- •Минобрнауки россии
- •Глава 1. Исторические и социальные предпосылки педагогических идей Януша Корчака
- •Глава 2. Обзор и анализ основных педагогических произведений Януша Корчака в контексте его понимания любви к ребёнку
- •Введение
- •Глава 1. Исторические и социальные предпосылки педагогических идей Януша Корчака
- •Глава 2. Обзор и анализ основных педагогических произведений Януша Корчака в контексте его понимания любви к ребёнку.
- •2.1.Обзор и анализ основных педагогических произведений Януша Корчака.
- •2.2. Понятие любви к ребёнку и её значимости в воспитательном процессе в произведении «Как любить ребёнка»
- •Заключение
Минобрнауки россии
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»)
Кафедра педагогики
Педагогический подвиг Я.Корчака
курсовая работа
по дисциплине «Педагогика»
направления 050100 «Педагогическое образование
профиля «География,биология»
«Прошла защиту» Исполнитель:
Оценка_______________________ Гимара Б.Р.
(гр.ЕГ-ГББ-211)
Дата_________________________ _________________________
Преподаватели Научный руководитель:
______________________________ Байбаков А.М., Доц, к.п.н.
______________________________
___________________________
Волгоград – 2015
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………….………...3
Глава 1. Исторические и социальные предпосылки педагогических идей Януша Корчака
Политическая и социальная ситуация в Польше в начале XX века. Биография Януша Корчака
Исторические предпосылки педагогических идей Януша Корчака
Глава 2. Обзор и анализ основных педагогических произведений Януша Корчака в контексте его понимания любви к ребёнку
2.1.Обзор и анализ основных педагогических произведений Януша Корчака
2.2. Понятие любви к ребёнку и её значимости в воспитательном процессе в произведении «Как любить ребёнка»
Заключение
Список литературы
Введение
Поколение, на которое сейчас возложены родительские обязанности, выросло тогда, когда семья рассматривалась не как важнейший социальный институт, а лишь как неизбежная стадия общественной жизни человека. Именно во время советской эпохи и были извращены некоторые нравственно-этические категории. Поэтому рационально организованное и продуманное воспитание ребенка происходило за пределами семейного круга. Семья покорно отдавала детей государству, а государство не вмешивалось во внутренние дела семьи.
В результате такой воспитательной системы была утрачена наиважнейшая категория воспитательного процесса - категория любви к ребёнку. Государственные институты, как бездушные модели, не могут и не могли дать ребёнку любовь, а давали лишь её суррогат, построенный на хорошо запрограммированной системе. С разрушением же старой системы образования мы не имеем и этого.
На основании вышеперечисленных причин сегодня действительно уместно говорить о существующем кризисе воспитания в нашем обществе, охватившем воспитание на всех уровнях, начиная с самого главного - семьи, и заканчивая социальными институтами воспитания, такими как школа, образовательные учреждения, армия. И основная проблема этого кризиса - это утрата любви к ребёнку. Актуальность этой проблемы настолько высока, что без её решения, никакие другие благоприятные факторы, как-то улучшение социально-экономической жизни общества, выделение больших бюджетных средств на образование к разрешению сложившейся ситуации не приведут.
Проблема деградации родительской любви проявляется как в крайних формах: рост социального сиротства, обусловленный отказом матерей от детей ещё в роддоме и оставлением детей без присмотра родителями, уезжающими на заработки за границу, так и в неявно выраженной форме, когда недостаток родительской любви или её неправильный, патологический характер проявляются уже как итог воспитания. В итоге, мы имеем так называемый «эффект бумеранга», когда отсутствие любви направляется на родителей, на всё общёство и в конечном счёте мы имеет рост преступности, иждивенчества, бродяжничества.
Учитывая глобальность проблемы и то, что практически каждому из нас в той или иной мере приходилось её коснуться, хочется спросить: «Так как же нам любить ребёнка?» Безусловно, подобные ситуации складывались в истории и ранее. И, безусловно, многие известные учёные-педагоги, детские психологи изучали эту проблему и пытались найти ответ. Но, наверное, ни один из них не рассматривал эту проблему так глубоко и не подходил к ней так буквально как Януш Корчак, одна из педагогических работ которого так и называется - «Как любить ребёнка». Педагогическая идея Януша Корчака, по сути, вся укладывается в одну фразу: воспитатель должен любить детей.[7 с.150]
Цель данной работы: провести обзор педагогических произведений Януша Корчака и их анализ в контексте понимания автором значимости любви к ребёнку в воспитательном процессе.
Объектом исследования курсовой работы являются педагогические произведения Януша Корчака.
Предмет исследования - это определение Корчаком понятия любви к ребёнку и её значимости в воспитательном процессе в контексте его педагогических работ.
В соответствии с поставленной целью мы определили следующие задачи:
Провести обзор педагогических произведений Януша Корчака;
Выполнить анализ педагогических работ Януша Корчака с точки зрения его идеи о значимости любви к ребёнку в процессе воспитания.
Методы исследования: анализ и сравнение литературы
Структура и объем работы: курсовая работа содержит 26 страниц. Состоит из 2 глав (1 глава страницы 5-11, 2 глава страницы 12-23),заключения (1 страница) и списка источников содержащего 14 наименований.