С.А. Храпов Вопросы к семинарским занятиям Философия образования и науки ПСИХОЛОГИ

Составитель:

Доктор философских наук,

профессор кафедры философии,

Храпов Сергей Александрович

Семинарские вопросы по дисциплине

«Философия образования и науки»

для магистрантов

Семинар 1. Тема: Протонаука и первая научная революция (2 ч.)

1. Протонаука Др. Востока и Античности;

2. «Вера» и «Знание» в эпоху Средневековья;

3. «Антропоцентризм» и проблема познания в эпоху Возрождения;

4. «Наукоцентризм» эпохи Нового времени;

5. Классические научные концепции Г. Галилея, И. Ньютона.

Рекомендуемая литература:

1. История философии [Текст] : учебник для ВУЗов / Под. ред. В.П. Кохановского. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 576 с.

2. Ревко П.С. Научное наследие Греции: история и современность. - Таганрог: Изд-во Кучма, 2009. - 170 с.

3. Основы философии науки [Текст] / отв. ред. В. П. Кохановский. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 608 с.

4. Любомиров, Д.Е., Сапенок, О.В., Петров, С.О. История и философия науки: Учебное пособие для организации самостоятельной работы аспирантов и соискателей. - СПб.: СПбГЛТА, 2008. - 76 с.

5. Философия науки: учебное пособие для вузов / Под ред. А.Г. Троегубова. - Тула: ТулГУ, 2006. – 136 с http://window.edu.ru/window_catalog/files/r67726/tula_tsu_085.pdf

6. Журнал "Гуманитарные науки в Сибири" //http://www.philosophy.nsc.ru/journals/journals.html

Семинар 2. Тема: Структура научного познания (2 ч.)

1. Концепция критического рационализма К. Поппера;

2. «Структура научных революций» Т. Куна;

3. Эволюционная эпистемология С. Тулмина;

4. Теория методологических парадигм И. Лакатоса;

5. Концепция Методологического плюрализма П. Фейерабенда.

Рекомендуемая литература:

1. Основы философии науки [Текст] / отв. ред. В. П. Кохановский. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 608 с.

2. История философии [Текст] : учебник для ВУЗов / Под. ред. В.П. Кохановского. – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 576 с.

3. Любомиров, Д.Е., Сапенок, О.В., Петров, С.О. История и философия науки: Учебное пособие для организации самостоятельной работы аспирантов и соискателей. - СПб.: СПбГЛТА, 2008. - 76 с.

4. Лакатос, И. Методология исследовательских программ   : сборник : пер. с англ. -  М. : АСТ : Ермак , 2003 – 380 с.

5. Поппер, К. Логика и рост научного знания   : избр. работы. пер. с англ. / Сост., общ. ред. и вступ. ст. В. Н. Садовского. -      М. : Прогресс, 1983 - 605 с

6. Фейерабенд, П. Избранные труды по методологии науки   ; перевод с англ. и нем. А. Л. Никифорова; Общ. ред. и вступ. ст. И. С. Нарского. -      М. : Прогресс , 1986 – 543 с.

7. Моисеев, В. И. Философия и методология науки http://www.i-u.ru/biblio/archive/moiseev_filosofija/

Семинар 3. Тема: Методологические проблемы философии образования и

науки (2 ч.)

1. Цели и методы образования: в эпоху Античности и Средневековья;

2. Цели и методы образования: в эпоху Возрождения, Нового и новейшего времени (до конца XIX в);

3. Цели и методы образования: России (XI –XX вв);

4. Новые подходы к образованию в зарубежной педагогике и философии XX в.

5. Философия образования в поисках новой парадигмы.

Рекомендуемая литература:

1. Баева, Л. В. Образование в XXI веке и проблемы философского гуманитарного знания [Текст] / Л. В. Баева // Философия образования. – Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2007. – № 3 – С. 88-94.

2. Гуревич, П.С. Философия образования: теория и практика //Знание. Понимание.Умение. - 2006 - № 4 – С. 31-38.

3. Мазалова, М. А. , Уракова, Т. В.       История педагогики и образования. - Москва : Высш. образование, 2006, - 184 с.

4. Подласый, И. П. Педагогика новый курс [Текст]: учебник для студентов высш. учеб. заведений / И. П. Подласый: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1.: Общие основы. Процесс обучения. – 567 с.

5. Подласый, И. П. Педагогика новый курс [Текст]: учебник для студентов высш. учеб. заведений / И. П. Подласый : В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 2.: Процесс воспитания. – 256 с.

6. Цой, Г.А. Изменение философской парадигмы образования // Известия Томского политехнического университета – 2010 - №6 – С. 137-140.

7. http://www.phil-ed.ru/

Семинар 4. Тема: Развитие образования в современном социокультурном контексте (2 ч.)

1. Значимость фундаментальных идеологем образования: «Воспитание», «Обучение», «Знания», «Умения», «Навыки»;

2. Компетентностный подход в современном образовании;

3. Глобализация образования;

4. Образовательная мобильность;

5. Проблемы профильного и непрерывного образования.

Рекомендуемая литература:

1. Мазалова, М. А. , Уракова, Т. В.       История педагогики и образования. - Москва : Высш. образование, 2006, - 184 с.

2. Подласый, И. П. Педагогика новый курс [Текст]: учебник для студентов высш. учеб. заведений / И. П. Подласый: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 1.: Общие основы. Процесс обучения. – 567 с.

3. Подласый, И. П. Педагогика новый курс [Текст]: учебник для студентов высш. учеб. заведений / И. П. Подласый : В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2003. – Кн. 2.: Процесс воспитания. – 256 с.

4. Сигнаевская Философия образования в глобализирующемся мире // Педагогическое образование - 2010. – № 2 – С. 104-111.

5. Философское образование: Вестник ассоциации философских факультетов и отделений. М.,СПб. – 2009 - Выпуск №5 - 260 с.

6. Ушакова О. В. Компетентностный подход в современном образовании //http://actualresearch.ru/nn/2008_1/Article/pedagogy/ushakovaov1.htm

7. http://www.phil-ed.ru/

Семинар 5. Тема: Развитие образования в современном социокультурном контексте (2 ч.)

1. Система образования в условиях модернизации российского общества;

2. Инновационное образования: структурно-функциональный уровень осмысления;

3. Инновационное образования: гуманистический уровни осмысления;

4. Информатизация образования в условиях информатизации российского общества;

5. Инновационные методы и технологии обучения в XXI веке.

Рекомендуемая литература:

1. Баева, Л. В. Образование в XXI веке и проблемы философского гуманитарного знания [Текст] / Л. В. Баева // Философия образования. – Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2007. – № 3 – С. 88-94.

2. Большакова, О.Н. Инновационно-образовательный процесс в современном вузе [Текст] / О.Н. Большакова // Философия образования. – Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2008. – № 4 – С. 184-190.

3. Сигнаевская Философия образования в глобализирующемся мире // Педагогическое образование - 2010. – № 2 – С. 104-111.

4. Храпов, С. А. Кризисные тенденции общественного сознания и системы образования современной России [Текст] / С. А. Храпов // Философия образования. - Новосибирск: Издательство НИИ (УМЦ) ФО НГПУ, 2008. - № 4 – С. 49-54.

5. Храпов, С. А. Инновационные процессы системы образования в контексте трансформации сознания российского общества [Текст] / С. А. Храпов // Философия образования. - Новосибирск: Издательство НИИ (УМЦ) ФО НГПУ, 2009. - № 3 – С. 10-15.

6. Алиева, Н.З., Ивушкина, Е.Б., Лантратов, О.И. Становление информационного общества и философия образования // http://www.monographies.ru/23

7. Наливайко, Н.В. Проблемы формирования образовательной доктрины в контексте самоорганизации государственной власти в России// http://vasilievaa.narod.ru/gu/mat_conf/SOV/SOV18.htm

Вопросы к зачету

по дисциплине «Философия образования и науки»

для магистрантов

1. Наука в процессе формирования исторических типов мировоззрения.

2. Особенности научных исследований в эпохи Античности, Средневековья и Возрождения. Новое время – формирование рационального типа знания и методологии научного познания. Постклассическая и постнеклассическая наука.

3. Концепция науки И. Лакатоса.

4. Концепция науки Т. Куна.

5. Концепция науки П. Фейерабенда.

6. Концепция науки С. Тулмина.

7. Концепция науки К. Поппера.

8. Российская наука: основные научные достижения.

9. Синергетическая научная парадигма.

10. Дилемма «сциентизм-антисциентизм». Закономерности развития научного знания.

11. Понятие философии образования. Философия образования и Наука: уровни соотношения.

12. Цели и методы образования: в эпоху Античности и Средневековья;

13. Цели и методы образования: в эпоху Возрождения, Нового и новейшего времени (до конца XIX в);

14. Цели и методы образования: России (XI –XX вв);

15. Новые подходы к образованию в зарубежной педагогике и философии XX в.

16. Философия образования в поисках новой парадигмы.

17. Характеристика новых социокультурных условий бытия человека.

18. Значимость фундаментальных идеологем образования: «Воспитание», «Обучение», «Знания», «Умения», «Навыки». Их соотношение с понятием «компетенция».

19. Дегуманизация образования. Мировоззренческий кризис и инструменталистский подход к образованию.

20. Глобализация образования. Образовательная мобильность.

21. Проблемы профильного и непрерывного образования.

22. Понятие инновационной парадигмы.

23. Информатизация образования в условиях информатизации российского общества. Система образования в условиях модернизации российского общества.

24. Инновационное образования: аксиологический, методологический, структурно-функциональный, гуманистический, методический уровни осмысления.

25. Инновационные методы и технологии обучения в XXI веке.

4