Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

том2_новый

.pdf
Скачиваний:
38
Добавлен:
19.03.2016
Размер:
2.14 Mб
Скачать

1

Христианский гуманитарно-экономический университет

Лобасюк Б.А.

Естественно-научные основы психологии

Том IІ

Одесса-2009

2

ББК 86.3 Лобасюк Б.А. Естественно-научные основы психологии/В двух томах –Одесса. ХГЭУ. 2009. – 610 с.

УДК 061.236.6

ISBN 978-966-8043-51-2

ISBN 978-966-8043-54-3

Во втором томе изложены представления о механизмах интегративной деятельности мозга. Представлен достаточно обширный материала по проблеме анатомической и функциональной межполушарной асимметрии центральной нервной системы. Изложены основы физиологии высшей нервной деятельности и зоопсихологии.

Книга предназначена для студентов биологических

ипсихологических специальностей.

Вдругому томі викладено основи частної фізіології центральної нервової системи. Доведен достатньо великий матеріал з проблеми анатомічної та функціональної міжпівкулевої асиметрії центральної нервової системи. Подани основи фізіології вищої

нервової діяльності та зоопсихології.

Книга призначена для студентів біологічних та психологічніх фахів.

©ХГЭУ 2009

©Лобасюк Б.А. 2009

3

Оглавление

Том 2

Глава 1. Интегративные механизмы деятельности

7

мозга

 

 

 

 

 

1.1. Межполушарная асимметрия

 

7

1.1.2.

Формирование функциональной

асимметрии

27

мозга

 

 

 

 

 

1.1.3. Специализация полушарий

 

38

1.2. Структурно-функциональная организация речевой

39

деятельности

 

 

 

 

1.2.1.Изучение нейрофизиологического

кодирования

44

словесных раздражителей

 

 

 

1.3. Физиологические механизмы сна

 

46

1.4. Принцип доминанты

 

 

51

1.4.1..Биологическое значение доминантных

52

отношений

 

 

 

 

1.4.2. Доминантные и детерминантные отношения

53

Глава 2. Физиологические особенности вегетативной

55

нервной системы

 

 

 

 

2.1. Функции симпатической, парасимпатической и

55

метасимпатической видов нервной системы

 

Глава 3. Структурно-функциональной организации

57

мозга

человека

как

субстрата

психической

 

деятельности

 

 

 

 

3.1. Структурно-функциональная модель мозга

58

По А.Р. Лурия

 

 

 

 

3.2. Концепция о структурно-системной организации

63

функций мозга О.С. Адрианова

 

 

3.3.

Структурно-функциональная

организации

65

функций Мозга по Н.П. Бехтеревой

 

 

Глава 4. Роль окружающей среды в формировании

70

психической деятельности

 

 

 

4.1. Понятие о семиотике

 

 

70

4.2. Иконическая и символическая знаковые системы

74

4.3. О роли изоляции, обеднении и обогащении

77

среды в формировании поведения

 

 

4.3.1. Экспериментальные доказательства

 

77

4

4.3.2. Роль изоляции от факторов внешней среды в

80

формировании человеческой личности

 

 

Глава 5. Поведение, как объект естественнонаучного

82

исследования, с целью изучения психической

 

деятельности

 

 

 

5.1. Периоды в изучении поведения

 

82

5.2. Поведение, как интегративная деятельность мозга

88

5.3 Ответные реакции организма и среда обитания

91

Глава 6. Врожденная деятельность организма.

93

Безусловные рефлексы. Инстинкты

 

 

6.1. Врожденный пусковой механизм инстинкта

96

6.2.

Классификации

безусловных

рефлексов,

96

инстинктов

 

 

 

6.3.Смещенная активность

 

 

99

Глава 7. Импринтинг

 

 

101

Глава 8. Физиология высшей нервной деятельности

108

8.1.Условные рефлексы - базис учения о высшей

109

нервной деятельности

 

 

 

8.2. Открытие условных рефлексов

 

110

8.3. Условия выработки классического условного

112

рефлекса

 

 

 

8.4. Сенсорное обуславливание

 

113

8.5. Общие признаки условных рефлексов

 

113

8.6. Условные рефлексы, выработанные при разном

115

соответствии во времени сигнала и подкрепления

 

8.7. Условные рефлексы у ребенка

 

116

8.8. Нейронные механизмы замыкания временной

117

связи

 

 

 

 

8.9. Торможение условных рефлексов

 

120

8.9.1. Безусловное торможение

 

121

8.9.2. Условное торможение

 

122

Глава 9. Дальнейшее развитие теоретических идей

125

И.П. Павлова

 

 

 

9.1 Теория функциональных систем П.К. Анохина

127

9.2. Принцип системного квантования поведения

133

животных и человека

 

 

 

Глава 10. Зоопсихология

 

 

138

10.1. Элементарная рассудочная деятельность по Л.В.

139

Крушинскому

 

 

 

5

10.1.1.

Методика исследования экстраполяции

140

10.1.2.

Опережающее возбуждение

144

10.1.3. Элементарная рассудочная деятельность в 145

эволюционном аспекте

 

 

 

10.1.4. Нейрофизиологические механизмы

 

146

элементарной рассудочной деятельности

 

 

10.2. Инструментальные условные рефлексы

 

148

10.3. Оперантное поведение

 

 

151

10.3.1. Методика выработки оперантного условного

152

рефлекса

 

 

 

 

 

10.3.2. Режимы подкрепления

 

 

153

10.4. Образное поведение

 

 

157

10.5. Репрезентации

 

 

163

10.6. Инсайт, как тип научения

 

 

164

10.7. Функция обобщения у животных по работам Е.И.

165

Мухина

 

 

 

 

 

Глава 11. Развитие психики

 

 

169

11.1. Развитие психики в историческом аспекте

 

169

11.2. Развитие психики в онтогенезе. Периодизация

174

детского возраста.

 

 

 

 

11.2.1. Периодизация по З.Фрейду

 

 

174

11.2.2. Периодизация по Ж. Пиаже

 

 

176

11.2.3. Периоды развития по Ж.Пиаже

 

177

11.2.4. Периодизация по Л.С. Выготскому

 

180

11.2.4. Периодизация по В. Ковалеву

 

182

11.2.5. Периодизация по Г. Олпорту

 

182

11.2.6. Периодизация речевого развития

 

184

Глава 12. Среда обитания и вторичные задержки

187

развития

 

 

 

 

 

Глава.

13.

Творческие

способности

как

190

формообразующий фактор человеческой личности

 

 

13.1. Изобразительное искусство как индикатор 196

мировосприятия.

 

Глава 14. Структура поведения человека

201

14.1. Формы поведения

201

14.1.2. Двигательное поведение

201

14.1.3. Вербальное поведение

208

14.1.4. Язык животных и методы его изучения

210

6

14.1.5.

Экстралингвистическое

поведение

211

(коммуникация)

 

 

14.1.6. Невербальное поведение

 

211

14.1.7. Звуковое невербальное поведение

 

213

Глава 15 Агрессия, как форма поведения

 

215

15.1. Подходы к пониманию агрессии,

как формы

215

поведения

 

 

 

15.2. Агрессия с точки зрения этологии

 

216

Литература

 

 

218

7

Глава 1. Интегративная деятельность мозга

1.1. Межполушарная асимметрия.

Как пишет Абасов А.С., “важность понятия асимметрии осозналась лишь в нашем веке, в связи с его значением в физике вообще и в биологии особенно”. Идеи асимметрии в настоящее время приобретают черты основополагающей идеи, принципа, необходимого для объяснения самых разнообразных явлений (Жог В.И., 1984). Переход от симметрии к асимметрии рассматривается как “весьма общий закон, присущий широкому спектру явлений”, представление о нем существенны и для решения проблем генетической обусловленности психических явлений (Жог В.И.-1984).

Асимметрия в функциях полушарий впервые была обнаружена в XIX в., когда обратили внимание на различные последствия повреждения левой и правой половины мозга.

В 1836 г. Марк Дакс выступил на заседании медицинского общества в Монпелье (Франция) с небольшим докладом о больных, страдающих потерей речи — состояния, известного специалистам под названием афазии. Дакс заметил связь между потерей речи и поврежденной стороной мозга. В его наблюдениях более чем у 40 больных с афазией имелись признаки повреждения левого полушария. Ученому не удалось обнаружить ни одного случая афазии при повреждении только правого полушария. Суммировав эти наблюдения, Дакс сделал следующее заключение: каждая половина мозга контролирует свои, специфические функции; речь контролируется левым полушарием (Dax М. 1836). Его доклад не имел успеха.

Спустя некоторое время после смерти Дакса, Брока при посмертном исследовании мозга больных, страдавших потерей речи и односторонним параличом, отчетливо выявил в обоих случаях очаги повреждения, захватившие части левой лобной доли. С тех пор эта зона стала известна как зона Брока; она была им определена, как область в задних отделах нижней лобной извилины (Broca. P., 1861, 1896).

Проанализировав связь между предпочтением одной из двух рук и речью, он предположил, что речь, большая ловкость

8

в движениях правой руки связаны с превосходством левого полушария у праворуких.

Через 10 лет после публикации наблюдений Брока концепция, известная теперь как концепция доминантности полушарий, стала основной точкой зрения на взаимоотношения двух полушарий мозга.

В 1864 г. английский невролог Джон Джексон писал: «Не так давно редко кто сомневался в том, что оба полушария одинаковы как в физическом, так и в функциональном плане, но теперь, когда благодаря исследованиям Дакса, Брока и других стало ясно, что повреждение одного полушария может вызвать у человека полную потерю речи, прежняя точка зрения стала несостоятельной».

Д. Джексон выдвинул идею о «ведущем» полушарии, которую можно рассматривать как предшественницу концепции доминантности полушарий. «Два полушария не могут просто дублировать друг друга, — писал он, — если повреждение только одного из них может привести к потере речи. Для этих процессов (речи), выше которых ничего нет, наверняка должна быть ведущая сторона». Далее Джексон сделал вывод о том, «что у большинства людей ведущей стороной мозга является левая сторона так называемой воли, и что правая сторона является автоматической».

Однако постепенно, по мере накопления фактов, становилось все более ясным, что правое полушарие выполняет ряд базисных функций, отнюдь не второстепенных. У левшей доминантным по речи считалось правое полушарие, однако, клинические исследования показали, что нередко у левшей афазия наблюдалась и при поражении левого полушария. Эти данные указывали на отсутствие прямой зависимости между ведущей рукой (правой или левой) и речевой доминантностью. Речевое представительство у левшей значительно варьирует, что позволяет говорить о существовании у них различных типов речевого представительства: левополушарного правополушарного, и билатерального.

К 1870 г. и другие исследователи стали понимать, что многие типы расстройств речи могут быть вызваны повреждением левого полушария. К. Вернике нашел, что

9

больные при повреждении задней части височной доли левого полушария часто испытывали затруднения и в понимании речи.

Чрезвычайно важным является то обстоятельство, что за последние 50 лет удельный вес леворуких в европейской популяции возрос в 3-4 раза, что справедливо связывается с повсеместным прекращением переучивания левшей, созданием специальных технических приспособлений, инструментов и средств деятельности, специально к ним адаптированным. Кроме этого количество левшей неодинаково в зависимости от того, в каком географическом регионе проводятся антропометрические исследования. Все выше сказанное свидетельствует о том, что левшество, как самостоятельная проблема, является чрезвычайно важной и важность ее нарастает, поэтому изучение этой проблемы становится объектом все более пристального внимания исследователей в области медицины, нейрофизиологии, нейробиологии, психологии, социологии (Доброхотова, Брагина,

1994).

Возрастающий в настоящее время интерес к изучению нейрофизиологических механизмов организации мозга леворуких или левшей (термины, не являющиеся синонимами, так как левши - понятие более общее) определяется несколькими причинами, среди которых первостепенным является то, что характер развития психоневрологических нарушений у левшей сопровождается проявлением несходных с правшами синдромов, при одинаковом характере поражения мозга (Доброхотова, Брагина, 1977, 1994). Имеются также сведения о более высокой степени риска у левшей по сравнению с правшами такими заболеваниями, как эпилепсия, шизофрения, неврозы (Доброхотова, Брагина, 1994). Изучение специфических черт у левшей по сравнению с правшами позволило выявить у них более высокую уязвимость к воздействию внешних и внутренних факторов и своеобразие эмоционального статуса в этих условиях. С другой стороны, у левшей обнаружены проявления особой художественной и музыкальной одаренности, артистических способностей, а также высокий уровень общей информированности, часто проявляющийся в сочетании с высокими достижениями в математике, архитектуре и других науках (Доброхотова,

10

Брагина, 1994).

Функциональная асимметрия представляет собой одну из фундаментальных закономерностей работы мозга не только человека, но и животных.

Морфологические исследования межполушарной асимметрии у животных немногочисленны (Адрианов О.С., 1986). Так, у крыс линии Long-Evans выявлено преобладание поперечника большинства полей коры правого полушария по отношению к левому.

Для разработки проблемы специализации больших полушарий головного мозга у животных существенное значение имеет исследование различных видов пространственно-моторного предпочтения. Одной из форм пространственной асимметрии, привлекающей внимание исследователей в связи с проблемой ФМАс, является выбор определенного направления движения. В этом плане одними из первых стали исследования асимметрии вращательных движений (ротаций) у крыс С.Глика с сотр.(Glick, 1982, 1988). Высказанное С.Гликом предположение о том, что преимущественное вращение в правую или левую сторону вызывается наличием дисбаланса между двумя нигростриарными системами, нашло экспериментальное подтверждение. Оказалось, что содержание дофамина :в правом и левом стриатуме различается на 10-15%. При введении амфетамина это различие возрастает на 25%, при чем крысы вращаются преимущественно в направлении, противоположном стороне, содержащей больше дофамина. Первоначально такая асимметрия описывалась как индивидуальная, однако позже у самок было выявлено небольшое, но достоверное предпочтение правосторонних вращательных движений. Эти особи более активны и имеют более выраженную пространственную преференцию. Аналогичный характер асимметрии наблюдался и у других грызунов.

Вращения представляют собой усиленную форму пространственного поведения, и, по-видимому, другие формы пространственной асимметрии также в большей степени связаны с дисбалансом нигростриарной системы. Хорошо известно предпочтение направления движения в лабиринтах