Способности.

Основные понятия: способности, склонности, задатки, талант, гениальность, специальные способности, общие способности, одаренность, наследование , социальное наследование.

Вопросы для обсуждения.

1. Понятие о способностях.

2. Происхождение способностей. Способности и задатки.

3. Качественная и количественная характеристика способностей.

4. Формирование способностей.

Литература.

Основная.

1. Маклаков В.Н.Общая психология. СПб, 2002, гл.20,21.

2. Немов Р.С. Психология. М., 1994, кн. 1, гл.13.

3. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. М., 1995, гл.9

Дополнительная.

1. Теплов Б.М. Способности и одаренность. Хрестоматия . Психология индивидуальных различий. М., 1982., с. 129-140.

2. Лейтес Н.С. Одаренные дети. Хрестоматия . Психология индивидуальных различий. М., 2008., с. 105-112.

3. Рубинштейн С.Л. Способности. Хрестоматия. Психология индивидуальных различий. М.,2008. С. 31-47

4. Шадриков В.Д. Психология способностей. . Хрестоматия. Психология индивидуальных различий. М., 2008. С. 64-80

Вопросы для размышления.

1. Может ли человек компенсировать отсутствие способностей и если да, то чем?

2. Как бы вы ответили на вопрос: «Математиком можно стать или им нужно родиться»?

3. «Заботясь о развитии способностей ребенка, нельзя упускать из виду важнейшую среди них – способность при всех обстоятельствах быть человеком, быть личностью» (А.В.Петровский).

Что может выступать в качестве задатков такой способности?

Задачи и упражнения.

1. Продолжите высказывания:

- Чтобы способности реализовались, необходимо….

- Нельзя говорить о наличии способности к рисунку, если человека…

- Неспособность к чему-либо обнаруживается, когда при прочих равных условиях человек…

- При выраженных способностях родителей с большой вероятностью создаются….

- Задатки многозначны: один и тот же задаток может…

2. Прокомментируйте суждения. Как соотносятся задатки и способности в человеке?.

- Рафаэлем может стать только тот , в ком сидит Рафаэль, но удастся ли индивиду вроде Рафаэля развить свой талант – это целиком зависит от спроса, который в свою очередь зависит от разделения труда и от порождаемых им условиях просвещения людей.

- Человек никогда бы не проявил своих способностей, если бы не родился с соответствующими генами музыкальных, технических, литературных, интеллектуальных и т. д. способностей… Развитие способностей носит имманентных характер, совершается по принципу присущей самому организму внутренней целесообразности… совершенно независимо от влияния внешней среды.

- Не в том дело, что способности проявляются в деятельности, а в том, что они создаются в этой деятельности

- Свои способности человек может узнать, только пытавшись приложить их.

3. Попытайтесь ответить на «вечные» вопросы:

- Талант ли владеет человеком или человек талантом?

- Можно ли из грязи подняться в князи?

- Бывают ли ни к чему не способные люди?

- Совместимы ли гений и злодейство?

Занятие № 4

Общая характеристика мотивационной сферы личности

Основные понятия: активность личности, источники активности, потребности, мотив, мотивация, мотивировка, установка, идеал, интерес, мировоззрение, направленность, оптимум мотивации, мотив достижения успеха и избегания неудачи

Вопросы для обсуждения.

1. Соотношение понятий "потребности", "мотив","мотивация", "мотивировка".

2. Теории мотивации в психологии.

3. Виды мотивов.

4. Мотивация и деятельность. Мотивация и личность.

Литература

Основная.

1. Маклаков А.Г. Общая психология. Гл.22. 2002.

2. Немов Р.С.Психология .Кн. 1.,гл.19,М.,1994.

3. Иванников В.А. Основы психологии. Курс лекций.с.217-232.,Питер.,2010.

4. Нуркова В.В.,Березанская Н.Б. Психология. Гл.4.М.,2004.

Дополнительная.

1. Ильин Е.П.Мотивация и мотивы.СПб., 2006

2. Абрахам Маслоу. Теория человеческой мотивации. Хрестоматия. Психология мотивации и эмоций. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.,2002

4. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. С. 8-26. М.,1969.

5. Хекхаузен Х. Мотивация достижения. . Хрестоматия. Психология мотивации и эмоций. Под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. М.,2002

Вопросы для размышления.

1. Можно ли и нужно ли ограничивать потребности человека?

2. Что такое «разумные потребности?

3. Стремление к успеху является врожденным или приобретенным? Обоснуйте свой ответ.

Задачи и упражнения

1. Проанализируйте отрывок из рассказа А.П.Чехова «Детвора». Поясните, какие мотивы актуализируются в рамках одной и той же деятельности.

Самый большой азарт написан на лице Гриши. … Играет он исключительно ради денег. Не будь на блюдечке копеек, он давно бы уже спал. … Страх, что он может не выиграть, зависть и финансовые соображения, наполняющие его стриженую голову, не дают ему сидеть спокойно, сосредоточиться… Сестра его Аня, девочка лет восьми, тоже боится, чтобы кто-нибудь выиграл. Она краснеет, бледнее и зорко следит за игроками. Копейки ее не интересуют. Счастье в игре для нее вопрос самолюбия. Другая сестра , Соня, девочка 6 лет, играет в лото ради процесса игры. По ее лицу разлито умиление. Кто бы ни выиграл, она одинаково хохочет и хлопает в ладоши. Алеша, пухлый, шаровидный карапузик. … У него ни корыстолюбия, ни самолюбия. Не гонят из-за стола, не укладывают спать – и на тои спасибо. По виду он флегма, но в душе порядочная бестия. Сел он не столько для лото, сколько ради недоразумений, которые неизбежны при игре. Ужасно ему приятно, если кто ударит или обругает кого. Пятый партнер, кухаркин сын Андрей. … К выигрышу и чужим успехам он относится безучастно, потому что весь погружен в арифметику игры, в ее несложную философию: сколько же на этом свете разных цифр и как это они все не перепутались!

2. Опишите мотивационную сферу и ведущий мотив какого-либо известного исторического или литературного персонажа.

3. Приведите пример проявления перфекционизма ( по материалам литературы, кино,

периодической печати, собственных наблюдений).

4. Ниже приведены описания поведения двух шахматистов экстра-класса. Чем, на Ваш взгляд, вызваны различия в их поведении во время игры ?

Один из них сам признавался, что любит игру в шахматы только потому, что любит выигрывать – выигрывать у других. Он никогда не рисковал, очень рационально и прагматично вел себя на турнирах, соглашаясь на ничью в тех случаях, когда эти пол-очка приближали его к победе. Но в условиях длительного и изматывающего турнира, когда победа не давалась, у него регулярно начинались рвота, нарушения со стороны желудочно-кишечного тракта и другие соматические расстройства. Другой очень талантливый шахматист всегда играл ради удовольствия самой игры, и хотя он старше и у него были серьезные заболевания внутренних органов, он не обнаруживал такого резкого упадка сил в процессе турнирной борьбы.

Занятие № 5