Внутрипредметный модуль по немецкому языку в 5 классе
.docxВнутрипредметный модуль по немецкому языку в 5 классе" Путешествие по Федеральным землям Германии" (31 час)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Формы контроля |
Элементы содержания |
Планируемые результаты (ФГОС)
|
Оборудование, наглядность |
Дата |
||||||
предметные |
личностные |
метапредметные |
план |
факт |
|||||||||
1
|
Федеративная Республика Германия. Общая информация |
вводный |
текущий |
|
Извлекать из текстов определённую информацию Повторять лексику по теме
|
Стремление к лучшему осознанию культуры немецкого народа
|
формирование готовности и способности вести монолог |
Карта, видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|||
2 |
Столица Германии — Берлин |
комбинированный |
текущий |
Учить читать тексты, осуществляя выбор значимой информации. используя иллюстрации проводить экскурсию по городу
|
Извлекать из текстов определённую информацию
|
Развитие мышления, памяти
|
формирование готовности и способности вести диалог |
Карта, видеоролик, презентация, |
|
|
|||
3 |
Путешествие по Рейну |
комбинированный |
текущий |
|
Извлекать из текстов определённую информацию
|
|
|
видеоролик, презентация |
|
|
|||
4 |
Бавария. Путешествие по Мюнхену |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. |
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
|
|
Карта, видеоролик, презентация |
|
|
|||
5 |
Достопримечательности Германии |
комбинированный |
текущий |
Познакомить с некоторыми достопримечательностями Берлина, Веймара, Лейпцига. и др.
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
формирование готовности и способности вести диалог |
Карта, видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|||
6 |
Октоберфест - самый известный немецкий праздник. Национальная гордость и культурный символ |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. |
Формирование интереса к привычкам другого народа Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
формирование готовности и способности вести диалог |
видеоролик, презентация |
|
|
|||
7 |
Традиции, обычаи Германии. В мире праздников. |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. |
Формирование интереса к привычкам другого народа Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
формирование готовности и способности вести диалог |
видеоролик, раздаточный материал, презентация |
|
|
|||
8 |
Адвент. Николаустаг. |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. |
Формирование интереса к привычкам другого народа Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
формирование готовности и способности вести диалог |
видеоролик, презентация |
|
|
|||
9 |
Рождество в Германии и России |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. |
Формирование интереса к привычкам другого народа Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
формирование готовности и способности вести диалог |
видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|||
10 |
Известные композиторы ( Бах, Бетховен, Моцарт) |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
формирование готовности и способности вести диалог |
видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|||
11 |
Великие немецкие писатели и поэты, их творчество: И. В. Гёте, Г. Гейне, Ф. Шиллер,
|
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
формирование готовности и способности вести диалог |
видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|||
12 |
От изобретений к изобретателям |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
формирование готовности и способности вести монолог |
видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|||
13 |
Особенности национальных блюд В Германии и России |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. |
Формирование интереса к привычкам другого народа Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
формирование готовности и способности вести диалог |
видеоролик, презентация |
|
|
|||
14 |
День Святого Валентина |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
Формирование интереса к привычкам другого народа Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
формирование готовности и способности вести диалог |
презентация, картинки |
|
|
|||
15 |
Немецкие города |
комбинированный |
текущий |
|
Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок. Выражать своё мнение в отношении описываемых достопримечательностей |
Формирование уважительного отношение к культуре других стран |
Формирование общекультурной и этнической идентичности
|
видеоролик, презентация,картинки |
|
|
|||
16 |
Музеи Дрездена |
комбинированный |
текущий |
чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания; -чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации |
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
|
формирование готовности и способности вести диалог |
видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|||
17 |
Урок - экскурсия по Кельну |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
|
|
Карта, видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|||
18 |
16 объектов высокой исторической и культурной ценности в Германии |
комбинированный |
|
сообщение кратких сведений о стране и странах изучаемого языка; описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
|
Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов |
формирование готовности и способности вести диалог |
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Карта, видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|||
19 |
Намибия - единственная немецкоязычная страна в Африке |
комбинированный |
текущий |
умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
Формирование интереса к другой культуре
|
формирование готовности и способности вести диалог |
Карта мира, презентация |
|
|
|||
20 |
Транспорт. немецкие автомобили. |
комбинированный |
текущий |
сообщение кратких сведений о стране и странах изучаемого языка; описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
|
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
|
презентация, картинки |
|
|
|||
21 |
Зоопарки В Берлине и Мюнхене |
комбинированный |
текущий |
сообщение кратких сведений о стране и странах изучаемого языка; описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
|
|
видеоролик, раздаточный материал, презентация |
|
|
|||
22 |
Немецкие Сказки. Сказки Братьев Гримм |
комбинированный |
текущий |
|
-описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
|
|
|
презентация |
|
|
|||
23 |
10 самых выдающихся граждан Германии за всю истории страны |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
|
|
видеоролик, презентация, картинки |
|
|
|||
24 |
Телевидение в Германии |
комбинированный |
текущий |
сообщение кратких сведений о стране и странах изучаемого языка; описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
|
|
раздаточный материал, презентация |
|
|
|||
25 |
Немецкие художники |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
|
|
видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|
||
26 |
Виртуальная экскурсия по Германии |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
Формирование интереса к другой культуре
|
формирование готовности и способности вести диалог |
Презентация, карта, видеоролик |
|
|
|
||
27 |
Пасхальные традиции в Германии и России |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
Формирование интереса к привычкам другого народа Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
формирование готовности и способности вести диалог |
видеоролик, раздаточный материал, презентация, картинки |
|
|
|
||
28 |
Страноведческая игра " Путешествие по праздникам Германии" |
комбинированный |
текущий |
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
Формирование интереса к привычкам другого народа Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны
|
формирование готовности и способности вести диалог |
раздаточный материал, презентация |
|
|
|
||
29 |
Презентация о ВОВ |
комбинированный |
текущий |
восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные |
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
|
|
презентация |
|
|
|
||
30 |
Игра " Счастливый Случай" |
комбинированный |
текущий |
Расширить знания о немецком языке, о страноведении. 2.Привить интерес к изучению немецкого языка.
|
|
Формирование интереса к другой культуре
|
формирование готовности и способности вести диалог |
раздаточный материал, презентация |
|
|
|
||
31 |
Страноведческая викторина " Знаете ли вы Германию?"
|
комбинированный |
текущий |
Расширить знания о немецком языке, о страноведении. 2.Привить интерес к изучению немецкого языка.
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
|
Формирование интереса к другой культуре
|
формирование готовности и способности вести диалог |
раздаточный материал |
|
|
|