Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

• работать с моделями слова, звуковыми схемами;

• пользоваться наглядно-образными схемами для классификации языковых единиц;

• контролировать свою речь в процессе общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и окончание)

• сравнивать языковые единицы по разным критериям;

• развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения);

• развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;

• классифицировать языковые единицы по различным критериям;

• работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять их (например, алгоритмы проверки орфограмм);

• понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;

• сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения работы;

•   работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу;

• развивать речь (при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов и по рисунку, при изменении слов—названий предметов по числам, при изложении текста, при объяснении выбора проверочных слов, при подборе обобщающих слов, при подборе пословиц с заданным словом, при составлении загадок, составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций, и т. п.);

• развивать внимание (например:  нахождение «третьего лишнего»,   нахождение ещё не изученных орфограмм )

• понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов при общении;

• понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи;

• понимать обучающую задачу дидактических игр;

• применять полученные знания для решения практических задач.

Предметные результаты.

Развитие речи. Речевое общение.

Обучающийся научится:

• ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета;

• различать устные и письменные формы общения;

• составлять рассказ о себе и своей семье;

• составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

• понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства татарского языка;

• понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

• называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

Обучающийся получит возможность научиться: 

• поддерживать диалог с собеседником при помощи реплик и вопросов, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение к чужому мнению;

• понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

• составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;

• составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, поздравление);

• иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

• орфографически и каллиграфически правильно списывать текст (25—30 слов), включающий все изученные орфограммы по программе 2 класса; проверять написанное;

•  производить звуко - буквенный разбор слов;

• производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень);

    в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление.

Формы образовательных технологий:

1. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

2. Технологии организации проектной деятельности.

3. Индивидуальная работа.

4. Современные информационные технологии.

5. Технологии проблемно-диалогового общения.

Основное содержание учебного предмета.

Повторение изученного в 1 классе: Деление на слоги и перенос слов, составление словосочетаний и предложений, списывание предложений, слова с заглавной буквой, слова, отвечающие на вопросы: кто - что, какой, чей, что делает.

Звуки и буквы: Алфавит, гласные звуки, мягкие и твёрдые гласные, закон сингармонизма, правописание гласных (а,э, о, ы), (я,ю,е); согласные звуки, звонкие и глухие согласные, правописание согласных (гъ и къ, в и w, х и һ, ң и җ, ч и щ,ц,ъ, ь)

Слово и ударение. Деление слов на слоги.

Морфология: Имя существительное, число имён существительных, окончание сущ-х; глагол, времена глаголов; имена прилагательные, признаки прилагательных, согласование существительных с прилагательными, повторение.

Синтаксис: Словосочетание и предложение, главные члены предложения.

Повторение. Развитие речи: Перевод текста. Составление рассказов по картине и рисункам.

Списывание предложений и текста. Чистописание.

Тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Объем часов
		Всего	Теоретич. материал	Проверочное списывание	Развитие речи
1	Повторение изученного в 1 классе.	9	7	1	1
2	Звуки и буквы	30	28	1	1
3	Словосочетание	5	4	1
4	Морфология	15	13	1	1
5	Синтаксис	7	5	1	1
6	Повторение	4	2	1	1
	Всего	70	59	6	5

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА по литературе

Рабочая программа по родной (татарской) литературе для 2 класса разработана на основе примерной программы по татарскому языку и литературе для средней общеобразовательной школы с русским языком обучения 1- 11 классы, Казань, Магариф – 2010 г. в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Данная программа соответствует типу данного учреждения.

Цели: