- •1) Пример: теория детского развития л.С. Выготского.
- •2) Пример: психоаналитический подход к развитию человека (Фрейд).
- •Операция --- условия
- •1) Пример: любая теория к. Левина, н-р, учение о потребности.
- •1) Пример: теория фрустрации Розенцвейга.
- •2) Пример: теория агрессии Басса – Дарки.
- •Операция --- условия
1) Пример: теория фрустрации Розенцвейга.
Все реакции на фрустрирующие обстоятельства Розенцвейг предлагает разделить на 3 группы:
1. Экстрапунитивные реакции; субъект активно обвиняет внешние препятствия или другие лица. Это как правило сопровождается такими эмоциями как гнев, возбуждение.
2. Интрапунитивные реакции/самообвиняющие; человек испытывает чувство вины, угрызения совести.
3. Импунитивные реакции; здесь имеет место попытка уклониться от упреков, причем высказанных как другими, так и субъектом самому себе и стремление рассматриваться фрустрирующую ситуации примиряющим образом.
Для диагностики фрустрационных реакций Розенцвейгом был разработан рисуночный тест => прямой выход на эмпирическую проверку данных.
Данные теории правомочно отнести к теориям нижнего уровня т.к. они наиболее операционализированные; гипотезы максимально эмпирически нагружены и непосредственно эмпирически проверяемы (это эмпирические гипотезы); индикатором отнесения теории к теории нижнего уровня является наличие методики, которая выводится из теоретических построений.
2) Пример: теория агрессии Басса – Дарки.
Назовите временной период открытого кризиса в психологии. Выделите причины и признаки кризиса.
ОТВЕТ:
Временной период – 60-е гг. 19 в. - 10-е гг. 20 в.
Причины: запросы практики, необходимость ответить на которые привела к осознанию недостаточности прежних теоретических взглядов (ассоцианизм) и к появлению новых направлений в исследованиях и новых концепций.
Признак кризиса: не возможность объяснить накопившиеся аномалии.
В этот временной промежуток ассоцианизм получил серьезную критику в трудах его же основателей. Дж. С. Миль показал в своих работах, что ассоцианизм не способен решать конкретные задачи и первым предложил ввести в психологию идею естественных науки, тем самым подорвав основу ассоцианистической психологии (один из признаков кризиса, когда ученые господствующей парадигмы признают невозможность ответить на поставленные практикой вопросы) => в психологию стал внедряться объективней метод – метод эксперимента + стали появляться школы, принципиально отличающихся по своему предмету, методу и базовым принципам – бихевиоризм, гештальт – психология и классический психоанализ.
В бихевиоризмеутверждался однозначно объективный метод изучения поведения человека; абсолютным новшеством явилось введение понятия поведение.
Утверждение гештальт – психологииначинается с открытия фи – феномена и принципа целостности в объяснении психических процессов; предмет исследования гештальт – психологии – восприятие; основной метод – феноменологический метод.
Классический психоанализ, предметом изучения которого становится бессознательное; основной метод исследования – ассоциативный эксперимент или метод свободных ассоциаций.
Объясните, чем отличаются понятия «научный подход» и «научная парадигма».
ОТВЕТ:
Научная парадигма (Кун) – совокупность фундаментальных достижений в конкретной науке, которые задают общепризнанные образцы, примеры научного знания, проблем и методов их исследования и которые признаются в течении определенного времени научным сообществом как основа их научно – исследовательской деятельности (н-р, ассоцианизм/интраспективная психология/психология сознания).
Научный подход– некоторая идея или конструктивный принцип в науке или практике, вокруг которого объединяются теории, концепции и другие виды теоретического знания (н-р, экзистенциально-гуманистический подход = В. Франкл, Роджерс, Ялом, Мей).
Можно ли говорить о деятельностном подходе и деятельностной парадигме или нельзя. Приведите обоснование своей точки зрения.
ОТВЕТ (ПЛОХОЙ ОТВЕТ):
Деятельностный подход приобрел статус научной парадигмы с присущими всякой парадигме атрибутами: методологическими и теоретическими основаниями (теория Маркса), фазами развития, историческим вкладом, персоналиями.
Критериями научной парадигмы является такая область научного знания, которая:
имеет собственный предмет исследования (деятельность);
наличие специфических методов исследования данного предмета;
наличие понятийного аппарата, который описывает изучаемую предметную область;
принципы объяснения получаемых фактов в рамках данного направления;
данная область знания признается большинством ученых на определенном этапе развития науки.
Алексей Николаевич Леонтьев сделал деятельность предметом и методом психологического исследования.
Приведите обоснование необходимости для психологии философской категории «отражение».
ОТВЕТ:
Понятие отражения является фундаментальным философским понятием. При этом фундаментальный смысл оно имеет и для психологической науки. Понятие отражения является в психологии исходным, т.к. как бы научные представления в рамках психологии не изменялись подход к психике как к субъективному отражению объективной реальности остался непоколебимым.
Раскройте систему понятий, отражающих категорию «личность».
ОТВЕТ:
Единицами анализа для теории личности могут служить понят индивид, индивидуальность, активность, деятельность, общение, группа, коллектив, сознание, развитие.
+ ответ про категорию личности (если остается время продиктовать – быстро прочитать).
Через какие психологические понятия и в каких теориях раскрывается категория активности?
ОТВЕТ:
НЕ ЗНАЮ!
Назовите содержательные характеристики понятия, через которые раскрывается категория деятельности.
ОТВЕТ:
деятельность --- потребность + мотив
(потребности + мотивы = основа Д.) ↓
(Д. реализуется через действия) действия --- цель
(в зависимости от целей будут выбираться те или иные действия) ↓