Таблица

Период

Исторический экскурс

Ведущие педагогические идеи

Ведущие педагоги (имя, годы жизни)

Основные идеи/теории и т.д. педагога

Средневековье

Киевская Русь:

Элементы византийской культуры перешли в культуру и образование Киевской Руси.

Очаг воспитания – семья. Семья обучала праведному житию посредством религиозного воспитания, преподавания правил общежития. В семье передавались и наследственные знания, навыки ремесел и промыслов. Церковь конролировала семейное воспитание. Начальное обучение осуществляли мастера грамоты (чтение, письмо, счет).

В результате нашествия монголо-татров (1237-1241) уровень образования на Руси резко снизился.

1.Школа Кирилла и Мефодият на славянском языке.

2. Школа учения книжного (дворцовая школа) (при Владимире Святословиче (ум. 1015)).

3. Женское училище (при Анне Всеволодовной в 1089) ).

Программа: письмо + ремесло + пение + шитьё и т.д.

4.Училища (10-13 вв.):

- княжеские

- церковные

- монастырские

Программа: чтение + письмо + пение + нравственное воспитание + математика, история различн. стран + сведения о природе (флоре и фауне)

Индивидуальная форма обучения

1. Иоанна Златоуста (344-407).

2. Кириллом Туровским (ум. 1182).

3. "Поучение Владимира Мономаха детям"

4. Климента Смолятича (XII в.).

1. Религиозная идея воспитания.

2. Человек приобретает знания прежде всего с помощью органов чувств.

3. Требует воспитания любви к Богу и страха божьего, строгого выполнения церковных обрядов.

Главным способом воспитания – подражание детей отцу.

4. объектом познания должно быть не только "Священное писание", но и природа – творение божественной мудрости.

14-17вв

Московское и Русское государство

Главными средоточиями культуры, книжности и образованности стали монастыри.

Русский народ придавал особое значение традиции патриотического воспитания.

Воспитание русского человека происходило прежде всего в семье и при общении с наставниками (приходские священники, книжники-монахи).

Система специального повышенного образования до XVII столетия практически отсутствовала.

Во второй половине XVII в. определились подходы к воспитанию и обучению: 1) "латинофильский" (Симеон Полоцкий - 1629-1680, Сильвестр Медведев - 1641-1691), 2) византийско-русский (Епифаний Славинецкий - 1600-1675, Федор Ртищев - 1625-1673, Карион Истомин - 1650-1717), 3) славяно-греко-латинский (Иоанникий - 1639-1717 и Софроний - 1652-1730 Лихуды), 4) старообрядческо-начетнический (протопоп Аввакум - 1621-1682).

Начальное образование

1. Латинская школа (Иван Грозный (1530-1584) и Борис Годунов (1552-1605) ).

2. Школа при лютеранской церкви немецкой слобода (Москва, вторая половина 16 в.).

3. Училища в домах священников, дьяконов и дьячков. (Москва)

4. Школы грамоты при монастырях (Казань, Астрахань) для мальчиков.

Программа: обучение чтению по азбуке и рукописн. книгам, чтение Часослава и Псалтыря.

5. Частные учебные заведения:

- немецкая школа (конец 16 в.)

Программа: светские знания + латинский яз.

6. Греко-латинская школа

7. Школа Спасского монастыря (60 гг. 12 в. Семеон Полоцкий).

Программа: славянская грамматика + предметы тривиума (латинский, греческий языки + риторика и философия)

Повышенное образование

1. Типографическое училище (1681, Москва)

Программа: чтение, письмо + понимание текста + грамматика + греч. яз.

2. Школа в Богоявленском монастыре.

3. Училище при Андреевском монастыре (17 в., основатель Ф.М. Ртищев).

Программа: род. яз. + иностранные книги + греческая, латинская, славянская грамматика (для желающих) + риторика, философия и др. словестные науки.

4. Славяно-греко-латинская академия.

Программа: славянский, греческий, латинский языки + грамматика, риторика, логика, физика, диалектика, философия, богословие, юриспруденция.

Украина, Белоруссия

1. Латинские школы элементарного и повышенного типа:

- Львовская коллегия

- Кальвинисткая школа

Программа семи свободных искусств + старославянский язык + элементы православного богослужения.

2. Братские школы

Программа свободных искусств + православное богословие + латинский и польский языки + чтение, письмо, грамматика (церковнославянская, древнерусская, латинская, греческая, польская) + поэтика, риторика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка, философия + богословие.

- Острожская школа

- Львовская (1585)

- Луцкая (1620)

- Киевская (1615)

Программа семи свободных искусств + православное богословие + латинский и польский языки + философия преподавалась в виде логики, физики или естественной философии и метафизики (теология)

- Виленско-Троицкая (1584)

- Могилевская (1590)

- Минская Шпитальная (1592)

1. Иван Федоров (1510–1583)

2. С. Полоцкий

3. Аввакум

4. Епифаний Славинецкий

1.Во второй половине XVI в. появляются печатные учебники – азбуки. Основоположником отечественного книгопечатания стал выдающийся просветитель.

2. Задача наставника – научить читать книгу (религиозную).

Обучение следует осуществлять на латинском, греческом и родном языках.

3. обращается к духовности, вниманию по поводу воспитания "мужества, мудрости, правды и целомудрия".

4. настаивает на сочетании умственного и нравственного воспитания с опытом учения книжного.

Новое время первая половина18 века

Образование – путь карьеры.

Ломка прежних, в том числе позитивных педагогических традиций.

1. В Москве школа математических и навигацких наук в Сухаревой башне (1701, при Петре 1).

Программа: арифметика, геометрия, тригонометрия, навигация, астрономия, математическая география.

До изучения этой программы надо было пройти два начальных класса ("русская школа" и "цифирная школа"), где учили читать, писать (на основе гражданского алфавита) и считать.

2. Морская Академия - военно-учебное заведение, где готовили к морской службе.

3. Инженерная школа

4. Артиллерийская школа (1712)

5. Хирургическая школа (1712)

6. Горное училище (1721).

7. Особое заведение по обучению иностранным языкам (руководитель пастор Эрнет Глюк)

Программа: греческий, латинский, итальянский, французский, немецкий и шведский языки + философия, история, арифметика, география.

8. Славяно-греко-латинская академия (1716)

9. Цифирные школы

Программа: арифметика + геометрия

10. Церковные архаические школы

Программа: религия, письмо, чтение, арифметика, геометрия.

11. академий с семинариумами

Программа: латинский язык, грамматика, история и география, арифметика и геометрия, логика или диалектика, риторика, физика, политика и богословие + греческий язык.

12. Академия наук. В ее состав входили университет и гимназия (1725)

13. корпус кадет (1731)

14. Пажеский корпус (1759)

Факультет: юридический, медицинский, философский.

15. Монастырская Академия

Программа: грамматика, риторика, поэтика, философия, история, география, математика, физика) + механика, фортификация, архитектура и пр.) + танцы, фехтование, верховая езда.

1. Василий Никитич Татищев (1686-1750)

2. Феофан Прокопович (1681-1736)

3. Иван Тихонович Посошков (1653-1726)

4. Г.В. Лейбниц (1646-1716).

5. Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765).

1. воспитание и обучение должны соответствовать возрасту человека.

Идея - учитель должен не только знать свой предмет, но и обладать умением обучать.

знания он поделил на нужные (домоводство, мораль, религия и др.), полезные (письмо, красноречие, иностранные языки, математика, естественные науки), щегольские (поэзия, музыка, верховая езда, танцы), любопытные (астрология, алхимия) и вредные (ворожба, чернокнижие и пр.)

2.использовал зарубежный опыт - преподавания западноевропейского круга наук, педагогики иезуитов. В книге-букваре "Первое учение отрокам". Подчеркивал важность воспитания для судьбы человека ("каков кто отрок есть, таков и муж будет").

3. предложил более обширную программу образования: славянский язык, письмо, грамматика, арифметика, латинский и греческий языки, ремесла ("художество").

4. обучение на основе энциклопедических программ.

5. ввел в число обязательных предметов гимназического образования химию и астрономию, первым стал читать лекции для студентов на русском языке. Им разработаны "Регламенты" для учителей и учеников гимназий, где рекомендуется сознательное, последовательное, систематическое, наглядное обучение. Выдвинул в качестве ведущего принцип научности в обучении.

вторая половина 18 века.

Идеал – европейски образованная личность, но с соблюдением собственных традиций.

Идея свободного развития личности.

1. Славяно-греко-латинская академия

Программа: русский и греческий языки + древнееврейские и новые языки + философия, история, медицина.

2. сухопутный и морской кадетские корпуса.

Программа: 1. нравоучение, юриспруденция, экономия + 2. общая и экспериментальная физика, астрономия, общая география, навигация, естествознание, воинские науки, рисование, гравирование, архитектура, музыка, танцы, фехтование, скульптура + логика, математика, красноречие, физика, священная и светская мировая история, география, хронология, латинский и французский языки, механика.

3. Частные учебные заведения

Программа государственных школ.

4. Домашнее воспитание (для дворян).

В качестве учителей выступали сначала немцы, потом французы.

5. воспитательные училища для мальчиков при Академии художеств (1764)

6. Академии наук (1765)

7. Институт благородных девиц при Воскресенском монастыре (Смольный институт) (1764).

Программа: русский язык, география, история, арифметика, иностранные языки) + курсы домоводства и курсы политеса для смолянок из знатных семей.

8. Коммерческое училище в Москве (1772)

9. Главные училища

Программа: чтение, письмо, нумерация, священная история, катехизис, начатки граждановедения, арифметика, русская грамматика, чистописание и рисование.

10. Народные училища.

Программа: евангелие, история, география, геометрия, механика, физика, естествознание, архитектура + (для желающих) латинский и живые иностранные языки: татарский, персидский, китайский.

В главных училищах можно было приобрести педагогическое образование

1. Николай Иванович Новиков (1744-1818)

2. Александр Николаевич Радищев (1749–1802).

3. Иван Иванович Бецкий (1704-1795).

1.воспитание должно было содействовать формированию человека и гражданина: телесное (физическое), нравственное и умственное.

2.Настаивал на гражданском воспитании, на формировании "сынов отечества"

3. Идея (физического, умственного и нравственного воспитания) идет вслед за Руссо и Локком.

Первая половина 19 века.

Умственное и нравственное формирование гражданского общества.

Идея народности - непогрешимость русского народа; защита государя и отечества в трудные времена.

1.Низшая ступень - приходская школа (1 год обучения)

2.Промежуточная ступень - уездное училище (2 года обучения)

Программа: (15 учебных дисциплин) грамматика русского языка и грамматика родного языка, география, история, арифметика, геометрия, физика, естествознание, начала технологии и др.

3.Средняя ступень – гимназия (4 года обучения)

Программа: латынь и живые западные языки, география, история, статистика, логика, поэзия, русская словесность, математика и естественно-исторческие дисциплины (минералогия, ботаника, зоология, коммерция, технология, рисование).

4.высшая ступень – университет

5. Частные учебные заведения

- Ярославский лицей

- Лазаревский Институт восточных языков

6.Частные пансионы

7. Царский лицей

8. домашнее воспитание

Программа: изучение 2 или3 иностранных языков + начальное основание всех наук, преподаваемых одним нанятым учителем.

1. М.Н. Муравьев и М.М. Сперанский

2. Одоевский (1803-1869)

3. А.И.Герцена (1812-1870) и Н.П. Огарева (1813-1877)

4. В.Г. Белинский (1811-1848).

1. "воспитание приготовляет души будущих граждан к исполнению законов".

2. Идея самодеятельность ребенка.

Разделял взгляды немецкого педагога Фрёбеля

3. Средство гражданского воспитания народа - воспитание любознательности, привычки к труду.

4. Идеи народности воспитания, человечности воспитания: "Первоначальное воспитание должно видеть в дитяти не чиновника, не поэта, не ремесленника, но человека"

Вторая четверть 19 века.

Принцип - "каждому сословию свой уровень образования".

Идеи национального и общечеловеческого воспитания и образования, научность обучения и воспитания, переход от классической школы к современной.

Отмена телесных наказаний в школе.

1. Приходские училища (для низших сословий)

2. Уездные училища (для детей купцов, ремесленников) – имеются реальные классы

3. Народные училища.

4. Гимназии (для детей дворян, чиновников) (7 лет обучения):

- классическая гимназия с двумя древними языками;

- классическая гимназия с латинским языком;

- реальная (неоклассическая)гимназия без древних языков.

Программа: Закон Божий, история, география, русский язык и литература, математика + естественные науки.

4. Прогимназии (4 года обучения)

Программа классического и современного образования.

5. Особые заведения закрытого типа для дворян

6. Повышенные школы для госуд. крестьян.

7. Частные учебные заведения

Университеты – центры науки.

1. Дмитрий Иванович Писарев (1841-1868)

2. Николай Гаврилович Чернышевский (1828-1889)

3. Николай Александрович Добролюбов (1836-1861).

4. Николай Иванович Пирогов (1810-1881).

5. Константин Дмитриевич Ушинский (1824-1870).

6. Николай Александрович Корф (1834-1883)

7. Иосиф Иванович Паулъсен (1825-1898)

8. Владимир Яковлевич Стоюнин (1826-1888).

9. Василий Иванович Водовозов (1825-1886).

10. Виктор Петрович Острогорский (1840-1902).

11. Николай Федорович Бунаков (1837-1905)

12. Льву Николаевичу Толстому (1828-1910).

1.Склоняется к идеи "свободного воспитания".

2. Новый человек - всесторонне развитым преобразователь мира, исполненный высокими стремлениями, готового на жертвы во имя общественного блага: личность формируется под воздействием разнообразных общественных факторов и институтов, под влиянием искусства и литературы, семьи и школы.

Антропологический подход к человеку и воспитанию.

3. Идеал воспитания - удовлетворение "естественных стремлений" человека, которые "могут быть выражены в двух словах: чтобы всем было хорошо". Умственное, физическое и нравственное воспитание не следует обособлять друг от друга.

Центр воспитания - забота о личности ребенка, о ее разностороннем развитии, о подготовке юного человека к активной и счастливой жизни.

4. Идеал нравственного воспитания – христианская религия.

Выделял два рода воспитания - общечеловеческое и специальное.

Идея общечеловеческого воспитания.

5. Идея народности, труда как ведущего фактора развития личности.

Воспитание должно "выводить... в жизнь новые поколения... вполне готовые к борьбе, которая их ожидает".

Дидактический принцип (общая, частная).

Классно-урочная система: планироване, организация, гигиена.

Основа нравственного воспитания – религия.

Способ воздействия – слово, пример наставника с опорой на личный опыт ребенка, крайнее средство воспитания – наказание.

Основополагающий тезис – двуединство обучения и воспитания

6. Создал вид деревенской 3-х летней земской школы.

7. Аналитический метод.

8. Идея общечеловеческого гуманного и народного воспитания.

9. Наглядность и последовательность обучения.

10. Идея «свободного воспитания».

11. "Народная школа... должна стать не только всеобщей, но и обязательной... Ее задача – воспитывать детей к честной разумной жизни, не отрывая их от родного труда и родной среды. Ее задача - открыть детям путь и указать средства к самоусовершенствованию"

12. Идея «свободного воспитания» («Лучшая школа такая, где детям предоставлена свобода учиться или не учиться»)

Воспитание – саморазвитие.

Принцип учета особенностей ребенка.

Частое обращение к жизненному опыту ребенка.

Новейшее время

Конец 19 – начало 20 века.

Идея бесплатного обязательного начального обучения, увеличения ассигнований на школу, усиления местного самоуправления в системе просвещения, преемственности ступеней образования, равенства мужского и женского образования.

Начальное образование:

1. - сельские одноклассные училища;

- двухклассные народные училища

- городские училища

- одноклассные и двухклассные церковноприходские школы

- школы различных ведомств

- высшие начальные училища

2. «Дом свободного ребенка» (для детей от 5-12 лет) – свободный творческий труд.

3. «Сеттльмент» (перерос под воздействие Шацкого в «Детский труд и отдых»). В основе лежит производительный труд.

Среднее образование:

1. Гимназия

Программа: латынь, греческий язык (необязат.) + русский язык и литература + логика, математика, физика + ручной труд, образовательные экскурсии + физическое воспитание.

2. Прогимназия

3. Реальное училище

Идея - нравственного, физического, национального воспитания. Сокращение объема изучения латыни и греческого языков.

5.Царская школа

Высшее образование:

Университеты (на некоторые факультеты допускают женщин)

Техническое и профессиональное обучение:

- начальные ремесленные училища

- низшие технические училища

- средние технические училища

1. Петр Федорович Каптерев (1849-1921)

2. Василий Порфирьевич Вахтеров (1853-1924).

3. Николай Александрович Бердяев (1874-1948)

4. Василий Васильевич Розанов (1856-1919)

5. И.А. Сикорский (1842-1919).

6. Г.И. Чепанов (1861-1936)

7. Петр Францевич Лесгафт (1837-1909).

8. Николай Владимирович Чехов (1865-1947).

9. Константин Николаевич Вентцелъ (1857-1947).

1. Идея антропологического воспитания.

Излюбленная теория - о целесообразности отделения воспитания и образования от государства, церкви и политической борьбы.

Воспитанием должны заниматься прежде всего родители.

Народное воспитание на основе гражданского согласия.

Учтываем психологические особенности детей, сочетание гуманитарного и естественнонаучного образования, налаживаем связи в обучении между «родственными дисциплинами».

2. Чувство, которое надо выявить и развить с помощью воспитания - это чувство долга

3. Идея - человек - микрокосм, который нуждается в "посвящении в тайну о самом себе", и что спасение человека - в созидании и мистически трактуемом творчестве

4. Цель воспитания - приобщение человека к религиозным ценностям, к осознанию своего Я и своего места в жизни.

5. Исследовал умственную работу учащихся с помощью метода-тест в виде диктанта.

6. Экспериментаторы-дидакты (ассоциативные связи).

7. Идея обновления педагогической теории за счет новых данных о физиологическом развитии человека.

Идеально воспитанный человек - разумный и мудрый человек.

8. «Свободное воспитание» + планируемый и организуемый процесс учебно-воспитательной деятельности.

9. Предоставляется полная свобода самостоятельного развития, не стесненная заранее намеченными планами и программами.

Особое место в самостоятельном творчестве ребенка отводит ручному труду, воспитанию активного альтруизма ("нравственной любви") - чувства гармонии человека с человеком

1917 – начало 1930 – х гг и 1945 – 1991 гг.

отечественная педагогика

Начальное образование:

1. - сельские одноклассные училища;

- двухклассные народные училища

- городские училища

- одноклассные и двухклассные церковноприходские школы

- школы различных ведомств

- высшие начальные училища

2. «Дом свободного ребенка» (для детей от 5-12 лет) – свободный творческий труд.

3. «Сеттльмент» (перерос под воздействие Шацкого в «Детский труд и отдых»). В основе лежит производительный труд.

Среднее образование:

1.Гимназия

Программа: латынь, греческий язык (необязат.) + русский язык и литература + логика, математика, физика + ручной труд, образовательные экскурсии + физическое воспитание.

2. Прогимназия

3. Реальное училище

Идея - нравственное, физическое, национальное воспитание. Сокращение объема изучения латыни и греческого языков

5.Царская школа

Высшее образование:

Университеты (на некоторые факультеты допускают женщин)

Техническое и профессиональное обучение:

- начальные ремесленные училища

- низшие технические училища

- средние технические училища

1. Анатолий Васильевич Луначарский (1875-1933).

2. Надежда Константиновна Крупская (1869-1939).

3. В.В. Зенъковский (1881 - 1962).

4. Василий Васильевич Зенъковский (1881-1962).

5. Л.С. Выготского

6. А.Ф. Лазурский

7. И. А. Арямов, А. А. Дернова-Ермоленко, Ю. Ф. Фролов и другие

8. Василий Васильевич Зенъковский (1881-1962)

9. Павел Петрович Блонский (1884-1941).

10. Станислав Теофилович Шацкий (1878-1934)

11. Антон Семенович Макаренко (1888-1939)

12. В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин.

13. В.Е. Гмурман

1. Коммунистическая идея воспитания.

2. Идея коммунистического воспитания.

3. Цель воспитания - обращение ребенка к миру доброты и человечности, к духовному самосовершенствованию.

полноценное развитие личности происходит при активном освоении окружающего мира, когда интенсивно задействованы моторика, сенсорика, эмоции, чувства ребенка.

4. Воспитание должно примирять в человеческой душе "правду индивидуализма" и "правду универсализма"

5. Педология

6. взаимодействия ученика и учителя на началах гуманизма, признания в ребенке личности

7. ученые рассматривают ребенка как некую машину, рефлексирующую на внешнюю среду.

8. - сторонник православной педагогики.

Воспитание должно примирять в человеческой душе "правду индивидуализма" и "правду универсализма"

9.«Трудовая школа»

Идея гуманного воспитания.

10. Главное влияние на развитие ребенка имеют не генетические задатки, а социально-экономическая среда.

Цели обучения и воспитания:

- соответствие социальному заказу и одновременный учет индивидуальных особенностей личности;

- формирование у детей умения объединять усилия при достижении общей цели (например, через самоуправление);

- подготовка преподавателя, обладающего умениями учить, поощрять социально благоприятное воздействие на ребенка, владеющего методами исследования детей;

- учет макро- и микросоциального окружения ребенка

11. Идея воспитательного коллеутива

Тезис параллельного действия (единство воспитания и жизни общества, коллектива, личности).

12. Цель обучения - усвоение подрастающим поколением основ социального опыта:

- знания о природе, обществе, технике, человеке, способах деятельности;

- опыт осуществления известных способов деятельности (развитие навыков и умений);

- опыт творческой деятельности;

- опыт эмоционально-ценностного отношения к миру и деятельности.

13. Воспитание – процесс социализации (направленный от коллектива к личности).

Конец 20 века.

Сократились сроки обязательного обучения; сложилась. Промежуточная ступень между начальной и полной средней школы; Появились негосударственные (частные) учебные заведения. Все они отделены от церкви.

Цель воспитания - превращение объективного требования общества в субъективную норму поведения.

Условия воспитания – обучения:

- гуманное содержание и направление передаваемых норм поведения;

- организация опыта гуманистических отношений;

- демократический стиль обучения.

Существует понятие «компенсирующее обучение».

Авторитарное, полекультурное воспитание.

Программы более насыщенные и вариативные.

Общее образование:

- начальная школа (3-4 года)

Программа: чтение, письмо, счет + навыки учебной деятельности + труд, искусство, спорт.

- основное общее образование (5-6 лет);

- средняя полная школа (1-2 года);

*- домашнее образование

1. Школа

2.Лицей

3. Гимназия

Программа: русский язык, математика, информатика, физика и астрономия, химия + литература, история, география, биология, обществознание + иностранный язык (английский/французский/немецкий) и т.д.

Профессиональное образование:

1.Профессионально – техническое училище (1-2 года);

2. Техникумы (2-4 года);

3. Технические лицеи (1-2 года);

4.Технические колледжи (2-4 года)

Программа: черчение, электротехника, стандарты производства, управление производством и т.д. (все зависит от специальности).

1. О.С. Газман

1. Он поддержал гуманистическое представление о человеке, как существе одновременно природном, социальном и экзистенциальном