- •Справочник для подготовки к гиа по русскому языку
- •9 Класс
- •План демонстрационного варианта экзаменационной работы
- •Ознакомление с экзаменационной работой
- •Часть 1. Сжатое изложение
- •Как писать сжатое изложение
- •Критерии оценивания задания с1.
- •Часть 2
- •1.Варианты начала сочинения-рассуждения (тезис)
- •2. Основная часть сочинения - рассуждения
- •3.Заключение сочинения - рассуждения
- •С2.1 Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тем
- •1)Разделение (разделяющие знаки) . ? ! …
- •2)Выделение (выделяющие знаки)
- •С2.2. Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста
- •Классификация ошибок, исправляемых и учитываемых в системе оценивания заданий . Речевые ошибки
- •Грамматические ошибки
- •Когда ошибка не должна влиять на оценку.
- •Необходимая терминология.
- •Тропы - употребление слова в переносном значении.
- •Обобщённое название стилистических приёмов, в которых слово, в отличие от тропов, не обязательно выступает в переносном значении.
- •Звуковые средства выразительности
- •А3 (стр.5) изобразительные возможности синтаксиса
- •Правописание согласных в корне.
- •А6. Правописание приставок
- •2. Образовано от бесприставочного глагола совершенного вида.
- •3. Есть зависимые слова
- •В4, в5. Простое осложнённое предложение (стр.1)
- •II. Обособленные члены предложения.
- •1. Обособленные определения:
- •3 Обособленные обстоятельства:
- •III. Вводные конструкции:
- •В4,в5. Простое осложнённое предложение (стр.2) Знаки препинания в простом осложнённом предложении.
- •1. Двоеточие:
- •2. Тире:
- •В4,в5. Простое осложнённое предложение (стр.3) Знаки препинания при обращении
- •Обособление определений и приложений
- •Обособление обстоятельств
- •В4,в5. Простое осложнённое предложение (стр.4)
- •Вводные слова и предложения.
- •Группы вводных слов по значению
- •Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •В 8. Классификация сложноподчиненных предложений.
- •В8 (продолжение) Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •В3,в6. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое.
- •Способы выражения именной части сказуемого
- •Односоставные предложения
- •Основные виды сложных предложений
- •Виды синтаксической связи между простыми предложениями в составе сложного.
- •В 9. Общая характеристика сложного предложения и его видов.
- •Виды синтаксической связи между простыми предложениями в составе сложного.
- •В 9. Сложные бессоюзные предложения.
- •В 8,9. Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными
1)Разделение (разделяющие знаки) . ? ! …
Ставятся в конце предложения. Обозначают границу предложения.
Разделяют предложения в тексте, помогают понимать написанное и читать текст с нужной интонацией.
Запятая разделяет : однородные члены предложения, простые предложения в составе сложного.
ТИРЕ разделяет: состав подлежащего и состав сказуемого, прямую речь и слова автора, простые предложения в составе сложного бессоюзного предложения.
Двоеточие разделяет: обобщающие слова и однородные члены при них, слова автора и прямую речь, простые предложения в составе сложного бессоюзного предложения.
;ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ разделяет простые предложения в составе сложного бессоюзного предложения
2)Выделение (выделяющие знаки)
Запятые выделяют: вводные слова, обращения, причастный оборот (обособленные определения), деепричастный оборот, обороты с предлогами (обособленные обстоятельства, обособленные дополнения, уточняющие члены предложения.
« » Кавычки выделяют прямую речь.
С 2.2. ПЛАН СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ:
1)Формулировка тезиса, связанного с темой сочинения и основной мыслью.
2)Теоретически обоснованный и подтвержденный лингвистическими примерами из текста для чтения ответ на поставленный в теме вопрос.
3)Вывод (подтверждение тезиса).
ВНИМАНИЕ!!!
Сочинение - это продуктивный вид речевой деятельности, в ходе которого экзаменуемый создаёт собственный текст, который, как и любой текст, должен обладать смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.
Членимость – это одна из основных текстовых категорий (признаков). Средством выражения членимости является абзац.
Абзацное членение является важным средством выражения авторского замысла. В сочинении должно быть минимум 3 абзаца. (Вступление, основная часть, вывод (заключение).
Пример.
В настоящем тексте художником называется человек, не занимающийся искусством, а человек с душой и особым умом художника. «Рисовать он не умел», но умел быть художником – он создавал обстановку и проявлял находчивость так, как обычный человек не смог бы этого сделать.
Последней фразой автор хотел сказать, что настоящий художник не обязательно должен писать картины; он должен творить не только в искусстве, но и в жизни. В последней фразе говорится, что Серёга не писал картины, но воплощал их в жизнь – хотя картина не была написана, произведение искусства было сотворено».
Истинное произведение искусства помогает в жизни. Мы невольно любуемся полотнами великих художников, работами скульпторов, их произведения вечны и бесценны.
С2.2. Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста
№ |
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста (С2.2) |
Баллы | |
С2К1 |
Понимание смысла фрагмента текста |
| |
|
Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента текста. Ошибок в интерпретации нет. |
2 | |
Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента текста, но допусти 1 ошибку в его интерпретации. |
1 | ||
|
Экзаменуемый
дал неверное объяснение содержания
фрагмента текста,
или
экзаменуемый
допустил 2 (или более) ошибки при
интерпретации содержания фрагмента
текста, или
объяснение
содержания фрагмента в работе
экзаменуемого отсутствует. |
0 | |
С2К2 |
Наличие примеров-аргументов |
| |
|
Экзаменуемый привёл из текста 2 примера, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента. |
2 | |
Экзаменуемый привёл из текста 1 пример, который соответствует объяснению содержания данного фрагмента. |
1 | ||
Экзаменуемый не привёл ни одного примера, объясняющего содержание данного фрагмента.
|
0 | ||
С2К3 |
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения |
| |
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: - логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста. |
2 | |
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. |
1 | ||
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. |
0 | ||
С2К4 |
Композиционная стройность |
| |
|
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет. |
1 | |
Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости. |
0 | ||
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С2К1 – С2К4 |
7 |
Оценка грамотности и фактической точности речи (С1; С2.1 или С2.2)
Практическая грамотность экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оценивается на основании проверки изложения и сочиненияв целом(с учётом грубых и негрубых, однотипных и неоднотипных ошибок). Внимание!Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки (С1К1 – С1К4; ГК1 – ГК4, ФК1).
Критерии грамотности и фактической точности речи
|
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого |
Баллы |
ГК1 |
Соблюдение орфографических норм |
|
|
Орфографических ошибок нет илидопущено не более 1 ошибки. |
2 |
Допущены 2 ошибки. |
1 | |
Допущены 3 ошибки и более. |
0 | |
ГК2 |
Соблюдение пунктуационных норм |
|
|
Пунктуационных ошибок нет илидопущено не более 2 ошибок. |
2 |
Допущены 3 ошибки. |
1 | |
Допущены 4 ошибки и более. |
0 | |
ГК3 |
Соблюдение грамматических норм |
|
|
Грамматических ошибок нет илидопущена 1 ошибка. |
2 |
Допущены 2 ошибки. |
1 | |
Допущены 3 ошибки и более. |
0 | |
ГК4 |
Соблюдение речевых норм |
|
|
Речевых ошибок нет илидопущено не более 2 ошибок. |
2 |
Допущены 3 ошибки. |
1 | |
Допущены 4 ошибки и более. |
0 | |
ФК1 |
Фактическая точность сочинения-рассуждения |
|
|
Фактических ошибок в изложении материала, в понимании текста, а также в понимании и употреблении терминов нет. |
2 |
Фактических ошибок в изложении материала нет, однако допущена 1 ошибка в понимании текста или употреблении терминов. |
1 | |
Экзаменуемым допущены фактические ошибки в изложении материала, в понимании текста, и/или есть 2 или более ошибки в понимании и употреблении терминов. |
0 | |
Максимальное количество баллов за сочинение и изложение по критериям ФК1, ГК1 – ГК4 |
10 | |
Внимание! Суммарный объем изложения и сочинения составляет слов: |
140- |
Практическая грамотность экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оценивается на основании проверки изложения и сочинения в целом (с учётом грубых и негрубых, однотипных и неоднотипных ошибок).
Внимание! Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки (С1К1 – С1К4; ГК1 – ГК4, ФК1).
При оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём изложения и сочинения. Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140–
Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше 1 балла.
ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в изложении и сочинении в целом насчитывается менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов. Если ученик выполнил толькоодин вид творческой работы (или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1–ГК4 осуществляется также в соответствии с объёмом работы:
– если в работе не менее 140 слов, то грамотность оценивается по таблице 7;
– если в работе 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1–ГК4 не ставится больше 1 б
– если в работе менее 70 слов, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 оценивается нулём баллов.
Для получения оценки «5» , «4»по критериям грамотности необходимо набрать по ГК1 – ГК4 – 6 баллов.
Для получения оценки «3» по критериям грамотности необходимо набрать по ГК1 – ГК4 – 4 балла.