Литература.

1. Адольф В. А. Профессиональная компетентность современного учителя: монография. – Красноярск: Краснояр. гос. ун-т., 1998.

2. Маркова А. К. Психологический анализ профессиональной компетентности учителя // Советская педагогика. 1990. № 8. С. 82–88.

3. Басурматорова Л.А., Хуснутдинова Л. С.  Роль ИКТ - компететности учителей - предметников в образовательном процессе [Электронный   ресурс]  :  Информационные технологии в образовании / Л. А. Басурматорова., Л. С. Хуснутдинова  -  Электрон. дан. -  М.  :  Изд-во  ИТО –Томск, 2009. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2009/Tomsk/IV/IV-0-116.html

4. Иванов Д. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д. Иванов.-М.: Чистые пруды, 2007.-32с. -(Библиотечка «Первого сентября»,серия «Воспитание. Образование. 

5. Грицков Д.М., Сысоев П.В., Евстигнеев М.Н. Подготовка педагогических кадров к разработке авторских Интернет-ресурсов по иностранному языку // Материалы XII Междунар. науч.-практ. конф.-выставки. Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2008. – С. 33 – 35

6. Зайцева О.Б. Формирование информационной компетентности будущих учителей средствами инновационных технологий: Автореф. дис. … канд. пед. наук. Брянск, 2002. – С.14

7. ИКТ и компетентности учителей. Аналитическая записка 11.2012 года. Режим доступа:http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214696.pdf

8. М. Барбер, М. Муршед. Как добиться стабильно высокого качества обучения в школах. Уроки анализа лучших систем школьного образования мира //Вопросы образования. – 2008. — №3. – С. 65.

9. Педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности. Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. Режим доступа:http://iite.unesco.org/pics/publications/ru/files/3214708.pdf

10. Пекшева А.Г. К вопросу о подборе технологии представления контента учебно-методического комплекса «Методика обучения информатике на предпрофильном этапе» // Информатизация образования – 2008: Материалы междунар. науч.-практ. конф. Славянск-на-Кубани, 2008. –С. 100–103.

11. Роберт И.В. Толкование слов и словосочетаний понятийного аппарата информатизации образования. // Информатика и образование. — 2004. — № 6. – С. 63 –70, с.66

12. Семёнов А.Л. Роль информационных технологий в общем среднем образовании. М., 2000. – С.32.

Семинар 5.

Информатика в педагогическом университете: особенности подготовки студентов гуманитарных специальностей.

Новые условия современного общества, обусловленные все более активным использованием инфокоммуникационных технологий (ИКТ) в различных видах деятельности человека, меняют требования к подготовке специалистов, к результатам образования, в том числе, высшего профессионального. В свою очередь, достижение новых результатов образования невозможно без современной организации процесса обучения с использованием новых информационных технологий (НИТ). Преподавание курса информатики студентам гуманитарных специальностей имеет свои особенности. Основной из них является достаточно низкий уровень школьной подготовки студентов. В связи с этим основными задачами курса информатики и ИКТ для студентов гуманитарных специальностей являются восстановление знаний, полученных в рамках среднего образования, необходимое для подготовки к изучению специальных предметов, а также повышение общего уровня культуры студентов, формирование у них современных преставлений об информационной картине мира (9).Анализируя процесс подготовленности студентов гуманитарных специальностей к использованию ИКТ в профессиональной деятельности, остановимся на рассмотрении педагогических условий реализации моделей использования ИКТ на примере Ставропольского государственного университета. Под педагогическими условиями реализации моделей использования ИКТ понимается совокупность взаимосвязанных условий, необходимых для создания целенаправленного воспитательно-образовательного процесса с использованием современных информационных технологий, обеспечивающих формирование личности с заданными качествами. Таким образом, первостепенную роль и значение в процессе обучения студента новым информационным технологиям мы отводим формированию необходимых педагогических условий, способствующих всестороннему развитию студента, совершенствованию его профессионального мастерства, включение студента в творческую деятельность и научно-педагогические исследования на основе использования ИКТ в профессиональной деятельности.

Комплекс педагогических условий мы рассматриваем в контексте двух компонент, а именно:

1. организационно-педагогические условия реализации некоторых моделей использования ИКТ (модели изучения, модели управления собственной информацией, модели добывания информации, модель творчества) в профессиональной деятельности студентов гуманитарных специальностей:

• современная информационно-образовательная среда в вузе как необходимое условие информатизации высшего образования;

• модернизация системы методической работы в вузе как основа организации процесса обучения студентов при использовании ИКТ в профессиональной деятельности;

• взаимодействие с образовательными учреждениями города, края – другие вузы, школы;

• организация взаимосвязи аудиторной и внеаудиторной деятельности;

• создание соответствующей материально-технической базы образовательного процесса;

• обеспечение стабильности, мобильности кадрового потенциала;