Установочная лекция по дисциплине «Педагогика»

Уважаемые магистранты!

Вы приступаете к изучению педагогики.

Главная цель обучения этой дисциплине в рамах магистратуры заключается в становлении и развитии у магистрантов базовой профессиональной педагогической компетентности на основе освоения системы знаний о сущности педагогического процесса, педагогической деятельности и ее задачах посредством совершенствования их жизненного и образовательного опыта.

Подробно с целями и содержанием учебного материала вы можете познакомиться в рабочей программе дисциплины «Педагогика».

На протяжении работы над материалами курса Вам предстоит осуществлять следующие виды деятельности:

1. Информационно-коммуникативная деятельность, которая предполагает адекватное восприятие устной речи и способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде; осознанное чтение текстов различных стилей и жанров; владение монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение; создание письменных высказываний, адекватно передающих информацию (эссе, реферат); составление плана, тезисов, конспекта; приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, справочники, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

2. Методолого-содержательная деятельность, которая предполагает самостоятельное управление Вами своей познавательно-продуктивной деятельностью: выбор, анализ содержания и оценка понятности и важности различных источников педагогической информации. Проектирование и планирование своей учебной активности в течение курса. Особенно важной данная работа будет если освоение содержания будет происходить в дистанционной форме.

3. Инструментально-техническая деятельность. В ходе работы над заданиями Вы приобретете и сможете развить специфические умения и навыки по использованию технических средств обучения: информационных массивов, компьютерных программ и оборудования, которые влияют на качество исполнения образовательного продукта.

4. Квази-педагогическая или учебно-педагогическая деятельность. Творческий (т.к. создан вами самостоятельно) образовательный продукт, создаваемый Вами в ходе остальных видов деятельности в выносится на обсуждение на практических занятиях (либо при дистанционной форме на электронные конференции, форумы, блоги, чат-дискуссии), что расширяет образовательную среду для всех участников учебного процесса, позволяет вам представить свою продукцию для более широкого круга пользователей, услышать вариативность мнений и суждений относительно созданных творческих продуктов, вступить в образовательную коммуникацию с различными субъектами учебного процесса (ваши коллеги, ваш преподаватель, ваш научный руководитель, ваши родители и близкие, другие преподаватели) имеющими различные функции.

Результаты обучения и формы контроля:

Результаты изучения дисциплины в соответствии с учебной программой. Студент должен:	Формы контроля для каждого вида результатов
Знать – методы и средства познания, обучения, самоконтроля и саморазвития – перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, учебного и профессионального саморазвития и самосовершенствования – основы развития и совершенствования личности – теоретические основы педагогики – особенности организационно-управленческой деятельности педагога – составляющие педагогической деятельности	Теоретическое пояснение Знания можно разделить на декларативные (что это такое) и процессуальные (как это устроено и как это работает) (теория Аккермана). Либо на фактическое (определения, факты), концептуальное (классификации, категории), процедурное (методы, техники, приемы), метакогнитивное (знание о процессах мышления и умение ими эффективно управлять) (Теория Блума-Андерсона) Для контроля фактуальных и концептуальных (т.е. декларативных) знаний хорошо подходят тесты т.е. ограниченные по времени задания с верными (ученик знает) и неверными (ученик не знает) ответами. Формы контроля Декларативные знания можно проверять тестами выбора – когда необходимо выбрать один или несколько верных ответов из предложенных и т.п.
уметь – самостоятельно искать, воспринимать, анализировать, обобщать и критически оценивать информацию – ставить личные образовательные цели и выбирать адекватные пути их достижения – оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной индивидуальной и коллективной учебной работы – использовать педагогические знания и методы в преподавательской деятельности – разрабатывать методическое обеспечение педагогической деятельности – внедрять в педагогический процесс активные методы обучения	Формы контроля Процессуальные знания (процедурные и метакогнитивные) можно проверять тестовыми задачами с развернутым ответом или решением. Такие задания позволяют отследить и результат, и процесс решения (если ученик выполняет инструкцию). Так же процессуальные знания можно проверять с помощью творческих заданий Теоретическое пояснение Творческие задания (Эссе и Реферат) – это задания, в которых дается недостаточное количество информации или заданы очень неопределенные условия решения и при этом отсутствует единственно верный ответ. Такие задания позволяют увидеть с одной стороны свободу владения знанием через беглость, гибкость и оригинальность ваших ответов, а с другой стороны, точность усвоения знаний через продуктивность и разработанность ваших ответов. Этот метод основан на субъективном экспертном оценивании т.е. продуктивность или неадекватность оценивает преподаватель
Владеть: – культурой мышления, поведения – способами развития проектировочных, коммуникативных, организационных педагогических умений, практической реализации теоретических знаний – технологиями формирования компетентной личности в условиях ее обучения, воспитания, образования – понятийным аппаратом педагогики – методами проектирования и реализации вузовского процесса обучения – способами психолого-педагогической оценки эффективности целостного педагогического процесса	Теоретическое пояснение Навыки – это автоматизированные т.е. выполняющиеся с минимальным сознательным контролем и без ошибок действия. Навыки можно проверить только в реальной деятельности т.е. при многократном решении практических задач в вашей педагогической деятельности Формы контроля Более менее подходящей формой контроля навыков в рамках данного курса может быть (1) анализ чужой педагогической деятельности; (2) Планирование и проектирование собственной педагогической деятельности . Эти методы основаны на субъективном экспертном оценивании т.е. верность или не верность оценивает преподаватель

Виды контроля в зависимости от решаемых задач

Текущий контроль задачи: 1)мотивировать и2) корректировать учебную деятельность) осуществляется в течение семестра в форме общения на практических занятиях(умения и владения), тестов (декларативные знания), докладов (умения). Выполненные задания (эссе, презентации докладов) по курсу отсылаются преподавателю и Вы получаете комментарии от него.

Рубежный контроль задачи: 1) оценить успешность освоения темы/модуля, 2) скорректировать педагогическую деятельность) осуществляется по завершении отдельного модуля в виде тестов (знания), эссе (знания и умения), реферата (умения и навыки). Выполнение заданий является обязательным для получения зачета.

Итоговый контроль проводится в форме зачета. Зачёт по дисциплине выставляется по итогам периодического контроля и при выполнении эссе и реферата, проходит в виде защиты своего реферата, которую планирует и проводит каждый на основе пройденного материала, опыта полученного на практических занятиях и при выполнении заданий.