Матрица глалгол

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Псковский государственный университет»

Факультет образовательных технологий и дизайна

Кафедра теории и методики гуманитарного образования

Теории и технологии начального языкового образования

младших школьников

Система работы по теме « Части речи»

( На примере темы « Глагол»)

Выполнила: Ровнейко Анастасия

Александровна

Студентка 3 курса группы

0123-01 ФОТиД

Преподаватель: Рогалева Е.И.

Псков

2015

Содержание:

1. Введение.

2. Система изучения данной темы по классам.

3. Рассмотрение данного вопроса с точки зрения формирования словообразовательного понятия.

4. Составление развивающих заданий для каждого этапа формирования понятий.

5. Методические условия формирования понятий.

6. Система упражнений.

7. Обзор литературы по теме.

Введение

При изучении темы «Части речи: Глагол» реализуется практическая направленность курса русского языка, понимаемая как речевая, то есть знания и умения по разделу, теме «Части речи: Глагол» формируются для того, чтобы ребенок умел их применять в практике речевого общения.

При изучении данной темы реализуется принцип взаимосвязанного обучения всех подсистем языка, то есть мы устанавливаем связи с лексикой, морфологией, синтаксисом и орфографией.

Также при изучении данной темы реализуется функционально-семантический подход, то есть любое языковое явление изучается в зависимости от той роли, которую оно играет в речи. Например, глаголы передают действия.

Система изучения данной темы по классам

1 класс. Пропедевтика

Номер страницы	Материал
С. 10	Прочитай текст. Расскажи, что делали ребята. Выпиши выделенные слова Пришли, мелькнул, скрылась
С. 13	Цветы стоят в вазе. Цветы что делают? Стоят Пчелы (что делают?) летают; яблоня (что делает?) цветет.
С. 86-89	Слова, которые отвечают на вопросы что делает? Что делают?

Рамзаева Т. Г. Русский язык. 1 кл. : учеб. /Т. Г. Рамзаева. – 9-е изд., - М.: Дрофа, 2008. –95 с.

Примеры заданий:

Задание 1.

2 класс. Глагол

Номер страницы	Материал
С. 18	Введение понятия глагол.

Рамзаева Т. Г. Русский язык 2 кл. В 2 частях. Часть 2. / Т. Г. Рамзаева .М.: Дрофа, 2011.- 94 с.

3 класс. Глагол.

Номер страницы	Материал
С. 68	Какую роль выполняют глаголы в речи?
С. 70	Каким членом предложения является глагол?
С. 78	Изменение глагола по числам.
С. 84	Изменение глаголов по временам.
С. 88	Неопределённая форма глагола.
С. 99	Не с глаголами.

Рамзаева Т.Г. Русский язык 3 класс. Часть 2./ Т.Г. Рамзаева.- М.: Дрофа, 2009. – 141 с.

4 класс. Глагол.

Номер страницы	Материал
С.61	Общее понятие. Повторение.
С.63	Изменение глаголов по временам.
С.68	Неопределенная форма глагола.
С.74	Изменение глаголов по лицам и числам(спряжение).
С.79	I и II спряжение глаголов
С.88	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
С.106	Правописание глаголов в прошедшем времени.

Рамзаева Т. Г. Русский язык 4 кл. В 2 частях. Часть 2/ Т. Г. Рамзаева . М.: Дрофа, 2013. – 160 с.

Рассмотрение данного вопроса с точки зрения формирования словообразовательного понятия.

Этапы	Глагол. Материал учебника
Анализ языкового материала с целью выделения существенных признаков	Упр 250 Назови, кто что делает? На какие вопросы отвечают эти слова?
Обобщение существенных признаков понятия, введение термина.	Слова, которые отвечают на вопросы: что делать? что делает? что делал? что будет делать? что сделал? Что сделает? и обозначают действие предмета, называются глаголами.
Работа над осознанием формулировки понятия.	Отсутствует в учебник. Можно использовать: - Права ли я, что глагол – это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? что? и обозначает действие предмета. - Права ли я, что глагол – это часть слова, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делать? что сделать?
Конкретизация данного понятия на новом языковом материале.	Упр 253 Составь рассказ по картинке. Запиши первые 2-3 предложения. Какие ты использовал слова, обозначающие действия предметов. На какие вопросы отвечают они слова? Как называются?

Рамзаева Т. Г. Русский язык 2 кл. В 2 частях. Часть 2. / Т. Г. Рамзаева . М.: Дрофа, 2011.- 94 с.

Составление развивающих заданий для каждого этапа формирования понятий.

1. Анализ языкового материала с целью выделения существенных признаков понятия

Прочитайте текст.

Свистит косая метель – белая метла дороги метёт. Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Скользит по застругам яростная позёмка. Февраль летит на всех парусах.

Гонятся вихри за санями, машинами, кружат хороводы вокруг домов, заметают пути – дороги. Тонут в белых волнах заборы.

Завевает, кружит, заносит.

Свистит, скулит, воет.

Лепит в глаза, в спину толкает, дышать не даёт.

Тучи - снегоносы сыплют снег сверху, сугробы – снеговики веют снег снизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети Круговерть от земли и до неба.

-Что необычного в том тексте? (много глаголов)

- Какую функцию несут глаголы в тексте?

-На какие вопросы отвечает глагол?

2. Обобщение существенных признаков понятия и введение термина понятия.

- Итак, ребята, мы вывели с вами новую часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что делают? что сделают? что будут делать? Эта часть речи называется глаголом.

Основываясь на полученных знаниях, вставьте в пропуски нужные слова.

1. Глагол обозначает …

2. Глагол отвечает на вопросы: …

3. В предложении глагол чаще всего связан с …

3. Работа над осознанием формулировки понятия

- Права ли я, что глагол – это часть слова, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делает? что делают?

- Права ли я, что глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делает? что сделает?

4.Конкретизация данного понятия на новом языковом материале

-Образуйте от данных слов глаголы:

Полет-……………..

Рисунок - ………..

Крик-………..

Мастер-………

5.Методические условия формирования понятий.

1.Осознание существенных и несущественных признаков понятия.

-Прочитай слова. Здесь спрятался один глагол. Попробуй его найти.

Мел, полет, желтый, пень, желтеть, масло, теплый, жара.

Объясни свой выбор. Какие признаки глагола подсказали тебе, что это именно глагол?

2. Включение новых понятий в систему ранее изученных.

- Образуй от существительных глаголы:

Мел - ……

Бег - …….

Молчание - …….

Пение - …..

Осмотр - ….

3. Активизация познавательной деятельности учащихся при усвоении понятия.

- Вставьте нужные слова в высказываниях, основываясь на знания, которые получили на уроке.

Глагол – это ……………….., которая отвечает на вопросы ………………………. и обозначает ………………….. .

4. Наглядное изучение понятия.

Составьте кластер на тему «Глагол».

Система упражнений:

1) С точки зрения аналитико-синтаксической деятельности, которую выполняет ученик.

2) С точки зрения языкового материала:

- Зачеркни лишнее слово в каждой строчке. Обоснуй свой выбор.

1. Мел, мелить, мелок, мелко.

2. Рисовать, порисовать, рисунок, нарисовать.

3. Ехать, езда, едок, поездка.

Обзор литературы

1. Рамзаева Т. Г. Русский язык. Справочник. 1 – 4 кл. : учебно – методическое пособие / Т. Г. Рамзаева. – 13 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 155, [5] с.