история санкт петербурга

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ У П Р А В Л Е Н И Я И Э К О Н О М И К И ПСКОВСКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра естественно-научных, гуманитарных и социальных наук УТВЕРЖДАЮ Директор Псковского филиала _______________С.И. Иванова «____ » _____________ 2011 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ по учебной дисциплине ИСТОРИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Для направления подготовки  080200.62 МЕНЕДЖМЕНТ, 100700.62 ТОРГОВОЕ ДЕЛО,  080100.62 ЭКОНОМИКА Псков 2011   Методические указания составлены на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускника по направлению подготовки 080200.62 МЕНЕДЖМЕНТ и в соответствии с рабочим учебным планом направления подготовки ОБСУЖДЕНО на заседании кафедры естественно-научных, гуманитарных и социальных наук « » ________ 2011 г., протокол №  Зав. кафедрой _________________ /О.В.Ефимова/   1. Цели и задачи дисциплины Цели освоения дисциплины «История Санкт-Петербурга» заключаются в формировании студентом компетенций в области истории, развитие исторического мышления на основе целостного видения исторического процесса в рамках конкретного города, комплексного представления о культурно-историческом своеобразии Санкт-Петербурга; введение в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации Задачи курса: • усвоение принципов научного исторического мышления; • изучение законов исторического развития страны и города, движущих сил и закономерностей исторического процесса городской единицы на различных этапах истории; • овладение навыками критического отношения к фактам исторических источников; • формирование навыков применять методы исторического анализа; • развитие умений самостоятельно выявлять, анализировать актуальные проблемы отечественной истории.   2. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурной компетенции (ОКВ-12) (согласно ФГОС ВПО): Код компетенции Наименование и (или) описание компетенции ОКВ-12 Способен анализировать и оценивать события и процессы, понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место личности и роль страны в современном мире В результате изучения дисциплины студент должен: Наименование и (или) описание компетенции Код компетенции Знать  сущность, формы и функции исторического знания; движущие силы и закономерности исторического процесса ОКВ-12 основные события, процессы и исторические этапы развития Российского государства в контексте мировой истории ОКВ-12 место человека в историческом процессе;  роль России в истории человечества и на современном этапе ОКВ-12 основные теории исторического процесса, научные понятия и категории; основные методы отечественной истории ОКВ-12 знать крупнейших государственных, политических и общественных деятелей российской истории вклад российской науки, культуры и общественной мысли в мировую культуру ОКВ-12 ценностные понятия и их изменения у различных слоёв российского населения на различных этапах существования государства ОКВ-12 Уметь  ориентироваться в мировом историческом процессе анализировать и оценивать исторические факты, события и процессы мировой и отечественной истории ОКВ-12 выражать и обосновывать свою позицию по отношению к историческому прошлому ОКВ-12 оценивать вклад России в развитие материальной и духовной культуры человеческой цивилизации ОКВ-12 сопоставлять особенности исторического развития России и других стран мира ОКВ-12 находить историческую информацию в различных источниках, в том числе в глобальных компьютерных сетях; ОКВ-12 определять место человека в историческом процессе и политической организации общества в соответствии с конкретными историческими условиями; ОКВ-12 соотносить законы исторического развития и текущие события в стране и мире ОКВ-12 Владеть историческими методами анализа социальных явлений и процессов ОКВ-12 навыками ведения дискуссии по проблемам русской истории с представителями различных идеологических направлений ОКВ-12 навыками грамотного использования исторической информации и применение ее в своей профессиональной деятельности ОКВ-12 Освоенные студентом компетенции, как результат процесса обучения, могут быть базовыми для таких дисциплин как: «История управленческой мысли», «Культурология», «Политология», «Философия», «Логика», «Социология» 3. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Всего часов / зачетныхединиц Семестры, модули 1семестр 2семестр  1 2 3 4 Аудиторные занятия (всего) 8/0,5 8 В том числе: Лекции 4 4 Практические занятия (ПЗ) 4 4 Семинары (С) - - Самостоятельная работа (всего) 47/0,5 47 В том числе: написание и подготовка контрольной работы 20 20 Экзамен 21/1 21 Общая трудоемкость часы зачетные единицы 76 2 4. Содержание дисциплины № темы Разделы и темы Максимальная учебная нагрузка студента, час. Аудиторные занятия Семинарские занятия Самостоятельная работа 1 2 3 4 5 6 1 Введение Содержание и структура курса. Основные источники и литература. 5 1 4 2 Основание Санкт-Петербурга. Факты и Легенды 5 1 1 3 3 Санкт-Петербург в XVIII в.: становление и развитие 6 1 1 4 4 Санкт-Петербург в XIX в 3 1 1 1 5 События Санкт-Петербурга начала XX века. 3 1 1 1 6 Революционный Санкт-Петербург 3 1 1 1 7 Предвоенный Санкт-Петербург 2 2 8 ВОв и город 4 1 1 2 9 Восстановление города после ВОв 2 2 10 СПБ во второй половине XX века. 5 1 4 11 XXI век и история города. 5 1 1 3 12 Написание и подготовка контрольной работы 20 20 ИТОГО 55 8 8 47 5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 1. Дворниченко А.Ю. Российская история с Древнейших времён до падения самодержавия. Учебное пособие. М.,2010. 2. Мунчаев Ш.М.История России М.,2010. 3. История: электронное учебное пособие / А. В. Демочкин. СПб: Изд-во СПбАУЭ, 2010. 4. История России: Электронный учебник/ Г. Б. Поляк [и др.] ; ред. Г. Б. Поляк. - 3-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. 5. История России с древнейших времен до 1861 года: Учебник для вузов / Н. И. Павленко, И. Л. Андреев, В. А. Федоров; ред. Н. И. Павленко. - 5-е изд. М.: Высшая школа, 2009. 6. Сингаевский В.Н. Санкт-Петербург. М.: АСТ, 2009. б) дополнительная литература 1. Жукова Л.А., Кацва Л.А. История России в датах: Справочник. – М.: Проспект, 2009. 2. История России XVIII - начало XX века / В. С. Парсамов. - М.: Академия, 2007. 3. Назаренко К.Б. Флот, революция и власть в России: 1917 – 1921. М.,2011. 4. Новейшая история России: время, события, люди. /Под ред. М.В.Ходякова. – СПб.,2010.  5. История новейшего времени: 1985-2008: Учебник для вузов / А.Б. Безбородов и др. – М.: РГГУ, 2009 в) программное обеспечение - СДО «Гиперметод». - http://hypermethod.spbame.ru/ г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы  1. Информационно-образовательный портал СПБУУЭ. - http://e.spbame.ru/ 2. Электронная библиотека СПБУУЭ. - http://library.ime.ru 3. Хронос. Всемирная история в интернет. - http://www.hrono.ru/ 4. Российская история в интернете. http://runivers.ru/. 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины  Для обеспечения данной дисциплины необходимо: - стандартно оборудованные лекционные аудитории; - специально оборудованные кабинеты и аудитории для проведения интерактивных лекций (видеопроектор, экран настенный и др. оборудование);  - компьютерные кабинеты в соответствующей комплектации, с выходом в Интернет и корпоративную сеть университета. 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 7.1 Особенности и порядок изучения дисциплины Программа курса «История Санкт-Петербурга» построена на проблемно-хронологическом принципе обучения. Такой подход позволяет дать комплексное представление о закономерностях и особенностях исторического процесса на примере отдельной городской единицы, выявить общее и особенное в историческом развитии столицы Северо-Запада России в контексте российской истории.  Программа курса построена в соответствии с ФГОС ВПО, таким образом, чтобы освещать ключевые проблемы учебной дисциплины, отражающие основные этапы и закономерности исторического процесса. Учебный материал курса структурирован по темам.  Дисциплина изучается на I-ом курсе в течение первого семестра (1-го модуля). Общая трудоемкость учебной дисциплины «История Санкт-Петербурга» распределена в соответствии с этапами и формами ее изучения и в целом составляет 2 зачетных единицы (76 часов).  Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельную работу студента, консультации.  7.2 Образовательные технологии  В процессе изучения дисциплины комплексно используются традиционные и инновационные технологии, активные формы занятий: лекции с элементами проблемного изложения, практические занятия, тестовые задания, консультации, самостоятельная работа с элементами научно-исследовательской и творческой деятельности. При прохождении курса используется проблемный подход, технические и электронные средства обучения.  Применяются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный (ОИ), репродуктивный (Р), проблемного изложения (ПБ) и эвристический (Э).  Электронные технологии позволяют с наибольшей полнотой реализовать современные требования к образованию: широкий доступ к образовательным ресурсам, использование новейших информационно-коммуникационных средств, организацию непрерывного мониторинга. Реализацию современных образовательных технологий, повышение эффективности учебной работы обеспечивает учебный Интернет-портал – СДО «Гиперметод».  7.3 Организация самостоятельной работы студентов  Учебным планом изучения данной дисциплины предусмотрено самостоятельное изучение теоретического материала – 0,5 з. е. (47 часов). Цель организации самостоятельной работы по дисциплине «История Санкт-Петербурга» – это углубление и расширение знаний в области истории города; формирование навыка и интереса к самостоятельной познавательной деятельности, формирование общекультурных и профессиональных навыков. Самостоятельная работа студентов по дисциплине направлена на решение следующих задач: - развитие навыков работы с разноплановыми источниками; - осуществление эффективного поиска информации и критики источников; - преобразование информации в знание; - осмысливание процессов, событий и явлений в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; - формировование и аргументированное отстаивание собственной позиций по различным проблемам истории. Самостоятельная работа студентов (СРС) является важнейшим видом освоения содержания дисциплины, подготовки к практическим занятиям и к экзамену. Сюда же относятся и самостоятельное углубленное изучение тем дисциплины. Самостоятельная работа сту¬дента представляет собой постоянно действующую систему, основу образовательного процесса.  Организация СРС ориентируется на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению, с учетом потребностей и возможностей личности. Самостоятельная работа реализуется:  - непосредственно в процессе аудиторных занятий - на лекциях, практических занятиях; - в электронной образовательной среде СПБУУЭ; - в библиотеке при выполнении студентом учебных и творческих задач.  Постоянный поиск новых форм и методов этой работы необходим каждому обучающемуся - как начинающему, так и имеющему определенный опыт.  Одним из видов СРС является написание контрольной работы по самостоятельно сформулированной теме. Контрольная работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей. Работа обязательно должна содержать план (содержание), введение, основную часть, приложение и список литературы. План должен соответствовать основному содержанию работы и отсылать к тем страницам, на которых раскрывается обозначенное в пункте плана положение. Введение должно обосновывать выбор темы, демонстрировать ее актуальность и важность в изучении истории Санкт-Петербурга.  Содержание основной части контрольной работы должно продемонстрировать владение студента конкретным историческим материалом, умение ориентироваться в основных историографических концепциях, связанных с избранной темой. Нумерация страниц и наличие полей - обязательны. В случае цитирования, ссылки приводятся постранично, внизу страницы, с указанием источника (автор, название, год и место издания, страница). Главное требование к контрольной работе - раскрытие темы. В работе должна быть четко видна позиция автора, изложенная в соответствии с методикой экскурсионной работы.  Студенты должны воспользоваться материалами Инернет-ресурсов. Однако это не подразумевает копирования опубликованных в сети текстов рефератов. Ссылка на материалы, опубликованные в Интернет вполне возможна и название соответствующих сайтов можно под соответствующей рубрикой, вносить в список использованной литературы. Составной частью СРС является подготовка к промежуточной аттестации (экзамену).  7.4 Виды, содержание, формы и средства контроля  Для контрольного измерения результатов изучения курса «История» вводятся два вида контроля:  • текущий; • промежуточный.  Текущий контроль помогает дифференцировать студентов на успевающих и неуспевающих, мотивирует обучение. Текущий контроль может быть организован с помощью контрольной работы.  Промежуточный контроль (аттестация) – экзамен по дисциплине, включает в себя: собеседование по теме контрольной работы в устной или письменной форме. 7.4.1 Контрольно-измерительные материалы по дисциплине Экзамен проходит в форме защиты авторского проекта экскурсии. Для этого необходимо помнить следующее: Экскурсия – это: 1) процесс наглядного познания окружающего мира: особенностей природы, современной и исторической ситуации, элементов быта, т.е. достопримечательностей определенного города или региона – заранее избранных объектов, которые изучаются на месте их расположения; 2) тематический маршрут с целью посещения достопримечательных объектов и местностей.  Экскурсия имеет свои признаки (элементы): - протяженность во времени проведения (от одного академического часа до одних суток); - наличие экскурсантов (группы или индивидуалов); - наличие экскурсовода, проводящего экскурсию; - показ экскурсионных объектов, первичность зрительных впечатлений; - передвижение участников экскурсии по заранее составленному маршруту; - целенаправленность показа объектов, рассказа экскурсовода, наличие определенной темы.   Экскурсант – это: 1) временный посетитель, находящийся менее 24 часов в стране или на объекте посещения; 2) субъект участник экскурсии. Непосредственному проведению экскурсии предшествует большая работа. Прежде всего, определяется ведущая подтема экскурсии – своеобразный композиционный центр, вокруг которого строится весь рассказ экскурсии. Далее идет стадия подбора и формирования материала и содержания экскурсии. Методика экскурсионной работы состоит из двух главных частей – методики подготовки экскурсии и методики ее проведения. Подготовка экскурсии включает разработку новой темы экскурсии и подготовку экскурсовода к новой для него темы.  Этапы подготовки экскурсии. 1. Определение цели и задачи экскурсии. 2. Выбор темы. 3. Отбор литературы. 4. Ознакомление с экспозициями и фондами музеев. 5. Отбор и изучение экскурсионных объектов. 6. Составление маршрута экскурсии. 7. Подготовка текста экскурсии. 8. Комплектование «портфеля экскурсовода». 9. Составление методической разработки. 10. Проведение пробной экскурсии и ее утверждение.   В процессе подготовки экскурсии при отборе объектов проводится их оценка по следующим показателям (критериям): 1. Познавательная ценность; 2. Известность (популярность); 3. Необычность (экзотичность), неповторимость; 4. Выразительность (внешняя выразительность самого объекта или взаимодействия экскурсионного объекта с окружающей его средой); 5. Сохранность (состояние объекта в данный момент, его подготовленность к показу); 6. Месторасположение (расстояние до объекта, удобство подъезда к нему, пригодность дороги для автотранспорта, наличие места для удобного расположения группы возле объекта).  Эффективность экскурсии во многом зависит от техники ее проведения. Экскурсия начинается со вступления (введения), которое делается на месте встречи экскурсовода с группой до начала маршрута. После выхода из автобуса экскурсовод должен сразу же определить место расположения группы. Методической разработкой обычно предусмотрены несколько вариантов (точек) расположения группы. Это обусловлено тем, что у одного и того же объекта могут одновременно находиться несколько групп, поэтому свою группу следует разместить на некотором удалении. Кроме того, место расстановки группы может меняться в зависимости от времени дня, погодных условий и поставленной задачи. Экскурсионная группа должна стоять так, чтобы видеть и объект, и экскурсовода, в свою очередь экскурсовод должен видеть и группу, и объект. Самое удобное расположение группы - полукольцом. Экскурсовод должен стоять на краю полукольца вполоборота к экскурсантам. В этом случае его рассказ лучше слышен всем экскурсантам, не требуется сильно напрягать голос, но при такой расстановке экскурсовод стоит спиной к объекту, что затрудняет показ, и жесты экскурсовода не всегда целенаправленны и точны. Для проведения экскурсии, показа каждого объекта, освещения каждой подтемы методической разработкой отводится строго определенное время.  Рассказ на экскурсии начинается с показа объекта, т.е. носит адресный характер. Экскурсант должен ясно представлять, к какому объекту или его детали, фрагменту относится рассказ.  Студент самостоятельно определяет тему экскурсии исходя из содержания дисциплины и собственных интересов.  План проведения экскурсии представляется в письменном виде. (см. приложение 1) Приложение 1                                                            План проведения экскурсии Маршрут Остановки Объекты показа Название тем и основные вопросы подтем Расположение группы Используемые приемы и средства