы в специальную таблицу ответов. В заданиях на соответствие ответы нужно вписывать таким образом, чтобы буква из второго столбца соответствовала цифре первого столбца. В заданиях на последовательность и хронологию ответ нужно записывать в виде правильной последовательности цифр (без пробелов и других символов). В заданиях открытого типа ответ записывается в таблицу ответов печатными буквами, начиная с первой клеточки. Каждую букву необходимо писать в отдельной клеточке. Рекомендации внесения ответов даются к каждому заданию открытого типа.

Первая часть. Задания, оцениваемые в 1 балл.

В заданиях 1–5 выберите один правильный ответ из четырех-пяти предложенных и укажите его номер в таблице ответов.

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая гласный ударный звук:

1) Иконопись

2) обеспЕчение

3) мАстерски

4) освЕдомиться

5) сосредоточЕние

2. Укажите ряд, в котором все согласные глухие:

1) [т', j, x, д, ч]

2) [с', ш, ц, ч, т']

3) [с', ц, р, в, л']

4) [к', ш, ф, м', п']

3. В каком ряду не все соединения слов являются словосочетаниями:

1) задумался о доме, в чужом краю, праздник весны

2) встретить около дома, жить неподалёку, небесный свод

3) о выпускном мечтаю, остановил Вас, радостно бежать

4) дом отдыха, курортная зона, вмиг придумать

5) идти купаться, через парк, я мог даровать

4. Укажите неверное суждение:

1) пунктуация изучает словосочетание и предложения

2) пунктуация – раздел науки о языке

3) пунктуация изучает систему знаков препинания

4) пунктуация изучает правила постановки знаков препинания

5. Отметьте вариант значения, соответствующий слову КИНОВАРЬ:

1) видеопрокат	4) цикл радиопередач
2) минерал и получаемая из него краска	5) процесс окрашивания ткани
3) литературное произведение

Вторая часть. Задания, оцениваемые в 3 балла.

В заданиях 6–10 выберите три правильных ответа из пяти предложенных и укажите их номера в таблице ответов.

6. В русском языке имеется относительно небольшая группа имён существительных общего рода. Какие слова из перечисленных ниже можно отнести к этой группе?

1) егоза

2) чистюля

3) лиса (о хитром человеке)

4) человечество

5) толпа

7. Какие из приведенных слов можно считать производными?

1) внутренность

2) жимолость

3) оплошность

4) скудость

5) процесс

8. Найдите глаголы, от которых формы деепричастий не образуются:

1) дремать

2) лежать

3) тереть

4) ждать

5) вить

9. В каких предложениях выделенные слова являются производным предлогом?

1) В течение урока звучала правильная речь.

2) В роде моём трусливых мужчин не было.

3) С нами беседовали насчёт работы в летние каникулы.

4) Уроки были пропущены вследствие болезни.

5) О судьбе героя телезритель узнал в продолжении сериала.

10. В каких сочетаниях слов НЕ пишется раздельно?

1) (не)земное, а небесное

2) отнюдь (не)лёгкая

3) (не)громкий, но звонкий

4) абсолютно (не)пригодный

5) (не)вынесенное вовремя

Третья часть. Задания, оцениваемые в 5 баллов.

В заданиях 11–15 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу ответы так, чтобы буква из второго столбца соответствовала цифре первого столбца.

11. Почему сложные имена прилагательные, данные в первой колонке, пишутся через дефис? Соотнесите слово и объяснение.

1) молочно-белый (туман)	A) Сложные прилагательные, образованные от сложных существительных, пишущихся через дефис
2) лейб-гвардейский (полк)	B) Имя прилагательное обозначает оттенок цвета
3) беспроцентно-выигрышный (заём)	C) Образовано от сочетаний имени и фамилии, имени и отчества, двух фамилий
4) кисло-сладкий (соус)	D) Образовано от двух равноправных слов, между которыми можно вставить сочинительный союз (и, но, не только…но и)
5) пьер-карденовский (костюм)	E) Обозначает качество с дополнительным оттенком

12. Определите тип подчинительной связи в словосочетаниях.

1) по-осеннему скучно	А) согласование
2) сверкая на снегу	В) управление
3) наш домик	С) примыкание
4) рассказывать не торопясь
5) акция милосердия

13. Определите тип сказуемого в данных предложениях.

1) Наши души – зеркала, отражающие нас.	A) простое глагольное сказуемое
2) Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада.	B) составное глагольное сказуемое
3) Вдруг собака начала красться.	C) составное именное сказуемое
4) На следующий день Алмазов вернулся домой радостный и счастливый.
5) Мы будем сегодня вышивать бисером.

14. Определите тип односоставного предложения.

1) Вам не видать таких сражений!	А) Односоставное, назывное
2) Бездонную бочку водой не наполнишь.	B) Односоставное, определённо-личное
3) Дни поздней осени бранят обыкновенно...	C) Односоставное, неопределённо-личное
4) Разбуди меня завтра рано, // Засвети в нашей горнице свет.	D) Односоставное, обобщённо-личное
5) Осень. Сказочный чертог, всем открытый для обзора.	E) Односоставное, безличное

15. Соотнесите предложение и его характеристику (знаки препинания расставлены).

1) Быть может, крылья тебя поднимут и поживёшь ты еще немного в своей стихии.	А) Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью
2) Он ослабел и не может держаться на ногах.	B) Сложноподчинённое предложение с однородными придаточными
3) Когда таял снег в степи или проливался хороший дождь, от глины река долго была красной.	C) Сложносочинённое предложение без общего второстепенного члена
4) Там, где пробегала текущая воздушная струя, ковыль молитвенно клонился, и на его хребтине долго лежала чернеющая тропа.	D) Простое предложение с однородными членами
5) Оба приятеля очень крепко поцеловались, и Манилов увёл своего гостя в комнату.	E) Сложносочинённое предложение с общей вводной конструкцией

В заданиях 16–20 установите правильную последовательность. Запишите в таблицу буквы (цифры) выбранных ответов (без пробелов и других символов).

16. Приведённые ниже сочетания расположите в такой последовательности, чтобы получилось известное высказывание К.Г. Паустовского о русском языке. В таблицу ответов запишите цепочку порядковых номеров:

1) к своему языку

2) по отношению каждого человека

3) не только о его культурном уровне

4) можно совершенно точно судить

5) но и о его гражданской ценности

Внимательно прочитайте предложения и выполните задания №17–25.

1) Почти о каждом слове можно писать поэмы, начиная от «розы ветров» и кончая «гремящими сороковыми широтами» (это не поэтическая вольность, а наименование этих широт в морских документах).

2) Он заслуживает отдельного исследования, так же как и язык людей многих других профессий.

3) Язык моряков крепок, свеж, полон спокойного юмора.

4) Вся морская терминология, так же как и разговорный язык моряков, великолепна.

5) А какая крылатая романтика живёт во всех этих фрегатах и баркантинах, шхунах и литперах, вантах и реях, гуле машинных турбин, сиренах, кормовых флагах, полных штормах, тайфунах, туманах, ослепительных штилях, плавучих маяках, «приглубых» берегах и «обрубистых» мысах, узлах и кабельтовых – во всём том, что Александр Грин называл «живописным трудом мореплавания».

17. Восстановите порядок предложений текста К.Г. Паустовского.

18. Расположите слова по мере увеличения в них звонких согласных звуков:

1) Александр (предложение 5)

2) свеж (предложение 3)

3) наименование (предложение 1)

4) юмора (предложение 3)

5) моряков (предложение 3)

19. Расположите слова в порядке возрастания в них количества морфем:

1) свеж (предложение 3)

2) машинных (предложение 5)

3) вольность (предложение 1)

4) ослепительных (предложение 5)

5) мореплавания (предложение 5)

20. Расположите слова в порядке возрастания в них количества случаев переноса:

1) терминология (предложение 4)

2) почти (предложение 1)

3) начиная (предложение 1)

4) ослепительных (предложение 5)

5) язык (предложение 3)

Четвертая часть. Задания, оцениваемые в 6 баллов.

В заданиях 21–25 ответ записывается в таблицу ответов, начиная с первой клеточки. Каждую букву, цифру или символ пишите в отдельной клеточке, буквы должны быть печатными. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. При записи ответов пробелы не используются. Слово(а) записываются в именительном падеже, единственном числе, в алфавитном порядке, если не указано иное.

21. Из текста выпишите слово с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

22. Выпишите сказуемое из предложения № 4.

23. Какой частью речи является слово ВСЯ в предложении № 4? Ответ запишите в единственном числе, именительном падеже.

24. В предложении №5 найдите слово, образованное при помощи сложения с одновременной суффиксацией. Ответ запишите в именительном падеже.

25. Назовите тип речи получившегося текста в задании № 17. Ответ запишите в единственном числе, именительном падеже.