УМК. Осн. соц. гос. и гр. общ. Соц. работа
..pdf
мулируют основные выводы совместно с преподавателем.
Проблемно-логическое задание (текущий контроль)
Проведите сравнительный анализ зарубежных моделей социального государства (на примере США, Германии, Швеции) по следующим параметрам:
a.Приоритеты.
b.Роль государственного регулирования.
c.Основные механизмы.
d.Современные проблемы.
Критерии оценки проблемно-логических заданий:
«Отлично» - ответ сформулирован четко, логично и последовательно, при сравнении приведены аргументы (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования) с опорой на теоретический материал данной дисциплины, а также истории, философии и т.п.
«Хорошо» - ответ сформулирован четко, логично и последовательно, при сравнении приведены аргументы (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования) с опорой на теоретический материал данной дисциплины, а также истории, философии и т.п. ИЛИ приведены аргументы, не имеющие теоретического обоснования. ИЛИ приведены аргументы (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования) с опорой на теоретический материал данной дисциплины, а также истории, философии и т.п., но ответ сформулирован не четко.
«Удовлетворительно» - ответ сформулирован недостаточно четко, логично и последовательно, при сравнении приведены аргументы, не имеющие теоретического обоснования.
«Неудовлетворительно» - отсутствует четкость и логичность формулировок, при сравнении приведены аргументы (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования), не имеющие теоретического обоснования.
Темы рефератов и сообщений
1.Социальное государство: миф или реальность?
2.Государство всеобщего благосостояния: теория и практика.
3.Проблемы формирования социального государства в России: исторический аспект.
Требования к оформлению рефератов (см. Приложение 5).
Критерии оценки рефератов и сообщений (см. Приложение 3).
Вопросы для контрольной работы (рубежный контроль)
1.Охарактеризуйте экономические и правовые основы социального государства.
2.Раскройте механизмы функционирования социального государства.
3.Раскройте принципы и приоритеты развития социального государства в постсоветской России.
Критерии оценки контрольной работы (см. Приложение 4). Критерии оценки устного ответа студента (см. Приложение 6). Критерии оценки работы студента на семинаре (см. Приложение 7).
Рекомендуемая литература и источники
1.Гриценко Н.Н., Волгин Н.А., Попов Ю.Н., Шарков Ф.И., Шулус А.А. Осно-
вы социального государства: учебник для вузов. М.: Издательский дом
«АТиСО», 2009.
2.Концепция социального государства Российской Федерации : сборник.–
М. : АТиСО, 2004.
3.Социальное государство и защита прав человека / под ред. Е.А. Лукаше-
вой. – М., 2009.
Семинарское занятие №6 по теме: «Политические отношения и политические процессы»
Формируемые компетенции:
Семинарское занятие направлено на формирование следующих компетенций:
ОК-1:
владения культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.
Цель занятия: усвоение студентами знаний об основах политических отношений и основных политических отношениях в современном мире.
После изучения темы студент должен знать:
понятие «политические отношения»;
сущность и структуру политического процесса;
понятие «политическое решение»;
понятие и типы политических конфликтов.
Студент должен уметь:
определять функции политической элиты и политических лидеров в политическом процессе;
выявлять основные способы разрешений политических конфликтов;
раскрывать особенности современных этнических конфликтов;
анализировать проблемы политической модернизации в России.
Студент должен владеть:
научной терминологией применительно к рассматриваемым проблемам;
навыками устного и письменного изложения своего понимания политического процесса и политических отношений.
Общее время занятия – 90 минут.
Оснащение занятия: планы семинарских занятий, конспекты, лекции, учебная литература.
Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):
№ |
Вопрос |
само- |
Источники |
информа- |
Цель |
самоподго- |
Вопросы и |
задания |
||||||
|
подготовки |
ции |
|
товки |
|
|
|
для самоконтроля |
|
|||||
1. |
Понятие |
и |
Ирхин Ю.В. |
Полито- |
Знать: |
|
|
|
Письменно ответь- |
|||||
|
структура по- |
логия : Учебник. М. : |
понятие «поли- |
те на вопросы: |
|
|||||||||
|
литических |
Изд-во «ЭКЗАМЕН», |
тические |
отноше- |
1. Что означает по- |
|||||||||
|
отношений. |
2010. |
|
ния»; |
|
|
|
нятие политических |
||||||
|
|
|
|
|
|
структуру поли- |
отношений. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
тических |
отноше- |
2. В чём заключает- |
|||||||
|
|
|
|
|
ний. |
|
|
|
ся |
развитие |
поли- |
|||
|
|
|
|
|
Владеть: |
|
|
тических |
измене- |
|||||
|
|
|
|
|
|
научной |
терми- |
ний? |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
нологией примени- |
3. Раскройте |
сущ- |
|||||||
|
|
|
|
|
тельно |
к |
рассмат- |
ность |
понятия |
|||||
|
|
|
|
|
риваемым |
пробле- |
«группы интересов» |
|||||||
|
|
|
|
|
мам; |
|
|
|
и их роль в полити- |
|||||
|
|
|
|
|
|
навыками |
уст- |
ческих отношениях. |
||||||
|
|
|
|
|
ного и письменно- |
Неправительствен- |
||||||||
|
|
|
|
|
ные |
организации |
в |
|||||||
|
|
|
|
|
го изложения свое- |
|||||||||
|
|
|
|
|
политической |
си- |
||||||||
|
|
|
|
|
го понимания |
по- |
||||||||
|
|
|
|
|
стеме общества |
– |
||||||||
|
|
|
|
|
литических |
отно- |
||||||||
|
|
|
|
|
это: |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
шений. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
А. Государственные |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
комитеты. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б. Правящие поли- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тические партии. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В. |
Общественные |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организации |
и |
объ- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
единения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г. |
Парламентские |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
комиссии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Консенсус |
и |
Мухаев Р.Т. Полито- |
Знать: |
|
|
|
Письменно ответь- |
|||
|
конфликт |
в |
логия: Учебник. М.: |
основы |
форми- |
те на вопросы: |
|||||
|
политике. |
|
Проспект, 2010. |
рования |
консенсу- |
1. Какова природа |
|||||
|
|
|
|
са и |
конфликта в |
политических кон- |
|||||
|
|
|
|
политике; |
|
|
фликтов? |
|
|
||
|
|
|
|
понятие «поли- |
2. Приведите |
опре- |
|||||
|
|
|
|
тическое |
реше- |
деление |
понятия |
||||
|
|
|
|
ние»; |
|
|
|
|
«политическое |
ре- |
|
|
|
|
|
понятие и типы |
шение». |
|
|
||||
|
|
|
|
политических |
кон- |
3. Каковы этапы и |
|||||
|
|
|
|
фликтов. |
|
|
значение |
консенсу- |
|||
|
|
|
|
Уметь: |
|
|
|
са? |
|
|
|
|
|
|
|
выявлять основ- |
4. Какие |
конститу- |
|||||
|
|
|
|
ные |
способы |
раз- |
ционные |
основы |
|||
|
|
|
|
урегулирования |
|||||||
|
|
|
|
решений |
полити- |
||||||
|
|
|
|
конфликтных |
ситу- |
||||||
|
|
|
|
ческих |
конфлик- |
||||||
|
|
|
|
аций вам известны? |
|||||||
|
|
|
|
тов; |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
раскрывать |
осо- |
|
|
|
|||
|
|
|
|
бенности |
совре- |
|
|
|
|||
|
|
|
|
менных |
|
этниче- |
|
|
|
||
|
|
|
|
ских конфликтов. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3. |
Понятие, |
раз- |
Политология : учеб- |
Знать: |
|
|
|
Письменно ответь- |
|||
|
новидности и |
ник для вузов. Под |
сущность |
и |
те на вопросы: |
||||||
|
субъекты по- |
ред. В.Н. Лавриненко. |
структуру |
полити- |
1. Что такое поли- |
||||||
|
литического |
М.: ЮНИТИ-ДАНА, |
ческого процесса; |
тический процесс? |
|||||||
|
процесса. |
|
2010. |
1. понятие |
«субъ- |
2. Какие |
разновид- |
||||
|
|
|
|
екты политических |
ности политическо- |
||||||
|
|
|
|
действий». |
|
|
го процесса вам из- |
||||
|
|
|
|
Уметь: |
|
|
|
вестны? |
|
|
|
|
|
|
|
определять |
|
3. Определите |
по- |
||||
|
|
|
|
функции |
полити- |
нятие |
«субъекты |
||||
|
|
|
|
ческой элиты и по- |
политики». |
|
|||||
|
|
|
|
литических |
|
лиде- |
4. Какова роль ме- |
||||
|
|
|
|
ров |
в |
политиче- |
дицинской интелли- |
||||
|
|
|
|
ском процессе; |
генции в россий- |
||||||
|
|
|
|
анализировать |
ской политике? |
||||||
|
|
|
|
проблемы |
полити- |
5. Что обозначает |
|||||
|
|
|
|
ческой |
модерниза- |
понятие «политиче- |
|||||
|
|
|
|
ции в России. |
|
ская модерниза- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ция»? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Назовите формы |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социального и пра- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вового контроля за |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
осуществлением |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
политического про- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
цесса. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Политическая |
эли- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
та – это: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А. Социальный ста- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тус, определяющий- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ся уровнем полити- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ческого влияния |
и |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
доступа к власти. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б. Прослойка обще- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ства, |
обладающая |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высоким |
уровнем |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
доходов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В. Социальная груп- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
па, |
отстаивающая |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интересы народа |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Г. |
Общественная |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организация, |
под- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
держивающая |
пра- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вящий режим. |
|
|
||
4. |
Революция |
и |
Гаджиев К.С. Поли- |
Знать: |
|
|
|
|
Письменно ответь- |
||||||
|
реформы |
как |
тология |
(основной |
2. |
сущность |
рево- |
те на вопросы: |
|
||||||
|
виды полити- |
курс): Учебник. – М: |
люционных |
и |
ре- |
1. Определите |
|
по- |
|||||||
|
ческих преоб- |
Высшее |
образование, |
формационных |
из- |
нятие |
реформы |
и |
|||||||
|
разований. |
|
2011. |
|
менений в полити- |
революции. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
ке. |
|
|
|
|
|
2. Каковы |
причины |
|||
|
|
|
|
|
Уметь: |
|
|
|
|
революционных |
из- |
||||
|
|
|
|
|
3. |
определять при- |
менений |
в |
обще- |
||||||
|
|
|
|
|
чины |
и |
послед- |
стве? |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
ствия революции и |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
реформ |
как |
поли- |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
тических |
преобра- |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
зований. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Владеть: |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
навыками |
|
уст- |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
ного и письменно- |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
го изложения свое- |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
го понимания |
по- |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
литических |
отно- |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
шений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования к оформлению конспектов (см. Приложение 1).
План самостоятельной работы на семинарском занятии:
№ |
Название этапа |
Описание этапа |
Педагогическая |
Время |
|
|
|
цель этапа |
этапа |
1 |
Основной |
Разбор вопросов в соответ- |
Изучение, закреп- |
120 |
|
|
ствии с планом занятия, |
ление, контроль |
мин. |
|
|
индивидуальные ответы по |
усвоения материала |
|
|
|
конспектам лекций и во- |
по вопросам семи- |
|
|
|
просам домашнего задания. |
нарского занятия. |
|
|
|
Выступления с рефератами |
|
|
|
|
по теме занятия. Студенты |
|
|
|
|
выполняют тестовые зада- |
|
|
|
|
ния и письменную кон- |
|
|
трольную работу (контрольные вопросы и тестовые задания прилагаются), формулируют основные выводы совместно с преподавателем.
Тестовые задания (текущий контроль)
1. Политическая элита – это:
А. Социальный статус, определяющийся уровнем политического влияния и доступа к власти.
Б. Прослойка общества, обладающая высоким уровнем доходов В. Социальная группа, отстаивающая интересы народа
Г. Общественная организация, поддерживающая правящий режим.
2.Что относится к основным функциям политического лидера:
А. Согласование и объединение интересов. Б. Благотворительность.
В. Формирование политической культуры. Г. Поощрение общественной инициативы.
3.Политический процесс регулирует:
А. Распределение власти.
Б. Взаимодействие общественных объединений. В. международные отношения.
Г. Геополитические проблемы.
4.Особый вклад в теорию политической модернизации внесли работы:
А. Платона и Аристотеля. Б. К.Маркса и Ф.Энгельса. В. Г.Алмонда и Д.Пауэлла. Г. Т. Гоббса и Д. Локка.
5.Соглашение на основе взаимных уступок:
А. Солидарность. Б. Лоббизм.
В. Кризис.
Г. Компромисс.
6. Под модернизацией политической системы в Казахстане понимается прежде всего ее:
А. Демократизация. Б. Институализация. В. Централизация.
Г. Традиционализм.
7. Неправительственные организации в политической системе общества
– это:
А. Государственные комитеты.
Б. Правящие политические партии.
В. Общественные организации и объединения. Г. Парламентские комиссии.
Критерии оценки выполнения тестовых заданий (см. Приложение 2).
Темы рефератов и сообщений
1.Политическая элита и проблема коррупции.
2.Имидж политического лидера современной России.
3.Война как способ разрешения политического конфликта.
4.Особенности политической модернизации в современной России. Электоральное поведение в современной России.
Требования к оформлению рефератов (см. Приложение 5).
Критерии оценки рефератов и сообщений (см. Приложение 3).
Вопросы для контрольной работы (рубежный контроль)
1.Приведите сравнительный анализ революции и реформ как политических преобразований.
2.Раскройте особенности современных этнических конфликтов.
3.Раскройте функции политической элиты и политических лидеров.
4.Определите проблемы и перспективы политической модернизации в России.
Критерии оценки контрольной работы (см. Приложение 4). Критерии оценки устного ответа студента (см. Приложение 6). Критерии оценки работы студента на семинаре (см. Приложение 7).
Рекомендуемая литература и источники
1.Гаджиев К.С. Политология (основной курс): Учебник. – М: Высшее образование, 2011.
2.Ирхин Ю.В. Политология : Учебник. М. : Изд-во «ЭКЗАМЕН», 2010.
3.Мухаев Р.Т. Политология: Учебник. М.: Проспект, 2010.
4.Политология : учебник для вузов. Под ред. В.Н. Лавриненко. М.: ЮНИ- ТИ-ДАНА, 2010.
Семинарское занятие №7 по теме: «Политическая культура и идеология»
Формируемые компетенции:
Семинарское занятие направлено на формирование следующих компетенций:
ОК-1:
ОК-9:
умения использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы.
Цель занятия: усвоение студентами проблем формирования политической культуры и ключевых понятий политической идеологии.
После изучения темы студент должен знать:
понятие и структуру политической культуры;
сущность, уровни и типы политического сознания;
определение политической идеологии;
определения консерватизма, либерализма, социализма, национализма.
Студент должен уметь:
раскрывать типологию политических культур;
анализировать содержание современных идеологических течений;
раскрывать функции, методы и средства политической идеологии;
анализировать идеологическую направленность основных политических сил в РФ.
Студент должен владеть:
научной терминологией применительно к рассматриваемым проблемам;
навыками устного и письменного изложения основных проблем политической культуры.
Общее время занятия - 90 минут.
Оснащение занятия: планы семинарских занятий, конспекты, лекции, учебная литература.
Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):
№ |
Вопрос само- |
Источники |
инфор- |
Цель самоподготовки |
Вопросы |
и задания |
||
|
подготовки |
мации |
|
|
|
для самоконтроля |
||
1. |
Политическая |
Ирхин Ю.В. |
Поли- |
Знать: |
Письменно ответь- |
|||
|
культура: по- |
тология : Учебник. |
|
понятие и структу- |
те на вопросы: |
|||
|
нятие, |
струк- |
М. : Изд-во «ЭК- |
ру |
политической |
1. Дайте |
определе- |
|
|
тура, |
типоло- |
ЗАМЕН», 2010. |
культуры; |
ние понятия «поли- |
|||
|
гия. |
|
|
|
|
сущность, уровни |
тическая культура». |
|
и типы политического |
2. Какова её общая |
||
сознания. |
характеристика? |
||
Уметь: |
|
3. Каковы структу- |
|
раскрывать типоло- |
ра, уровни и типы |
||
гию |
политических |
политического со- |
|
культур. |
|
знания? |
|
Владеть: |
Проблемно- |
|
|
научной термино- |
логическое |
зада- |
|
логией |
применитель- |
ние: |
|
но к |
рассматривае- |
В политологии |
|
мым проблемам. |
достаточно |
часто |
|
|
|
противопоставляют |
|
|
|
западную и |
во- |
|
|
сточную политиче- |
|
|
|
ские культуры. |
|
|
|
Сравните их пози- |
|
|
|
ции и ориентации |
|
|
|
между собой. Какие |
|
|
|
ценности россий- |
|
|
|
ской политической |
|
|
|
культуры близки за- |
|
|
|
падным, а какие - |
|
|
|
восточным? |
|
2. |
Сущность |
и |
Мухаев Р.Т. Поли- |
Знать: |
|
|
|
Письменно ответь- |
|||||
|
функции |
по- |
тология: Учебник. |
|
определение |
поли- |
те на вопросы: |
||||||
|
литической |
|
М.: Проспект, 2010. |
тической идеологии. |
1. Почему |
полити- |
|||||||
|
идеологии. |
|
|
|
Уметь: |
|
|
|
ческая |
идеология |
|||
|
|
|
|
|
|
раскрывать |
|
функ- |
является важнейшим |
||||
|
|
|
|
|
ции, методы и сред- |
элементом |
полити- |
||||||
|
|
|
|
|
ства |
политической |
ческого сознания? |
||||||
|
|
|
|
|
идеологии. |
|
|
2. Какие пути фор- |
|||||
|
|
|
|
|
Владеть: |
|
|
|
мирования |
полити- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
ческой |
идеологии |
||||
|
|
|
|
|
|
навыками |
устного |
||||||
|
|
|
|
|
вам известны? |
|
|||||||
|
|
|
|
|
и |
письменного |
изло- |
|
|||||
|
|
|
|
|
3. Раскройте |
поня- |
|||||||
|
|
|
|
|
жения основных про- |
||||||||
|
|
|
|
|
тие «политический |
||||||||
|
|
|
|
|
блем |
политической |
|||||||
|
|
|
|
|
миф». |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
идеологии. |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
3. |
Основные ти- |
Политология |
: |
Знать: |
|
|
|
Письменно ответь- |
|||||
|
пы политиче- |
учебник для вузов. |
|
определения |
кон- |
те на вопросы: |
|||||||
|
ских идеоло- |
Под ред. В.Н. |
серватизма, |
либера- |
1. Приведите |
опре- |
|||||||
|
гий: либера- |
Лавриненко. |
М.: |
лизма, |
социализма, |
деление |
понятий |
||||||
|
лизм, консер- ЮНИТИ-ДАНА, |
национализма. |
|
либерализма, |
кон- |
||||||||
|
ватизм, соци- |
2010. |
|
Уметь: |
|
|
|
серватизма. |
|
|
|||
|
ализм, нацио- |
|
|
|
анализировать со- |
2. В |
чем |
состоит |
|||||
|
нализм. |
|
|
|
держание современ- |
сущность |
марксиз- |
||||||
|
|
|
ных идеологических |
ма? |
|
|
|
|
течений; |
|
3. Охарактеризуйте |
|
|
|
анализировать |
|
разновидности |
|
|
|
идеологическую |
|
националистиче- |
|
|
|
направленность |
ос- |
ской идеологии. |
|
|
|
новных политических |
|
|
|
|
|
сил в РФ. |
|
|
Требования к оформлению конспектов (см. Приложение 1).
План самостоятельной работы на семинарском занятии
№ |
Название этапа |
Описание этапа |
Педагогическая |
Время |
|
|
|
цель этапа |
этапа |
1 |
Основной |
Разбор вопросов в соответ- |
Изучение, закреп- |
180 |
|
|
ствии с планом занятия, |
ление, контроль |
мин. |
|
|
индивидуальные ответы по |
усвоения материала |
|
|
|
конспектам лекций и во- |
по вопросам семи- |
|
|
|
просам домашнего задания. |
нарского занятия. |
|
|
|
Выступления с рефератами |
|
|
|
|
по теме занятия. Студенты |
|
|
|
|
выполняют письменную |
|
|
|
|
контрольную работу, про- |
|
|
|
|
блемно-логические задания |
|
|
|
|
(контрольные вопросы и |
|
|
|
|
задания прилагаются), |
|
|
|
|
формулируют основные |
|
|
|
|
выводы совместно с препо- |
|
|
|
|
давателем. |
|
|
|
|
|
|
|
Проблемно-логические задания (текущий контроль)
1.В политологии достаточно часто противопоставляют западную и восточную политические культуры. Сравните их позиции и ориентации между собой. Какие ценности российской политической культуры близки западным, а какие - восточным?
2.Прокомментируйте высказывание французского ученого Г. Лебона, что наиболее консервативные по своей сути народы склонны к самым жестоким революциям.
Критерии оценки проблемно-логических заданий:
«Отлично» - ответ сформулирован четко, логично и последовательно, при сравнении приведены аргументы (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования) с опорой на теоретический материал данной дисциплины, а также истории, философии и т.п.
«Хорошо» - ответ сформулирован четко, логично и последовательно, при сравнении приведены аргументы (доказательства, объяснения, утверждения, обоснования) с опорой на теоретический матери-