- •Психология развития
- •Содержание
- •Введение
- •1. Конспекты лекций по психологии развития
- •1.1. Введение в психологию развития. Проблема периодизации психического развития Основные механизмы психического развития
- •Динамика перехода от одного возраста к другому
- •Теории психического развития
- •Факторы и закономерности психического развития
- •Влияние биологических и социальных факторов на развитие
- •Основные закономерности детского развития
- •Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в онтогенезе
- •Проблема периодизации психического развития
- •Контрольные вопросы
- •1.2. Детство как этап
- •Психология новорожденного
- •Развитие речи
- •Психические особенности развития младенца Развитие когнитивной сферы младенца
- •Я-концепция в период младенчества
- •Кризис 1 года
- •Психология раннего детства Зарождение новых видов деятельности в раннем детстве
- •Когнитивные особенности
- •Психология дошкольного возраста
- •Структура сюжетно-ролевой игры
- •Роль игры в развитии психики ребенка
- •Развитие познавательных процессов дошкольника
- •Основные направления развития речи в дошкольном возрасте
- •Становление личности ребенка в дошкольном возрасте
- •Общение со взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте
- •Контрольные вопросы
- •1.3. Психология младшего школьного возраста Понятие психологической готовности к школе
- •Кризис 7 лет
- •Основные проблемы адаптации ребенка к школе
- •Особенности учебной деятельности, ее структура
- •Познавательные психические процессы в младшем школьном возрасте
- •Мотивационная сфера младшего школьника
- •Особенности становления личности младшего школьника
- •Основные психологические новообразования младшего школьника
- •Контрольные вопросы
- •1.4. Психология подросткового и юношеского возраста Психологические особенности подросткового возраста Подростковый кризис
- •Изменения в физическом развитии подростка
- •Личностное развитие подростка
- •Особенности учебной деятельности
- •Познавательные психические процессы в подростковом возрасте
- •Общение со взрослыми и сверстниками в подростковый период
- •Акцентуации характера в подростковом возрасте
- •Психология ранней юности Новообразования и ведущая деятельность ранней юности
- •Понятие ранней юности и ее возрастные границы
- •Социальная ситуация развития в ранней юности
- •Особенности самосознания и самооценки в старших классах
- •Формирование юношеского мировоззрения
- •Особенности познавательной деятельности старшеклассника
- •Понятие кризиса 17 лет
- •Психология юношеского возраста Теории юности
- •Социальная ситуация развития в юности
- •Когнитивное развитие в юности
- •Основные варианты жизненного пути в юности
- •Основные линии онтогенеза в юности
- •Контрольные вопросы
- •1.5. Психология зрелого возраста Психология молодости Семья как базовое приобретение в молодости
- •Когнитивное развитие в период молодости
- •Профессиональная деятельность в период молодости
- •Кризис 30 лет
- •Психология зрелости Зрелость и психологический возраст
- •Психофизиологические и морфофункциональные изменения в зрелый период
- •Профессиональная продуктивность в зрелом возрасте. Понятие «акмэ»
- •Кризис 40 лет жизни
- •Проблема разводов в среднем возрасте
- •Отношения между поколениями в зрелости
- •Психология старости Теории старения
- •Основные линии онтогенеза в старости
- •Физические аспекты старения
- •Причины изменения познавательных способностей в старости
- •Периоды поздней взрослости
- •Смерть как финальная стадия человеческого развития
- •Добровольный уход из жизни
- •Контрольные вопросы
- •2. Психологияразвития в схемах и таблицах Схемы
- •Таблицы
- •Развитие психики
- •Методы диагностики в разные возрастные периоды
- •Общая характеристика пренатального периода
- •3. Тестовые задания по психологии развития
- •3.1. Предмет, задачи и методы психологии развития
- •3.2. Проблема детерминант психического развития ребенка
- •3.3. Проблема соотношения обучения и развития
- •3.4. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития
- •3.5. Кризисы в развитии
- •3.6. Психология младенческого возраста
- •Психология раннего возраста
- •Психология дошкольного возраста
- •Психология младшего школьного возраста
- •Психологические особенности подросткового и юношеского возраста
- •3.11. Психология зрелых возрастов (молодость, зрелость, старость)
- •3.12. Развитие личности в условиях депривации и особых условиях
- •Литература
- •Татьяна Артуровна Гусева Психология развития
- •Isbn 978-5-85127-798-6
3.5. Кризисы в развитии
1. Возрастной кризис – это…:
А) относительно короткий период онтогенеза
Б) целая эпоха, определяющая центральные периоды человеческого взросления
В) переход от внутриутробного к внеутробному развитию
2. Возрастной кризис скорее характеризует:
А) эволюцию развития
Б) революцию в развитии
В) инволюцию в развитии
3. Возрастная сензитивность характеризует:
А) оптимальное сочетание условий для развития определенных психических свойств и процессов
Б) повышенную чувствительность человека к происходящим с ним событиям
В) повышение чувствительности нервных центров под влиянием действий раздражителя
4.В результате кризиса:
А) меняются социальная ситуация развития и вид деятельности
Б) появляются негативизм, упрямство, строптивость и др
В) происходит переход от детства к взрослости
5. Количество критических периодов, выделяемых Л.С. Выготским:
А) 5
Б) 6
В) 7
6.Какой кризис характеризуется как осознание ребенком своей «самости»:
А) кризис 7 лет |
Г) кризис 3 лет |
Б) кризис 1 года жизни |
Д) кризис 17 лет |
В) подростковый кризис |
|
7. Исключите лишнее из симптоматики кризиса трех лет:
А) негативизм |
Г) симптом «горькой конфеты» |
Б) протест-бунт |
Д) упрямство |
В) симптом обесценивания |
|
8. Кризис рождения сопровождается:
А) комплексом оживления |
Г) криком новорожденного |
Б) потерей веса |
Д) зрительными и слуховыми реакциями |
В) ориентировочными рефлексами |
|
9. Качественным новообразованием кризиса 1 года является:
А) ориентация на оценку взрослого
Б) гордость за достижения
В) обесценивание ребенком личности близких
10. Основные проявления кризиса 3 лет:
А) бунт, агрессия, обесценивание личности близких, негативизм
Б) негативизм, упрямство, строптивость, своеволие
В) гнев, негативизм, злость
11. Основные компоненты кризиса 7 лет:
А) бунт, негативизм, кривлянье
Б) агрессия, манерничанье, бунт
В) манерничанье, кривлянье, демонстративные формы поведения
12. Возрастные границы кризиса средних лет:
А) 25+3 В) 40+3
Б) 30+2 Г) 55+3
13. Определите, к какому кризису относятся данные симптомы: манерничанье и кривляние; симптом «горькой конфеты»; потеря детской непосредственности:
А) кризис новорожденности |
Г) кризис семи лет |
Б) кризис одного года |
Д) подростковый кризис |
В) кризис трех лет |
|
14. Определите, к какому кризису относятся данные симптомы: «негативистический», но конструктивный характер развития, размытость границ периода, относительная трудновоспитуемость:
А) подростковый кризис |
Д) все ответы верны |
Б) кризис одного года |
|
В) кризис трех лет |
|
Г) кризис семи лет |
|
3.6. Психология младенческого возраста
1. Возникновение комплекса оживления свидетельствует о:
А) наличии у ребенка ориентировочных рефлексов
Б) появлении эмоционального общения
В) наступлении нового периода развития – младенчества
2. Активная речь появляется у ребенка в:
А) 1-3 года
Б) 3-7 лет
В) 0-1 года
3. Какая когнитивная функция интенсивно развивается в период младенчества:
А) память
Б) мышление
В) восприятие
Г) речь
4. Базовое образование младенца (по Э. Эриксону):
А) генеративность
Б) автономность
В) компетентность
Г) инициативность
Д) доверие к миру
5. Новообразование новорожденного проявляется в виде:
А) структуры предметного действия
Б) структуры речевого действия
В) появления «системы Я»
Г) комплекса оживления
Д) вокализаций
6. Ведущая деятельность младенца:
А) предметно-манипулятивная деятельность
Б) учебно-познавательная деятельность
В) сюжетно-ролевая игра
Г) интимно-личностное общение
Д) непосредственно-эмоциональное общение
7. Какое общение ребенка со взрослыми наблюдается в первые 6 месяцев:
А) ситуативно-личностное
Б) ситуативно-деловое
В) внеситуативное
8. Какие основные компоненты входят в комплекс оживления:
А) замирание, улыбка, двигательное оживление, вокализации
Б) замирание, улыбка, акт хватания, вокализации
В) замирание, улыбка, двигательное оживление, манипуляции
9. Границы кризиса первого года жизни связывают:
А) с прямохождением
Б) с комплексом оживления
В) с предметной деятельностью
Г) с автономной речью
10. Какой стадии психосексуального развития по З. Фрейду соответствует период младенчества:
А) генитальной
Б) оральной
В) анальной
Г) фаллической
11. Новообразования младенца проявляются в виде:
А) структуры предметного действия
Б) структуры речевого действия
В) появления «системы Я»
Г) комплекса оживления
Д) вокализации
12. В каком возрасте появляется первый условный рефлекс:
А) 1 неделя В) 1 месяц
Б) 10 дней Г) 3 месяца