Проведение физкультминутки

- Продолжаем наш разговор о часах. Ребята, а ведь когда-то дав­ным-давно у людей не было часов. Как вы думаете, как же они определяли время? (Ответы детей).

- Правильно, люди определяли время по солнцу. Когда солнце всходит - начинается утро: долго-долго светит солнце - значит, на дворе день: когда начинается закат и солнце опускается все ниже за горизонт - наступает вечер, а если на улице стало совсем темно, на небо взошла луна и ярко засверкали звезды, значит, наступила ночь. (Тифлопедагог сопровождает свой рассказ показом серии картин «Части суток»).

-Был у человека еще один помощник, который будил его по утрам.

Послушайте и отгадай! е, кто это?

Он носом в землю постучит,

Взмахнет крылом и закричит.

Кричит он даже сонный,

Крикун неугомонный!

- О ком загадка? Правильно, о петухе!

- Сейчас человеку по утрам помогает другой помощник – часы - будильник.

- Давайте посмотрим, какой же он. (Дети с помощью направляющих инструкций и вопросов тифлопедагога рассказывают о будильнике. Тифлопедагог объясняет и показывает, как надо завести будильник, чтобы он зазвонил в определенное время).

- Дети, заведите будильник сами (будильник зазвонил). Будильник звонит громко и долго. Как вы думаете, поможет нам такой будильник проснуться ранним утром?

- Ребята, напомните мне, что мы узнаем с помощью часов?

- Правильно, часы показывают время. А что же такое время? (Ответы детей).

- Молодцы, вы правильно отвечаете; время состоит из секунд, минут и часов. Как вы думаете, минута это много или мало? Предлагаю вам проверить. Я засеку по часам время, а вы будете выполнять задание. Когда пройдет минута, я скажу «Стоп!» (Дети выполня­ют задание «Дорисуй часы»).

- Ребята, время лети г быстро. Иго надо ценить и уметь выполнять все дела в свое время, чтобы все успевать и ничего не забывать.

- К сожалению, время нашего занятия истекло. Нам пора из вол­шебной страны часов возвращаться в детский сад. Попрощайтесь с Минуткой. Поблагодарите его за интересное приключение.

- Скажите волшебные слова: «Покружись, покружись - в детский сад вернись».

Рекомендации воспитателям:

-Упражнять детей в определении времени по настенным часам.

-Провести дидактическую игру «Что сделаем раньше, что позже?».

Октябрь. Занятие №8

Тема: Из чего же сделаны наши девчонки

Форма проведения: подгрупповая (4-6 чел.)

Предварительная работа:

- Проведение сюжетно ролевой игры «Моя семья».

Программное содержание:

•Продолжать знакомить детей с обликом человека.

• Учить замечать общее и различное в облике людей разного пола и возраста (с помощью направляющих инструкций и вопросов тифлопедагога).

•Дать представление об особенностях поведения людей разного пола.

•Учить понимать уникальность каждого человека.

•Учить описывать себя и других детей (по вопросам и словесным образцам тифлопедагога).

Материал: запись песенки «Из чего же сделаны наши девчонки»; набор предметных картинок (игрушки).

Ход занятия:

(Тифлопедагог вносит игрушку Хрюша, у него на голове большой бант).

Хрюша - Здравствуйте, ребята!

Тифлопедагог - Здравствуй. Хрюша! Что это у тебя на голове? Ты завязал бант? А я думала, что бантики носят только девочки. А вы, ребята, как думаете? (Ответы детей).

- Посмотри, Хрюша, на ребят. Среди них есть девочки и мальчики. И только у девочек в волосах завязаны бантики.

-Хрюша -Я думал, что это красиво и всем понравится. Расскажите мне, ребята, чем отличаются девочки от мальчиков. (Ответы детей).

- Тифлопедагог - Посмотри, Хрюша, внимательно на ребят, и ты все увидишь сам.

(Тифлопедагог обращает внимание детей на прически детей).

У девочек, как правило, волосы длинные. Их завязывают в хвос­тики, заплетают в косички. Прически украшают красивыми - заколками и бантиками. У мальчиков - короткие стрижки.

Хрюша - А я видел у одного мальчика тоже длинные волосы. Вот!

- Тифлопедагог - Ты прав, Хрюша, иногда и взрослые мужчины носят длинные волосы. Но это бывает редко.

- А теперь посмотри на одежду детей. Одежда мальчиков обличается от одежды девочек.

(Дети рассматривают свою одежду, называют ее. Тифлопе­дагог обращает внимание на отдельные детали одежды: карманы, воротники, пуговицы, кнопки, молнии, манжеты и т.д.).

- Тифлопедагог - Ребята, а обувь, которую носят девочки и мальчики. тоже имеет отличия? Расскажите, какую обувь носят девочки и мальчики. А какую обувь носят мужчины и женщины? (Ответы детей).

(Тифлопедагог выслушивает ответы детей, делает обобщение).

- Тифлопедагог - Вот видишь, Хрюша, как много различий между девочками и мальчиками! Давайте послушаем песенку, в которой говорится о том, какие разные девочки и мальчики.

(Тифлопедагог включает запись песенки «Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши девчонки»).

- Тифлопедагог - Теперь вы хорошо знаете, чем различаются маль­чики и девочки и легко справитесь с заданием.

-Тифлопедагог предлагает детям поиграть в игру «Кому, что нужно». (На столе лежат карточки с изображением одежды и обу­ви для девочек и мальчиков. Дети должны разложить их на две группы: для девочек и для мальчиков).

- Хрюша - Ребята, а чем еще отличаются девочки и мальчики? Расскажите, в какие игрушки они играют, чем любят заниматься? (Ответы детей).

-Тифлопедагог - Когда дети вырастают, они становятся мужчина­ми и женщинами. Кто из вас сможет рассказать, чем отличается мама от папы. Как они одеваются, чем любят заниматься? (Ответы детей. Тифлопедагог выслушивает и обобщает ответы детей).

- Тифлопедагог - Давайте с вами поиграем в игру «Мама и папа собираются па работу». Рано утром ваши родители собираются на работу - Я сейчас покажу вам разные действия, а вы постарайтесь узнать по ним, кто собирается на работу - мама или папа.

(Тифлопедагог выразительно изображает различные дей­ствия: умывается, чистит зубы, делает зарядку, причесывается, наносит косметику (красит реснички, наносит губную помаду на губы), смотрится в зеркало. Затем предлагает детям изобразить движения папы и мамы в утреннее время).

- Тифлопедагог - Ребята, теперь вы поняли, какие разные мужчины и женщины, мальчики и девочки!

- Хрюша - А если они такие разные, то ведут себя тоже по-разному?

- Молодец, Хрюша, ты сказал правильно! Мальчики и девочки должны вести себя по-разному. Например, мальчики сильнее девочек. Поэтому они не должны обижать девочек.

Хрюша - И еще мальчики должны всегда уступать дорогу девочкам.

- Тифлопедагог - Давайте, рассмотрим картинки и узнаем, что могут делать мужчины и женщины, и что у кого лучше полу чается. (Тифлопедагог обращает внимание детей на то, что существует много профессий, в которых работают и мужчины и женщины;

врачи, учителя, дикторы телевидения, продавцы, портные, строители и др., но есть профессии, которые встретишь только среди мужчин (например, водитель самосвала, летчик) или только среди женщин (например, воспитатель, нянечка, медсестра, му­зыкальный руководитель и т.п. - в детском саду и т.д).

-Тифлопедагог - Вот видишь. Хрюша. какими разными бывают женщины и мужчины! Но есть и много общего между ними. Ребя­та. расскажите Хрюше. что общего вы находите между мужчинами и женщинами?

(Тифлопедагог выслушивает ответы детей: И мужчины, и женщины занимаются делом; учатся, трудятся, занимаются спортом. ходят в кино, театр. Все люди умеют общаться друг с другом. уважительно относиться к окружающим. Живут в городах, селах. деревнях. Охраняю! природу- Все люди борются за мир)

•Хрюша - Спасибо вам. ребята! Я теперь знаю, что все люди. хотя и отличаемся друг от друга, но во многом похожи. Поэтому мыс вами должны научиться дружить и помогать друг другу. Рекомендации воспитателям:

•Провести занятие по рисованию «Мой автопортрет».

•Беседы с детьми на темы: «Наши дела». «Какие мы», «Как мы дружим и помогаем друг другу», «Как мы заботимся о малышах» и т.д.

Ноябрь. Занятие №З.

Тема: «О чем говорят наши глаза».

Форма проведения: подгрупповая (2-4 чел.)

Предварительная работа:

•Беседа с детьми о значении зрения в жизни человека.

•Экскурсия в кабинет по охране зрения.

•Дидактическая игра «Наши чувства».

Программное содержание:

• Продолжать знакомить детей с ролью органа зрения в жизни человека.

• Подвести детей к осознанию своих зрительных возможностей.

•Упражнять в описании своих зрительных впечатлений (по вопросам и словесным образцам тифлопедагога).

Материал: индивидуальные зеркала, разноцветные пирамидки. игрушечные машинки, демонстрационные карточки, плакаты «Как надо беречь глаза».

Ход занятия:

- Тифлопедагог - Дети. сегодня мы продолжим разговор о наших глазах. Рассмотрите свои глаза в зеркале. Закройте глаза и осто­рожно потрогайте их. Вспомните, что мы знаем о глазах.

(Тифлопедагог выслушивает ответы детей, делает обобщение:

если потрогать закрытые глаза, то можно почувствовать, что они имеют форму шара. У глаз есть веки, они защищают глаза. Есть ресницы. Они тоже предназначены для защиты глаз от пыли и соринок)

- Ребята, посмотрите внимательно. В центре глаза находится цветной кружок. Это радужка. Она бывает разного цвета. По цвету радужки говорят о цвете глаз.

- Посмотрите, друг другу в глаза и скажите, какого цвета глаза у вашего товарища.

- Рассмотрите еще раз внимательно свои глаза в зеркале. Посере­дине радужки находится черный кружок. Это зрачок.

(Дети рассматривают свои глаза в зеркале. Тифлопедагог предлагает детям понаблюдать в зеркале за движением своих глаз: влево, вправо, вверх, вниз).

- Тифлопедагог - Вот как много мы знаем о строении наших глаз! Давайте поиграем и узнаем, о чем могут рассказать нам глаза.

(На столе стоят игрушки - пирамидки: красного, желтого, синего и зеленого цвета).

- Тифлопедагог - Посмотрите на пирамидки и скажите, что мы можем узнать о них с помощью глаз? Молодцы, вы догадались.

Глаза говорят нам о цвете пирамидок. Назовите цвет каждой пи­рамидки. (Тифлопедагог предлагает детям закрыть глаза, взять в руки по одной пирамидке и определить, какою она цвета).

- Скажите, какого цвета пирамидки у вас в руках.

(Тифлопедагог дает возможность сделать вывод самим детям; цвет пирамидки можно узнать только с помощью глаз).

- Молодцы! Вы правильно определили значение глаз: «Глаза говорят нам о цвете предметов». (На доске вывешивается карточка с цветовым пятном).