2.2. Перечень заданий для оценки освоения учебной дисциплины

Проверяемые результаты обучения	Тип задания	Формы контроля
Умения: планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их индивидуальными особенностями	Практическая работа	- текущий и рубежный контроль
планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с обучающимися, имеющими трудности в обучении	Анализ психолого-педагогических ситуаций,	- текущий и рубежный контроль
осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов диагностики результатов обучения	Практическая работа	- текущий и рубежный контроль
Знания: особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности младших школьников	Тестовые и практические задания; Составление рекомендаций	- текущий контроль, тестирование
- требования образовательного стандарта начального общего образования и примерные программы начального общего образования, включая все вариативные системы обучения и УМК;	Сравнительный анализ	Текущий контроль ДЗ, Устный опрос;
- программы и учебно-методические комплекты для начальной школы;	Сравнительный анализ	Текущий контроль ДЗ, Устный опрос;
вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и начального общего образования;	Сравнительный аализ	Текущий контроль ДЗ, Устный опрос;
методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам	Вопросы ДЗ; Составление рекомендаций	ДЗ, Устный опрос; Текущий контроль
особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с проблемами в развитии и трудностями в обучении	Тестовые и практические задания	- текущий контроль, тестирование
основы обучения и воспитания одаренных детей;	Вопросы ДЗ;	- текущий и рубежный контроль,
- методы и методики педагогического контроля результатов учебной деятельности младших школьников;	Разработка тестовых заданий	Тестирование экзамен
- методику составления педагогической характеристики ребенка;	Составить характеристику	Презентация-отчет
- основы оценочной деятельности учителя начальных классов, критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;	Вопросы для экзамена	экзамен
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;	Разработать рекомендации	Оценка рекомендаций
- виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению.	Заполнение документации с учетом требований	Контрольная работа экзамен

III. Контрольно-оценочные материалы для дифференцированного зачета (2 курс)

3.1. Вопросы зачета

Контроль проводится в форме дифференцированного зачета, по следующим темам:

Тема 1.1. 1. Общая характеристика познавательных процессов

Тема 1.1.2. Особенности психического развития младших школьников

Тема 1.1.3. Учебная деятельность младшего школьника

Тема 1.1.4. Образовательный стандарт начального общего образования

Тема 1.1.5. Примерные программы начального общего образования

Тема 1.1.6. Учебно-методические комплекты начального общего образования

1. Основные формы познания.

2. Общее понятие об ощущении. Виды ощущений. Основные свойства ощущений.

3. Общая характеристика восприятия. Основные свойства восприятия.

4. Особенности восприятия младших школьников.

5. Определение и общая характеристика памяти. Основные виды памяти. Процессы памяти.

6. Законы памяти. Особенности памяти младшего школьника.

7. Общая характеристика воображения. Виды воображения. Психологические механизмы воображения.

8. Развитие воображения у младших школьников.

9. Мышление как опосредованное и обобщенное познание мира. Основные формы мышления. Мыслительные операции. Понятия и их формирование. Качества ума.

10. Особенности мышления младших школьников.

11. Общая характеристика речи. Виды речи.

12. Понятие внимания. Виды внимания. Свойства внимания. Особенности внимания младших школьников.

13. Учебная деятельность младшего школьника как ведущая в младшем школьном возрасте.

14. Структура учебной деятельности.

15. Формирование универсальных учебных действий. Характеристика оценки и отметки.

16. Самостоятельная работа как форма учебной деятельности.

17. Младший школьник как субъект учебной деятельности. Мотивы учения младшего школьника.

18. Федеральные государственные образовательные стандарты. Цели ФГОС. Уровни образовательного стандарта. Отличительные особенности нового стандарта.

19. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования.

20. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, к содержанию и уровню подготовки младших школьников.

21. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования. Содержание основных учебных предметов начального образования.

22. Статус примерных программ, их назначение. Информационно-методическая, организационно-планирующая функция программ. Принципы построения. Структура примерных программ. Выбор школой образовательной программы, критерии выбора.

23. Преемственность образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

24. Концептуальные основы УМК «Начальная школа XXI века» (научный руководитель - профессор Н.Ф. Виноградова).

25. Концептуальные основы УМК «Школа 2000…» - «Школа 2100» (научный руководители академик А.А. Леонтьев и Л.Г. Петерсон).

26. Концептуальные основы УМК «Гармония» (научный руководитель - профессор Н.Б. Истомина).

27. Концептуальные основы УМК «Школа России» (научный руководитель А.А. Плешаков).

28. 11. Концептуальные основы УМК «Классическая начальная школа», УМК «Перспектива» (под редакцией Ф. Климановой»).

29. Образовательная система Л.В. Занкова, система начального образования Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.