Возможные темы для докладов а так же для рефератов если вы решили что педагогика вам нужна как общекультурная дисциплина.

(так же см. методичку по самостоятельной работе)

В методичке по СРС представлены темы для работы на практических занятиях и темы рефератов – все темы можно использовать для формулирования темы своего доклада на практическом занятии.

Главное чтобы при подготовке своего доклада (эссе) по данной конкретной теме вы ответили на следующие вопросы (подставляйте тему в каждый вопрос и вы получите технологию разработки данной темы направленную на проектирование образования т.е. на создание образования для будущего):

1. Удовлетворены ли Вы тем как данная проблема/работа решается/реализуется в нашей стране (аргументируйте свой ответ в расширенном виде)?

2. Какие тенденции в решении/реализации данной проблемы/работы в современном образовании Вы считаете перспективными для развития нашей страны (аргументируйте свой ответ с опорой на проанализированные источники или собственный опыт)?

3. Что из известного Вам зарубежного опыта решения/реализации данной проблемы/работы Вам представляется привлекательным, приемлемым для использования в нашей стране (приведите аргументацию)?

4. Какие инновации в решении/реализации данной проблемы/работы Вы предложили бы своему вузу, национальной системе образования?

1. Развитие личностной и профессиональной компетентности как педагогическая проблема.

2. Сходство и отличие воспитательного и учебного процесса в ВУЗе, принцип единства образовательного процесса.

3. Педагогика толерантности. Толерантность как ценность и как угроза развитию современного общества..

4. Программы ЮНЕСКО и другие международные программы в образовании.

5. Преимущества и недостатки знаниевой, технократической и гуманистической парадигм в образовании.

6. Законы и закономерности обучения в высшей школе.

7. Методы и формы организации образования в вузе.

8. История, современное состояние и перспективы открытого образования.

9. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) как нормативная основа вузовского образования

10. Компетентностный подход в высшем образовании: компетенция и компетентность. Уровни компетенций. Компетенция в России и в Европпе – особенности понимания и пректирования.

11. Модель специалиста и квалификационная характеристика как осонова проектирования образовательных программ в вузе.

12. Педагогическая акмеология. Роль профессионально – педагогического мастерства в обеспечении качества образования.

13. Особенности подготовки преподавателя к различным видам занятий в вузе.

14. Понятие творческой личности и творческой деятельности. Формы и методы стимуляции творческой деятельности студентов и преподавателей.

15. Роль и значение в учебной деятельности студента мотивации учебной деятельности: внутрениие и внешние мотивы, мотивы достижения, мотивы аффилиации, мотивы самореализации и пр.

16. Эффективность и проблемы методов поощрения и наказания в студенческом возрасте.

17. Анализ традиционной модели обучения, противоречивость условий ее реализации в современном обществе.

18. Потенциал технологий активного и интерактивного обучения в процессе обучения и воспитания в высшей школе.

19. Технология дистанционного образования. ДО как форма и как технология образования. Условия эффективности дистанционного образования. Роль педагогической поддержки в технологии ДО. Спецйифика форм учебной деятельности и учебного общения в технологии ДО.

20. Технология модульного обучения: цель, принципы, примеры реализации, технология разработки модульной структуры учебной дисциплины. Специфика учебной деятельности студентов при модульной организации материала.

21. Роль игры в развитии личности и общения студентов.

22. Роль и значение практических методов обучения в профессиональной подготовке и личностном развитии конкурентоспособного специалиста.

23. Возможности дискуссии как метода и формы работы со студентами.

24. Потенциальные возможности лекции в активизации роста субъектности студентов.

25. Современные информационные технологии в обучении.

26. Информатизация современного образования.

27. Глобализация современного образования.

28. Становление непрерывного образования.