невебралка
.pdf
Достижения в психологии
В.П. Морозов, выступление на Втором Всероссийском междисциплинарном конгрессе «Голос».
Москва, 15 мая 2009 г.
Российская академия наук Институт психологии
В.П. Морозов
Невербальная
коммуникация
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ
Издательство «Институт психологии РАН» Москва – 2011
УДК 159.9 ББК 88
М 80
Все права защищены. Любое использование материалов данной книги полностью или частично без разрешения правообладателя запрещается
Под общей редакцией члена-корреспондента РАН, доктора психологических наук,
профессора А. Л. Журавлева
Морозов В. П.
М80 Невербальная коммуникация: Экспериментально-психологические исследования. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2011. – 528 с. (Достижения в психологии)
ISBN 978-5-9270-0187-3
УДК 159.9 ББК 88
Монография обобщает многолетний опыт автора в форме избранных трудов (статьи, монографии, патенты и др.) по экспериментально-психологическому исследованию невербальной коммуникации (НК) в системе речевого общения и вокального искусства. В соответствии со сложной психофизиологической и акустической природой предмета исследования – речи и голоса человека – в работе реализован междисциплинарный, комплексный и системный подход с применением акустических, физиологических, психологических методов и специально разработанных автором компьютерных технологий.
Представлена наиболее полная классификация различных видов НК
идаются их психологические характеристики. Описываются особенности НК по сравнению с вербальной речью. Обосновывается предложенная автором теоретическая модель двухканальной (вербально-невербальной) структуры речевого общения. Работа вносит ряд новых понятий в теорию речевого общения и вокального искусства – «эмоциональный слух», «вокальный слух», «психологический портрет человека по невербальным особенностям его речи (голоса)», «психологический детектор лжи» и др.
На основе исследований невербальных особенностей голоса вокалистов разных профессиональных уровней и квалификации, включая выдающихся мастеров вокального искусства, разработаны основы резонансной теории искусства пения, компьютерные методы диагностики и развития вокальной одаренности.
Разработанные новые методы и результаты исследований ориентированы на широкое научно-практическое применение при психологическом тестировании, профессиональном отборе, в педагогике, лингвистике, сценической речи, ораторском, дикторском, вокальном и других видах искусства, в имиджелогии, медицинской психологии, фониатрии, криминалистике
ив других дисциплинах.
©Учреждение Российской академии наук Институт психологии РАН, 2011
©В. П. Морозов, 2011
ISBN 978-5-9270-0187-3
СОДЕРЖАНИЕ
А. Л. Журавлев. Об авторе книги и его творчестве . . . . . . . . . 13
От автора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
РАЗДЕЛ 1 Искусство и наука общения: невербальная коммуникация
1 Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.1. Краткая характеристика проблемы . . . . . . . . . . . . . . . 29 1.2. Значение исследований невербальной коммуникации . . . .31 1.3. Классификация видов невербальной коммуникации . . . . 33
2Особенности невербальной коммуникации
по сравнению с речью . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
2.1 Полисенсорная природа невербальной коммуникации . . . 35 2.2. Эволюционно-историческая древность НК . . . . . . . . . . 36 2.3. Независимость НК от семантики речи . . . . . . . . . . . . . 37 2.4. Значительная непроизвольность и подсознательность НК. 38 2.5. Независимость НК от языковых барьеров . . . . . . . . . . . 39 2.6. Особенности акустических средств передачи
(кодирования) невербальной информации . . . . . . . . . . .41 2.7. Особенности психофизиологических механизмов
восприятия невербальной информации . . . . . . . . . . . . 46 2.8. Модель двухканальной структуры речевой
коммуникации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
3 Виды невербальной информации и особенности их восприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51
3.1. Эмоциональная информация . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
52 |
3.2. Эмоциональный слух . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
52 |
3.3. Эстетическая информация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
58 |
3.4. Эмоционально-эстетическая информация как категория |
|
искусства . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
60 |
6 |
Невербальная коммуникация |
3.5. Индивидуально-личностная информация . . . . . . . . . . 63 3.6. Биофизическая информация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 3.7. Медицинская информация . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67 3.8. Информация о помехах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 3.9. Пространственная информация . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 3.10. Социально-типологическая информация . . . . . . . . . . 70 3.11. Психологическая информация . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 3.12. Психологический портрет человека по невербальным
особенностям его речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 3.13. Индивидуально-типологические особенности
восприятия невербальной информации.
Художественный тип личности . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 3.14. Взаимодействие разных видов информации в системе
речевого общения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 3.15. Психологический «детектор лжи» . . . . . . . . . . . . . . . 95
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
96 |
РАЗДЕЛ 2 Экспериментально-психологические исследования невербальной коммуникации
1 Психоакустические аспекты изучения речи . . . . . . . . . . 101
1.1. Различные акустические параметры речевого сигнала и их значение для восприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
1.2. Экстралингвистическая информация и восприятие вокальной речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
1.3. Восприятие собственной речи говорящим как сигнала обратной связи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
1.4. Особенности восприятия речи в условиях дихотического прослушивания . . . . . . . . . . . . . . . . .125
1.5. Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .129
2Опознавание говорящего по голосу на основе нормального и инвертированного во времени звучания
его речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
2.1. Методика и результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
3 Инвертированная речь как средство подсознательного воздействия на поведение человека . . . . . . . . . . . . . . . 137
3.1. Исследования лаборатории невербальной коммуникации ИП РАН . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .138
3.2. Исследования восприятия разных видов невербальной (экстралингвистической) информации
инвертированной речи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .139
Содержание |
7 |
3.3. Метод экспериментального исследования подсознательного воздействия речевых команд . . . . . . .140
3.4. Основные результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 3.5. О психофизиологических механизмах подсознательного
восприятия инвертированной речи . . . . . . . . . . . . . . . 143 3.6. О практическом применении феномена «backmasking» –
подсознательного воздействия инвертированной речи . . . 146
4Художественный тип человека.
Комплексные исследования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
4.1. Предисловие . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 4.2. Художественный тип личности: новые критерии
в системе комплексного подхода к разработке проблемы. .152 4.3. Эмоциональный слух и его тестирование . . . . . . . . . . .156 4.4. Методики, контингенты испытуемых, этапы. . . . . . . . . 157 4.5. Основные результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160 4.6. Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .164
5 Психологический портрет человека по невербальным особенностям его речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
5.1. Проблема адекватности психологического портрета его реальному прототипу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
5.2.Модель двухканальной структуры речевого общения
ипроблема нейтрализации влияния вербального
канала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 5.3. Особенности акустических средств передачи
(кодирования) невербальной информации . . . . . . . . . . 175 5.4. Психологический портрет как субъективный образ
объективных свойств говорящего . . . . . . . . . . . . . . . . 177
5.5.О взаимосвязи портретных характеристик говорящего
иневербальных особенностей его речи по оценкам
субъекта восприятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .180
5.6.Психологические портреты известных политиков
идеятелей культуры по особенностям
их инвертированной речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183 5.7. Психологический портрет говорящего
по комплексу слуховых и зрительных оценок его невербального поведения. . . . . . . . . . . . . . . . . . .186
5.8. Индивидуально-типологические особенности субъектов восприятия по критерию эмоциональной
импрессивности (эмоционального слуха – ЭС) . . . . . . . .188 5.9. Замечания о психофизиологической природе
эмоционального слуха и связи его с профессиональной деятельностью субъекта восприятия . . . . . . . . . . . . . .192
8 |
Невербальная коммуникация |
5.10. Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
195 |
5.8. Примеры психологических портретов по голосу |
|
(для респондентов 1 и 2), полученных методом |
|
зарисовок и вербального описания . . . . . . . . . . . . . . . |
196 |
5.9. Психологические портреты данных респондентов |
|
по невербальным особенностям их речи . . . . . . . . . . . . |
196 |
6 Восприятие речи. Вопросы функциональной асимметрии мозга . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
6.1. Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .198 6.2. Основные результаты исследований . . . . . . . . . . . . . .202
7Искренность–неискренность говорящего
и «психологический детектор лжи» . . . . . . . . . . . . . . . .209
7.1. Искренность как социально-психологическое понятие . . . 210 7.2. Авторские определения искренности–неискренности . . .212 7.3. Проблема распознавания правдивости–лживости
говорящего . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 7.4. Исследования авторов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 7.5. Методика и результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 7.6. Обсуждение результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 7.7. Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
РАЗДЕЛ 3 ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СЛУХ
1. Эмоциональный слух человека . . . . . . . . . . . . . . . . . . .235
1.1. К обоснованию понятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .235 1.2. Тестирующие стимулы и процедура исследования . . . . . 237 1.3. Результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .239 1.5. Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .248
2 Эмоциональный слух и методы его исследования . . . . . .249
3 Компьютерный метод определения эмоционального слуха . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .254
3.1. Краткое описание компьютерной методики . . . . . . . . . 255 3.2. Процедура тестирования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255 3.3. Преимущества компьютерного метода тестирования ЭС .256
4 Эмоциональный слух и эмоциональный интеллект . . . . .259
4.1. Основные результаты и выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . 261
5 Невербальный слух, эмпатия и эмоциональный слух . . . . 261
5.1. Методика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263 5.2. Результаты исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264
Содержание |
9 |
6 Эмоциональный слух и музыкальная одаренность. . . . . .266
6.1. Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
7О взаимосвязи активного и пассивного видов
эмоционального слуха . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 276
7.1. Основные результаты и выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
8 Эмоциональный слух певца и актера . . . . . . . . . . . . . . . 277
9 Составляющие таланта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .284
10 К проблеме эмоционально-психологического |
|
воздействия музыки на человека . . . . . . . . . . . . . . . . . |
286 |
10.1. К постановке проблемы воздействия на человека музыки разных жанров . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .288
10.2. Сравнительное исследование эмоциональной экспрессивности голосов солистов разных музыкальных жанров и гармоничность микроформантной структуры спектра . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .292
10.3. Исследование непосредственного воздействия музыки разных жанров на человека. . . . . . . . . . . . . . .294
10.4. Музыкально-эстетические предпочтения студенческой молодежи и некоторые психологические
особенности личности обследуемых . . . . . . . . . . . . . . 295
11 Психометрический анализ теста В.П. Морозова |
|
на эмоциональный слух. Основные результаты . . . . . . . . |
299 |
РАЗДЕЛ 4 Вокальное искусство как вид
вербально-невербальной коммуникации
1Вокальное искусство и наука:
актуальность творческого союза . . . . . . . . . . . . . . . . .304
2 Центр «Искусство и наука» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
317 |
3 Вокальная речь и вокальный слух. . . . . . . . . . . . . . . . . 319
4Вокальная одаренность.
Научные основы ее распознавания и развития . . . . . . . .322
4.1. Выдающиеся певцы о вокальной одаренности . . . . . . . . 325 4.2. Тембр певческого голоса как показатель
вокальной одаренности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .329 4.3. Замечания о резонансной природе певческого тембра
и вокальной одаренности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
10 |
Невербальная коммуникация |
4.4. Исследование роли высокой и низкой певческих формант в оценке эстетических свойств тембра голоса
и вокальной одаренности певца . . . . . . . . . . . . . . . . .332 4.5. Метод комплексной оценки вокальной одаренности . . . .336
5 Вокальная речь как средство общения.
Исследования дикции в пении . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337
5.1. Проблема дикции. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .338 5.2. Метод измерения разборчивости вокальной речи. . . . . .339 5.3. Сравнительная оценка разборчивости обычной
и вокальной речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341 5.4. Разборчивость вокальной речи как функция высоты
основного тона голоса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .342 5.5. Психоакустические исследования фонетических качеств
вокальных гласных известных академических певцов и обучающихся пению . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .344
5.6. Анализ причин, обусловливающих разборчивость вокальной речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .349
5.7. Две функции согласных в пении. . . . . . . . . . . . . . . . . 351 5.8. Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .352
6 Психофизические исследования эстетических свойств голоса певцов разных профессиональных уровней. . . . . .353
6.1. Метод измерения помехоустойчивости вокальных гласных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355
6.2. Сравнительная помехоустойчивость вокальных и речевых гласных . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .356
6.3. Роль высокой певческой форманты в обеспечении полетности и помехоустойчивости голоса певца . . . . . . .358
6.4. Помехоустойчивость и полетность вокальных гласных как результат взаимодействия свойств сигнала, помехи
и слуха. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359
7Компьютерные исследования вибрато голоса
мастеров вокального искусства . . . . . . . . . . . . . . . . . .360
7.1. Научно-практические цели и задачи работы: . . . . . . . . . 361 7.2. Основные результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .363 7.3. Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .370
8 Голос Шаляпина как эстетический эталон в свете современных компьютерных исследований . . . . . . . . . . 371
8.1. Из истории исследований. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371 8.2. Проблема качества грамзаписей . . . . . . . . . . . . . . . .372 8.3. Выделение ВПФ из голоса Шаляпина. . . . . . . . . . . . . . 374 8.4. Интегральные спектры голоса Шаляпина. . . . . . . . . . . 376