5. Основные направления коррекционно-педагогической работы:

- специальные коррекционные занятия по развитию зрительного восприятия, лечебной физкультуре, ритмике, социальной адаптации, пространственной ориентировке, коррекции речевых нарушений;

- организация коррекционных упражнений на различных занятиях (по математике, рисованию, развитию речи, физической культуре, ручному труду и др.), в играх, бытовой деятельности;

- для слепых — занятия по развитию осязания и мелкой моторики, слухового восприятия;

- для слабовидящих — занятия по обучению использованию зрения и других анализаторов;

- значительный объем практических заданий и упражнений;

- формирование различительных способностей анализаторов;

- овладение эталонами признаков и свойств;

- формирование у детей представлений о собственных сенсорных возможностях (программа "Ребенку с нарушением зрения - о нем самом");

- занятия по лечебной физкультуре и ритмике для преодоления недостатков двигательной сферы;

- взаимосвязь с лечебной и общеобразовательной работой.

6. Сенсорное воспитание — составная часть умственного и физического воспитания ребенка, направленная на развитие ощущений и восприятий. Сенсорное развитие включает:

- усвоение представлений о разнообразных свойствах и отношениях предметов и явлений;

- овладение новыми действиями восприятия, позволяющий более полно и объемно воспринимать окружающей мир. Содержание сенсорного воспитания охватывает широкий о признаков и свойств предметов: знакомство с цветом, величиной, формой, вкусом, запахом, фактурой, тяжестью, звучаний предметов окружающего мира, с ориентированием в пространстве и времени. Методика сенсорного воспитания предусматривает:

- обучение детей обследованию предметов;

- формирование представлений о сенсорных эталонах.

Специальные занятия и упражнения способствуют развитие ощущений и восприятий слепых и слабовидящих детей. Прежде всего следует развивать:

- тактильное восприятие;

- слуховое восприятие;

- восприятие речи.

7. Характер взаимосвязи психолого-педагогической лечением зрения проявляется прежде всего в сближении педагогических и медицинских коррекционных средств, с помощью которых осуществляется преодоление ослабление нарушений развития детей.