Список использованной литературы:

1. Кручинина Г.А. Методическая работа преподавателя вуза в условиях использования новых информационных технологий / Проблемы теории и практики подготовки современного специалиста. Межвузовский сборник научных трудов / Под ред. д.п.н., проф. Викулиной М.А. –Вып.1. – Н.Новгород: Изд-во НГЛУ им. Н.И.Добролюбова, 2003. – С. 126 – 136.

2. Кручинина Г.А., Шевцова Л.А. Модель системы поддерживающего обучения учителей использованию новых информационных технологий в профессиональной деятельности / Современные проблемы науки, образования и производства: Материалы V межвуз. научно-практич. конф. - Н.Новгород: УРАО, 2005. – С. 54-56.

3. Муранов А.А. Моделирование учебного процесса в начальной школе в условиях информатизации образования. // Дисс. канд. пед. наук. – М., 2003. 154 с.

4. Смолянинова О.Г. Формирование информационной и коммуникативной компетентности будущего учителя на основе мультимедийных технологий. // Информатика и образование. – 2002. №9. – С.116-119.

5. Шевцова Л.А. Вопросы развития педагогического творчества учителей в условиях информатизации школы / Высокие технологии в педагогическом процессе: Труды V международной научно-практической конференции преподавателей ВУЗов, ученых, специалистов. – Н.Новгород: ВГИПА, 2004. – С. 380-381.

6. Федосеев А.А. О моделях и методах использования информационных технологий в обучении / Системы и средства информатики – 1996. –С.54-68.

7. Шевцова Л.А., Солошенко Л.А. Системный подход к формированию единого информационно-образовательного пространства // Педагогическое обозрение. – 2004. №1. – Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр – С. 203-207.

http://pedsovet.org/forum/index.php?act=attach&type=post&id=146

http://www.ito.su/2003/VII/VII-0-1673.html -Ганин Евгений Александрович Читинский региональный центр Интернет-образования

Индивидуальное задание.

2.Традиции и инновации в МСО информатике: сочетание форм и методов обучения студентов — будущих учителей информатики.

В условиях модернизации российского образования возникают новые требования государства, общества и работодателя к уровню профессиональной подготовки педагога. Планомерное использование технологии е-портфолио на всех уровнях высшего педагогического образования обеспечит профессиональное развитие будущего педагога, будет способствовать формированию качеств, необходимых выпускнику педагогического вуза для успешной адаптации в современном обществе и в будущей профессиональной деятельности. В соответствии с требованиями к условиям реализации основных образовательных программ педагогического бакалавриата [5] и магистратуры [6] е-портфолио может служить надежным средством оценки уровня освоения предметного материала будущими педагогами, динамики формирования и развития базовых и профессиональных компетенций, сформированности рефлексивных навыков студента. Создание е-портфолио бакалаврами, осуществляемое в рамках изучения дисциплины «Технология е-портфолио», является начальным этапом, так как дальнейшее развитие е-портфолио происходит на следующих курсах бакалавриата и при обучении в магистратуре. Магистранты направления подготовки «Педагогическое образование» в 9 семестре изучают дисциплину «Метод Портфолио в высшем образовании». Цель данной дисциплины заключается в формировании у магистрантов мобильности, профессиональных компетенций, умения презентации на современном рынке труда. Данные личные качества и компетенции позволят выпускнику магистратуры успешно использовать современные способы социального коммуникативного взаимодействия в электронной образовательной среде, основанной на принципах сотрудничества; разрабатывать и реализовывать образовательные проекты; планировать индивидуальную траекторию образования в течение всей жизни; планировать профессиональную карьеру. Цели формирования е-портфолио на каждом уровне педагогического образования (бакалавриат-магистратура) не однозначны; е-портфолио выполняет различные задачи, имеет различные функции, отличается определенной структурой (содержанием). Разделы, обязательные для е-портфолио бакалавра: Образовательные результаты (результаты по пройденным дисциплинам, свидетельство о получении именных стипендий и т. д.); Научная деятельность (тексты докладов на научно-практических конференциях; сертификаты участия в семинарах, конференциях и т. д.); Практическая деятельность (отчеты, презентации и фотоотчеты; отзывы руководителей, отзывы с места прохождения практик, эссе); Работодателю (отзывы преподавателей и руководителей практик; резюме; выпускная квалификационная работа; проекты, отражающие актуальные для работодателя умения, навыки и компетенции); Магистратура (лучшие учебные, научные, профессиональные достижения); Рефлексия (анализ собственных образовательных ресурсов и дефицитов, образовательные и карьерные планы, эссе); Социальный опыт (материалы, подтверждающие участие в социальных проектах, гранты, сертификаты и т. д.). Структура е-портфолио магистранта: Образовательные результаты (результаты по пройденным дисциплинам, сертификаты об освоении программ дополни- тельной квалификации и т. д.); Практическая деятельность (отчеты о прохождении практик, отзывы руководителей практик. Возможны любые форматы отчетов); Научно-исследовательская деятельность (тексты докладов на научно-практических конференциях; оттиски статей в профессиональных журналах; сертификаты участия в семинарах, форумах, конференциях); Профессиональная деятельность (грамоты, благодарности за участие в профессиональных конкурсах; лучшие методические разработки, используемые магистрантом в педагогической деятельности); Работодателю (отзывы руководителей практик и магистерских диссертаций; резюме; материалы, отражающие уровень профессионального развития магистра; описание карьерного потенциала); Рефлексия (анализ образовательных ресурсов, полученных за время обучения на бакалавриате; карьерные и профессиональные планы; планы на повышение квалификации профессиональной переподготовки). Содержательный и концептуальный аспекты формирования е-портфолио должны учитывать принцип преемственности между е-портфолио бакалавра и магистранта, который заключается в переосмыслении студентом цели создания е-портфолио на каждом этапе и планировании дальнейших действий по его развитию. Е-портфолио формируется за счет лучших достижений студента за время обучения на баклавриате и в магистратуре.