- •И мировой экономики
- •Содержание
- •Лекция 1. Теоретико-методические положения экономики труда. Показатели эффективности труда
- •Основные понятия и категории экономики труда
- •Сложный труд в отличие от простого имеет ряд особенностей:
- •Сущность и роль труда в обществе
- •Труд в современных условиях характеризуется следующими особенностями:
- •Структура и функции общественного труда
- •Производительность труда, показатели эффективности труда
- •Лекция 2. Процесс формирования современной рабочей силы и пути повышения его эффективности
- •2. Подготовка профессиональных кадров на отечественных предприятиях.
- •3. Зарубежный опыт регулирования процессов подготовки работников.
- •1. Развитие рабочей силы: понятие, основные цели и задачи
- •Профессиональное развитие и компетентность персонала
- •Подготовка профессиональных кадров на отечественных предприятиях
- •Зарубежный опыт регулирования процессов подготовки работников
- •Лекция 3. Рынок труда как социальная среда распределения и обмена рабочей силы
- •Рынок труда: сущность, содержание, структура
- •Современные виды и модели рынка труда
- •Формирование и развитие современного российского рынка труда, его особенности.
- •Российской неформальной занятости присущи следующие особенности:
- •Политика занятости и ее регулирование в рыночном хозяйстве
- •В настоящее время выделяют три модели политики занятости в странах с развитой рыночной экономикой:
- •Лекция 4. Влияние государства на рынок труда
- •Государство на рынке труда: административные и экономические меры воздействия
- •Минимальная заработная плата: теория и практика использования в России и за рубежом
- •Трудовое законодательство и иные правовые аспекты как форма регулирования трудовых отношений
- •Лекция 5. Безработица в рыночной экономике: причины, особенности и пути минимизации
- •Сущность и причины безработицы
- •Классификация безработицы
- •Особенности российской безработицы
- •Подходы к снижению безработицы в рыночной экономике
- •Лекция 6. Управление персоналом как условие совершенствования и развития эффективности труда
- •Управление персоналом: теория и практика
- •Управление человеческими ресурсами
- •Государственная кадровая политика
- •Государственная кадровая политика должна быть:
- •Кадровая политика организации
- •Лекция 7. Конфликты в социально-трудовой сфере и способы их реализации
- •Социально-трудовые отношения как источник конфликтов
- •Сущность, показатели, типы и социальная структура трудового конфликта
- •Основные причины трудовых конфликтов
- •Классификация трудовых конфликтов
- •Способы разрешения трудового конфликта
- •Список используемой литературы
Подготовка профессиональных кадров на отечественных предприятиях
Подготовка работников-профессионалов на отечественных предприятиях является одной из важных задач профессионального образования. Процесс подготовки работников непосредственно на предприятиях всегда оставался одним из важных этапов обучения, подготовки и переподготовки кадров, однако за последнее время его значение и роль изменились.
В СССР существовала широкая сеть подготовки работников непосредственно на предприятиях. Так, по данным за 1979 год ежегодно на производстве обучались новым профессиям около 6 млн. чел., а более 20 млн. рабочих повышали свою квалификацию. При этом существовала сеть наставников – опытных рабочих, обучающих новичков, непосредственно на рабочих местах.
Настоящее время характеризуется наличием двух тенденций в области подготовки профессиональных кадров:
Происходит развитие и преобразование учебных заведений и центров профессиональной подготовки работников.
Сокращаются объемы подготовки рабочих непосредственно на производстве, возможности самого производства в организации профессиональной подготовки, не используется институт наставничества.
Уже сегодня в реформировании профессионального образования необходимо учитывать следующие основные тенденции:
в условиях рыночной экономики человек выступает активным субъектом на рынке труда, свободно распоряжающимся своим главным капиталом – квалификацией. Сегодня для значительной части трудоспособного населения России, крайне трудно преодолеть психологический барьер перехода из позиции наёмного государственного работника к позиции активного субъекта рынка труда – что надо самому искать достаточно высокооплачиваемую работу, что можно одновременно работать в нескольких местах и т.д.
в условиях рыночной экономики в силу чрезвычайно высокой подвижности её конъюнктуры каждому человеку приходится не только часто менять место работы, но и в среднем на протяжении трудовой жизни 5-6 раз менять профессию. Это требует, во-первых, сломить сложившийся у нас психологический стереотип, когда хорошим работником считался человек, десятилетиями проработавший на одном рабочем месте. Во-вторых, в этих условиях молодёжь должна получать такое профессиональное образование, которое будет позволять ей относительно легко осваивать новые профессии в будущем, образно говоря, профессиональное образование должно стать конвертируемым.
Главной особенностью современного производства является изменение его технологической базы и передача контрольных и управляющих функций человека техническим средствам. Данный процесс приводит к непрерывной модификации используемого оборудования, частой смене используемых механизмов, и как следствие, к необходимости постоянного повышения квалификации и переобучения работников.
Целью подготовки работников-профессионалов на отечественных предприятиях является обеспечение предприятий квалифицированными кадрами работников с учетом происходящих в обществе научно-технических, технологических и социально-экономических изменений.
Выделяют следующие принципы подготовки работников-профессионалов на отечественных предприятиях:
Целостность системы профессионального образования и преемственность различных его видов и форм;
Опережающий характер обучения на основе прогноза научно-технического развития и условий развития конкретного предприятии или отрасли народного хозяйства;
Гибкость различных форм профессионального образования, возможность их использования на отдельных этапах образования;
Профессиональное и социальное стимулирование обучения работников;
Построение системы профессионального образования с учетом конкретных возможностей предприятия, социально-экономических условий его функционирования.
Нормативным документом организации подготовки работников-профессионалов на отечественных предприятиях служит Типовое положение о непрерывном профессиональном и экономическом обучении кадров. В Типовом положении:
Определены порядок и функции управления непрерывным обучением различных уровней;
Установлены формы и виды обучения, обеспечивающие его непрерывность для специалистов и рабочих;
Даны рекомендации по подбору, подготовке и повышению квалификации преподавательских кадров;
Указаны роль и значение учебно-материальной базы в обеспечении непрерывного образования;
Даны рекомендации по планированию непрерывного обучения кадров, а также по планированию, учету и отчетности учебной работы;
Указаны источники финансирования расходов на обучение кадров.
Подготовка работников-профессионалов на отечественных предприятиях предусматривает следующие виды и формы обучения:
Подготовка новых рабочих из числа не имеющих профессий.
Переподготовка с целью освоения новых профессий в результате внедрения новой техники и для желающих сменить профессию.
Обучение работников вторым профессиям с целью расширения профессионального профиля и эффективной работы.
Повышение квалификации работников с целью углубления профессиональных знаний, умений и навыков.
Повышение квалификации работников с целью изучения новой техники, оборудования, материалов, технологических процессов, новых методов хозяйствования, новых форм организации труда.
В России на производстве применяется три основных вида профессионального обучения:
- подготовка новых работников определенной квалификации из числа вновь поступивших на предприятие;
- повышение квалификации работников:
- переподготовка и обучение новым профессиям.
1. Подготовка новых работников на предприятии - это форма профессионального обучения лиц, ранее не имевших профессии. Такое обучение проводится по профессиям, перечень которых утверждает Министерство общего и профессионального образования РФ. Подготовка работников осуществляется по курсовой (от 10 до 30 человек), групповой (обучение осуществляет инструктор, не освобожденный от своих прямых обязанностей) и индивидуальной формам обучения. Выделяют следующие ступени профессионального обучения:
1-я ступень обучения – работники должны овладеть производственными навыками, необходимыми для выполнения работы в требуемом темпе, с соблюдением технологических требования и установленной технологии, выполнять нормативы объема работ, применять рациональные приемы труда и организации рабочего места;
2-я ступень обучения – работники должны овладеть знаниями и умениями, необходимыми для глубокого представления о сущности выполняемого технологического процесса. Здесь работник овладевает широким кругом профессионально-технических знаний, самостоятельно принимает решения о воздействии на ход технологического процесса и обеспечивают его успешность:
3-я ступень обучения – происходит повышение квалификации работников, как обучавшихся ранее на предприятии, так и принятых вновь. Работники на данной ступени обучения подготавливаются к многообразной профессиональной деятельности, овладевают в совершенстве знаниями, умениями и навыками, необходимых для выполнения работ, расширяют знания по смежным специальностям.
После окончания третей ступени обучения работник приобретает знания в определенной системе, поэтому он умеет ими лучше пользоваться, глубже проникает в понимание сути производственного процесса. Он свободно оперирует понятиями, анализирует факты, самостоятельно дает объяснение им.
Повышение квалификации работников является формой профессионального обучения, направленной на последовательное совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков по имеющейся профессии. На предприятия для повышения квалификации работников организуются:
производственно-экономические курсы – создаются для повышения квалификации, углубления и расширения знаний, умений и навыков работников по имеющейся у них профессии до уровня, соответствующего требованиям производства. Успешное окончание курсов является необходимым условием для присвоения работникам более высокого квалификационного разряда;
курсы целевого назначения – создаются для изучения нового оборудования, изделий, материалов, технологических процессов, средств механизации и автоматизации, применяемых в производстве, правил и требований их безопасной эксплуатации;
школы по изучению приемов и методов труда – создаются в целях массового освоения приемов и методов труда высококвалифицированных работников, добившихся значительных успехов в своей области.
Переподготовка и обучение новым профессиям работников предприятия – это профессиональное обучение новой профессии работников, уже имеющих профессию. Переподготовка организуется для обучения работников, высвобождаемых по каким-либо причинам на предприятии, а также изъявивших желание сменить профессию. Переподготовка и обучение новым профессиям работников предприятия заканчивается сдачей квалификационных экзаменов.