БИОЛОГИЯ_С_ОСНОВАМИ_ЭКОЛОГИИ учебно-мет. комплекс. Колосова, 2008

31

1.Учебно-научная конференция: обсуждение некоторых проблемных вопросов изучаемой темы.

2. Практическая работа.

3.Заключительный контроль: проверка протоколов выполненных работ, выборочный опрос.

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ:

1.Что относится к потоку информации.

2.Что относится к внутриклеточному потоку энергии.

3.Что относится к внутриклеточному потоку веществ.

4.Строение и функции нуклеиновых кислот.

5.Репликация ДНК.

6.Этапы биосинтеза белка.

7.Генетический код: определение, основные свойства.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:

Демонстрация мультимедийных слайдов по теме с их зарисовкой в альбом:

-пластический обмен

-биосинтез белка

-транскрипция

-соединение т-РНК с аминокислотами

-трансляция

-регуляция активности генов

-полисома

-регуляция белкового синтеза в клетке.

ЗАНЯТИЕ № 7 (2 ЧАСА).

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ. ГЕНЕТИКА ПОЛА.

Х О Д ЗАН Я Т И Я:

1.Учебно-научная конференция: обсуждение некоторых проблемных вопросов изучаемой темы.

2.Решение задач по генетике.

32

3.Заключительный контроль: проверка протоколов выполненных работ, выборочный опрос.

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ:

1.Что относится к понятиям наследственность, изменчивость.

2.Взаимодействие аллельных генов. Принципы взаимодействия: полное доминирование, неполное доминирование, кодоминирование.

3.Взаимодействие неаллельных генов: комплементарность, эпистаз, полимерия.

4.Виды изменчивости.

5.Основные положения теории мутации.

6.Классификация мутаций.

7.Генетика пола.

8.Наследование признаков, сцепленных с полом.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ:

Моногибридное скрещивание.

Цель работы: уметь составлять генетические схемы наследования менделирующих признаков при моногибридном скрещивании (моногенное наследование доминантных и рецессивных генов); уметь определять генотип и фенотип потомков по генотипу родителей, а также генотип родителей по фенотипу детей.

Задача 1. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым: а)

гомозиготный кареглазый мужчина женился на голубоглазой женщине. Какой цвет глаз будут иметь их дети? б) гетерозиготная кареглазая женщина вышла замуж за гетерозиготного кареглазого мужчину. Может ли ребенок от этого брака быть голубоглазым?

Генотип голубоглазой женщины аа, гомозиготного кареглазого мужчины АА.

33

Задача 2. У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха: а) какова вероятность рождения больных детей от брака гетерозиготных родителей? б) от брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился глухонемой ребенок. Определите генотип родителей.

Формы взаимодействия аллельных генов.

Цель работы: уметь составлять генетические схемы наследования признаков при различных формах взаимодействия аллельных генов.

Задача 1. Желтая морская свинка при скрещивании с белой всегда дает кремовых потомков. Скрещивание кремовых свинок между собой всегда дает расщепление: 1 желтая : 2 кремовые : 1 белая. Почему?

Задача 2. У цветка «ночная красавица» при скрещивании растений, имеющих красные и белые цветки, F1 с розовыми цветками. Какая окраска цветков будет у растений, полученных от обоих возвратных скрещиваний?

Задача 3. При скрещивании черного петуха с белой курицей цыплята крапчатые, а в F2 получается расщепление: 1 черный к 2 крапчатым и 1 белому. Какое будет потомство от скрещивания крапчатых с черными и белыми?

Взаимодействие неаллельных генов.

Цель работы: уметь составлять генетические схемы наследования признаков при различных формах взаимодействия неаллельных генов.

Задача 1. Скрещиваются две линии норок бежевой и серой окрасок. У гибридов F1 коричневая окраска меха. В F2 наблюдается следующее расщепление: 14 серых, 46 коричневых, 5 кремовых и 16 бежевых норок. Как наследуется окраска меха у норки?

Задача 2. У человека врожденная глухота может определяться генами d и е. Для нормального слуха необходимо наличие в генотипе обеих доминантных аллелей (DE). Определите генотипы родителей в следующих

34

двух семьях: а) оба родителя глухи, а их 7 детей имеют нормальный слух; б) у глухих родителей 4 глухих ребенка.

Задача 3. В браке двух нормальных людей появился глухонемой ребенок альбинос. Объясните, почему это могло произойти, и напишите генотипы родителей и ребенка.

Задача 4. В семье, где оба родителя глухи, все 7 детей оказались с нормальным слухом, однако двое из них — альбиносы. Определите генотипы родителей и характер наследования признаков.

Задача 5. При скрещивании двух сортов тыквы, имеющих белые и зеленые плоды, F1 — белоплодное, а в F2 — расщепление по окраске: 12

белоплодных к 3 желтоплодным и 1 с зеленым плодом. Как наследуется окраска плода у тыквы?

Задача 6. От брака негров и белых рождаются мулаты. Анализ потомства большого числа браков между мулатами дал расщепление

1:4:6:4:1. Фенотипически это были черные и белые потомки, мулаты, а также темные и светлые мулаты. Определите количество генов, обуславливающих окраску кожи, характер их взаимодействия и генотипы родителей и потомков. Как, по-вашему, может ли от брака белой женщины с африканским негром родиться совершенно черный ребенок — негр? Почему?

Если два мулата (А1а1А2а2) имеют детей, то можно ли ожидать среди них с черным цветом кожи? белых? мулатов? какую долю составят дети каждого типа?

Задача 7. Рост человека контролируется несколькими парами несцепленных генов, которые взаимодействуют по типу полимерии. Если пренебречь факторами среды и условно ограничиться лишь тремя парами генов, то можно допустить, что в какой-то популяции самые низкорослые люди имеют все рецессивные гены и рост 150 см, самые высокие — все доминантные гены и рост 180 см: а) определите рост людей, гетерозиготных по всем трем парам генов роста; б) низкорослая женщина вышла замуж за

35

мужчину среднего роста. У них было четверо детей, которые имели рост 165 см, 160 см, 155 см и 150 см. Определите генотипы родителей и их рост.

Наследование признаков сцепленных с полом

Цель работы: уметь рассчитывать вероятность проявления признаков в потомстве при сцепленном с полом наследовании (гомозиготные признаки и голандрическое наследование).

Задача 1. В семье, где отец болен гемофилией, а мать фенотипически здорова и имеет благополучный генотип, родился мальчик. Какова вероятность наличия у него гемофилии?

Задача 2. Гетерозиготного по тому или иному гену человека называют иногда носителем. Мужчина с цветной слепотой — дальтоник (признак сцеплен с полом) — женится на женщине — носителе цветной слепоты. Можно ли ожидать в этом браке нормального сына? Дочь с цветной слепотой?

Задача 3. Нормальная женщина, имеющая отца с цветной слепотой,

выходит замуж за нормального мужчину. Можно ли ожидать, что их дети будут с цветной слепотой?

Задача 4. Если мужчина с цветной слепотой женится на нормальной женщине и они имеют двоих детей, причем сына с цветной слепотой, а

дочь нормальную, что можно сказать о генотипе матери?

Задача 5. Если альбинизм определяется рецессивным аутосомным геном, а гемофилия — рецессивный сцепленный с полом признак, то могут ли быть мужчины гемофилики и альбиносы?

Наследование групп крови человека по системе АВО.

Цель работы: уметь моделировать генетические схемы следования признаков при множественном аллелизме.

36

Задача 1. Родители имеют II и III группы крови. Какие группы крови можно ожидать у их детей.

Задача 2. Мать со П группой крови имеет ребенка с I группой крови. Установите возможные группы крови отца.

Задача 3. У матери I группа крови, у отца IV. Могут ли дети унаследовать группу крови одного из своих родителей?

Задача 4. У мальчика I группа крови, а у его сестры IV. Определите группы крови родителей.

Задача 5. В родильном доме перепутали двух мальчиков. Родители одного из них имеют I и П группы крови, родители другого — П и IV. Исследование показало, что дети имеют I и IV группы крови. Определите, кто чей сын.

ЗАНЯТИЕ № 8 (2 ЧАСА).

ТЕМА: СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ПОЛОВЫХ КЛЕТОК. ГАМЕТОГЕНЕЗ. ОПЛОДОТВОРЕНИЕ.

1.Учебно-научная конференция: обсуждение проблемных вопросов изучаемой темы.

2. Практическая работа.

3.Заключительный контроль: проверка протоколов выполненных работ, выборочный опрос.

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ:

1.Общие свойства гамет.

2.Строение и функции яйцеклетки.

3.Строение и функции сперматозоидов.

4.Стадии гаметогенеза.

5.Отличие сперматогенеза и овогенеза.

6.В чем состоит смысл оплодотворения.

7.Стадии оплодотворения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:

37

Работа № 1. Яйцеклетка лягушки. Яичник лягушки. Препарат изучить, зарисовать.

Работа № 2. Сперматозоид морской свинки. Мазок спермы. Препарат изучить, зарисовать.

Работа № 3. Оплодотворение яйцеклетки аскариды.

Работа № 4. Демонстрация мультимедийных слайдов по теме с их зарисовкой в альбом:

-строение сперматозоида

-размножение и рост

-сперматогенез

-овогенез

-оплодотворение

ЗАНЯТИЕ № 9 (2 ЧАСА).

ТЕМА: ОНТОГЕНЕЗ, ЕГО ТИПЫ И ПЕРИОДИЗАЦИЯ.

ЭМБРИОНАЛЬНОЕ И ПОСТЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.

Х О Д ЗАН Я Т И Я:

1.Учебно-научная конференция: обсуждение некоторых проблемных вопросов изучаемой темы.

2.Самостоятельная практическая работа.

3.Заключительный контроль: проверка протоколов выполненных работ, выборочный опрос, тестирование.

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ:

1.Общие закономерности эмбрионального развития: зигота, дробление,

2.Гаструляция, гисто- и органогенез. Провизорные органы зародышей позвоночных. Типы плацент.

3.Регуляция эмбриогенеза.

4.Особенности развития зародышей разных типов животных

5.Первичный органогенез у представителей хордовых. Нарушения на

38

стадии первичного органогенеза. Представление о развитии органов ротовой полости в эмбриогенезе человека.

6.Механизмы интеграции онтогенеза. Эмбриональная индукция в первичном органогенезе.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:

Работа № 1. Дробление яйца лягушки. Препарат изучить, зарисовать.

Работа № 2. Бластула (зародышевый пузырь) лягушки. Препарат изучить, зарисовать.

Работа № 3. Гаструла лягушки.

Препарат изучить без зарисовки. Работа № 4. Амнион человека.

Препарат изучить без зарисовки.

Работа № 5. Плодная часть плаценты человека. Препарат изучить без зарисовки.

Работа № 6. Демонстрация мультимедийных слайдов по теме с их зарисовкой в альбом: стадии дробления, гаструляции, органогенез. Работа № 7. Первичный органогенез.

Используя таблицы, пособие, лекции укажите, от каких зародышевых листков произошли приведенные ниже производные (данные представьте в виде таблицы).

Таблица 1.

Производные зародышевых листков

Производные: нервная система, эпидермис кожи и его производные, эпителий передней и задней кишки, элементы органов чувств, кровеносная система, лимфатическая система, опорно-двигательная система, дерма кожи,

39

половая система, выделительная система, гладкая мускулатура пищеварительной и дыхательной систем, эпителий средней кишки, печень и поджелудочная железа, эпителий легких и воздухоносных путей, передняя и средняя доли гипофиза, щитовидная железа, паращитовидная железы.

ЗАНЯТИЕ № 10 (2 ЧАСА).

ТЕМА: ХРОМОСОМНЫЕ БОЛЕЗНИ И ЭМБРИОФЕТОПАТИИ У ЧЕЛОВЕКА (КОЛЛОКВИУМ).

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ:

1. Наследственные болезни человека и эмбриофетопатии. Их роль в

общей структуре заболеваемости. Методы адаптивной физической реабилитации больных.

2.Количественные нарушения аутосом. Синдром Дауна.

3.Количественные нарушения аутосом. Синдром Патау и Эдвардса.

4.Количественные нарушения половых хромосом. Синдром Клайнфельтера.

5.Количественные нарушения половых хромосом. Синдром Шерешевского – Тернера.

6.Структурные нарушения аутосом. Синдром «кошачьего крика».

7.Детский церебральный паралич. Причины развития, основные симптомы проявления. Методы реабилитации.

8.Эмбриофетопатии. Врожденные пороки сердца.

9.Эмбриофетопатии. Пороки развития системы пищеварения.

ЗАНЯТИЕ № 11 (2 ЧАСА).

ТЕМА: НЕКЛЕТОЧНЫЕ ФОРМЫ - ВИРУСЫ И БАКТЕРИОФАГИ. МЕДИЦИНСКАЯ ПАРАЗИТОЛОГИЯ. ПРОТОЗООЛОГИЯ.

Х О Д ЗАН Я Т И Я: 1.Учебно-научная конференция: обсуждение проблемных вопросов изучаемой темы.

40

2.Самостоятельная практическая работа.

3.Заключительный контроль: проверка протоколов выполненных работ, выборочный опрос, тестирование.

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ:

1.Общие свойства вирусов.

2.Строение вирусов. ДНК- и РНК-содержащее вирусы. Вирусный капсид.

3.Размножение вирусов.

4.Классификация вирусов. Развитие вирусной инфекции в организме человека.

5.Вирусная неопластическая трансформация. ВИЧ, его особенности, механизм поражающего действия, причины летального исхода при СПИДе.

6.Бактериофаги, классификация, строение, значение в медицине.

7.Определение понятия паразитизм. Особенности паразитов. Классификация паразитов.

8.Понятия основной хозяин, промежуточный хозяин, резервуарный хозяин.

9.Биогельминтозы, геогельминтозы, контактные гельминтозы.

10.Общая характеристика простейших. Класс саркодовые: дизентерийная амеба.

11.Класс жгутиконосцы: трихомонады, лямблии.

12.Класс споровики: токсоплазмы, малярийные плазмодии.

13.Класс инфузории: балантидий.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:

Изучение мультимедийных слайдов по теме с их зарисовкой в альбом. Работа №1. Дизентерийная амеба (Entamoeba histolytica).

Работа №2. Лямблия (Lamblia intestinalis)

Работа №3. Лейшмании (Leishmania tropica. Leishmania donovani),