samostiyna_robota_pedagogika

№ з/п

Тема

Зміст

Форма контролю

1

2

3

4

Змістовий модуль № 1

1

Система педагогічних наук

Педагогіка як розгалужена система наукових знань. Філософія виховання як фундамент педагогіки. Історія педагогіки. Загальна педагогіка та її основні розділи. Галузі педагогіки: дошкільна та шкільна педагогіка; педагогіка вищої школи; соціальна педагоіка; дефектологія (сурдопедагогіка; тифлопедагогіка; олігофренопедагогіка); методики викладання. Звязок педагогічної науки з іншими науками про людину. Взаємодія педагогічної теорії й практики. Демократичні й гуманістичні тенденції в розвитку педагогічного знання.

Конспект, індивідуальний захист

2

Розвиток і виховання

Провідна роль виховання у розвитку і формуванні особистості. Взаємозвязок виховання та середовища, виховання та спадковості. Діяльність і розвиток особистості.

Конспект

3

Цілісний педагогічний процес – основний фактор всебічного розвитку особистості

Педагогічний процес як система. Цілісність педагогічного процесу. Закономірності педагогічного процесу. Етапи педагогічного процесу.

Функції педагога та їх сутність. Громадські, громадянські, сімейні функції педагога. Вимоги до учителя. Основні групи педагогічних здібностей. Професійні якості, необхідні педагогові. Особистісні якості педагога – невідємна частина професійної діяльності педагога.

Сутність поняття «професійний потенціал педагога» - (ППП). Структура професійного потенціалу педагога. Ідеальний педагог. Поняття «майстерність учителя». Педагогічна кваліметрія. Атестація вчителів.

Конспект, індивідуальний захист

4

Особистість педагога та її вплив на формування особистості учня

Проблема професійної придатності вчителя. Суспільна місія педагога. Готовність учителя до виконання професійної діяльності. Особистий приклад педагога. Авторитет педагога. Педагогічний такт. Педагогічна комунікація.

Конспект, індивідуальний захист

5

Вікові та індивідуальні особливості розвитку і формування школярів та їх врахування педагогами

Вікові етапи в розвитку особистості, характеристика індивідуальних особливостей учнів; діагностика рівнів розвитку особистості.

Характеристика індивідуальних і вікових особливостей молодших школярів. Вікові та індивідуальні особливості підлітків-школярів. Характеристика індивідуальних і вікових особливостей старшого школяра. Особливості виховання учнів різного віку в школі та СПТУ. Проблеми акселерації та соціальної зрілості особистості, їх врахування в процесі виховання.

Реферат

Змістовий модуль № 2

6

Самовиховання учнів

Стимулювання учнів до роботи з удосокналення власної особистості як завдання виховання. Основні фактори, що спонукають особистість до самовиховання. Методи самовиховання. Методи і прийоми самопізнання. Технологія розробки програми самовиховання. Методи і прийоми роботи над собою: самоспостереження, самозобовязання, самоконтроль, саморегулювання, самопереконання, самонавіювання, самостимулювання, самосхвалення, самоосуд ,самооцінка. Педагогічне керівництво самовихованням учнів. Концепції виховання й самовиховання.

Конспект, індивідуальний захист

7

Формування основ екологічної, фізичної та трудової культури учнів

Поняття «екологічне виховання учнів» та «екологічна культура», їх специфіка і взаємодія. Мета і сутність, завдання і зміст, основні напрямки екологічного виховання учнів у шкільній практиці. Показники та рівні сформованості екологічної культури школяра.

Фізична культура як мета фізичного виховання учнів. Його завдання, сутність, структура, зміст і форми реалізації.

Трудове виховання і професійна орієнтація як компонент структури змісту виховання. мета, завадння, сутність трудового виховання і профорієнтації.

Конспект, індивідуальний захист

8

Зміст роботи класного керівника з батьками. Робота класного керівника в умовах інклюзивної освіти

Сім’я – виховне середовище дитини. Вплив способу життя батьків на процес і результат виховання особистості. Види і типи сімей та особливості їх впливу на дитину. Помилки сімейного виховання і шляхи їх попередження.

Конвенція «Про права дитини» як законодавча і моральна основа взаємин дорослих та дітей. Тенденції сімейного виховання в сучасному суспільстві. Національні традиції. Форми, методи взаємодії школи з родиною Педагогічна освіта батьків. Вимоги до проведення батьківських зборів.

Основні документи, які обґрунтовують нову методологію спеціальної освіти дітей з особливостями психофізичного розвитку. Тлумачення терміну «діти з особливими освітніми потребами». Напрями реалізації основних положень Концепції ООН про права дитини в Україні. Сутність інклюзивної освіти. Основні характеристики інклюзивної освіти. Особливості корекційної роботи вчителя в умовах інклюзивної освіти.

Реферат

9

Сутність та принципи організації превентивної педагогічної діяльності. Превентивна діяльність педагогічного колективу з попередження шкільного булінгу

Сутність превентивної діяльності. Превентивна педагогічна діяльність як засіб соціалізації особистсоті школяра. Сутність і специфічні особливості превентивних дій педагога в навчально-виховному процесі. Етапи і приницпи організації превенивного педагогінчого процесу. Нові підходи до організації превентивної педагогічної діяльності з попередження асоціальної поведінки школярів.

Поняття «булінг», його зміст. Ознаки шкільного булінгу, його основні форми. Психологічні особливості ініціаторів і жертв булінгу. Гендерний аспект булінгу та його врахування. Превентивні заходи з попередження шкільного булінгу.

Конспект, індивідуальний захист

10

Позашкільні заклади в системі освіти

Позашкільні навчально-виховні заклади, як частина єдиної комплексної системи освіти та виховання. Комплексні (палаци, будинки школярів, дитячі парки) та профільні (дитячі бібліотеки, театри, спортивні школи, станції юних техніків, юних натуралістів), їх харакетристика.

Конспект, індивідуальний захист

Змістовий модуль № 3

11

Навчальний процес як складова цілісного педагогічного процесу

Дидактика як теорія навчання й освіти. Становлення гуманістичної й особистісно-орієнтованої парадигми навчання й освіти в педагогічній науці. Визначення сутності навчання та його особистісно-орієнтованого змісту. Основні характеристики особистісно-орієнтованого навчання. Процес навчання як цілісна система, його двосторонній характер, гносеологічна і психологічна основи навчання, структурні елементи навчання: мета, завдання, зміст, методи, засоби, форми організації навчання, його результати.

Структура діяльності вчителя в навчальному процесі; навчання – як система пізнавальних дій учнів, спрямованих на вирішення завдань навчання; структура процесу засвоєння навчальної інформації; різні підходи до його організації.

Конспект, індивідуальний захист

12

Методологічні та теоретичні основи процесу навчання

Методологічні засади процесу навчання – наукова теорія пізнання, яка висвітлює його природу, головні закономірності пізнавального процесу, умови істинності пізнання, його основні форми й методи. Знання, уміння, навички, здібності. Протиріччя - рушійні сили процесу навчання. Спільні та відмінні риси між процесами наукового і навчального пізнання. Структура внутрішнього процесу засвоєння знань: сприймання – осмислення – розуміння – узагальнення – закріплення. Діяльність учителя під час процесу засвоєння знань учнями.

Конспект, індивідуальний захист

13

Єдність освітньої, виховної та розвиваючої функції навчання

Освітня функція процесу навчання. Знання як головний компонент освіти. Види знань: теоретичні й фактичні. Розвивальна функція процесу навчання, її роль у розумовому розвитку учнів і формуванні умінь: структурування, систематизації, варіювання, доведення та ін. Виховна функція процесу навчання, її роль і місце у формуванні в учнів моральних, трудових, естетичних, етичних уявлень, поглядів, переконань, світогляду, системи ідеалів, мотивів навчальної діяльності, уміння працювати й контролювати себе, гігієнічних та фізкультурних навичок.

Конспект, індивідуальний захист

14

Активні форми організації навчання. Самостійна робота учнів

Поняття «активні форми організації навчального процесу». Різновиди активних форм організації навчального процесу: ділова гра, комунікативний тренінг, диспут, бесіда за «круглим столом», олімпіада, конкурс, виставка учнівської технічної та художньої творчості.

Різниця між активними та традиційними формами навчання. Контроль результатів навчання з використанням активних форм навчання.

Презентація

15

Міжпредметні зв’язки в організації навчання

Міжпредметні зв’язки як основа формування наукового світогляду. Функції міжпредметних зв’язків. Класифікація міжпредметних зв’язків. Види міжпредметних зв’язків. Міжпредметні вміння. Основні напрямки формування міжпредметних зв’язків: міжпредметні знання й вміння; міжпредметні пізнавальні задачі. Проблема інтегрованих курсів у сучасних концепціях освіти.

Конспект, індивідуальний захист

16

Стандарти освіти

Поняття «державного стандарту загальної середньої освіти». Зміст Закону України «Про загальну середню освіту». Базовий навчальний план середньої школи. Освітні стандарти галузей знань. Державні вимоги до рівня засвоєння змісту середньої освіти за ступенями навчання. Обов’язки загальноосвітнього навчального закладу.

Конспект, індивідуальний захист

17

Взаємозвязок загальної, політехнічної та професійної освіти

Загальна освіта, її рівні: початковий, основний, старший. Загальна освіта - основа політехнічної і професійної освіти. Політехнічна освіта, її роль у житті, зв’язку теорії з практикою. Професійна освіта, її головна мета. Взаємозв’язок загальної, політехнічної і професійної освіти.

Конспект, індивідуальний захист

18

Перевірка й оцінка якості знань учнів

Сутність «перевірки» знань учнів. Мета та завдання перевірки знань учнів. Оцінювання, як процес і оцінка, як результат перевірки якості знань учнів. Оцінювання в школі. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. Рівні навчальних досягнень учнів та їх характеристика. Тематичне та підсумкове оцінювання, як обов’язкові види оцінювання. Різні види тематичної атестації. Семестрова атестація.

Реферат

Змістовий модуль № 4

19

Принципи управління ЗНЗ

Трактовка понять «управління», «керівництво», «менеджмент», «педагогічний менеджмент». Керівництво, внутрішньошкільне керівництво, внутрішньошкільний менеджмент; загальні принципи керівництва педагогічними системами (демократизація й гуманізація, систематичність і цілісність, раціональне поєднання централізації та демократизації, єдність єдиноначальності й колективності, об'єктивність і повнота інформації в керівництві педагогічними системами); школа як педагогічна система й об'єкт наукового керівництва.

Конспект, індивідуальний захист

20

Структура органів управління освітою

Управління загальною середньою освітою. Державна політика у галузі загальної середньої освіти. Зміст і структура державного управління освітою в Україні. Система державних органів управління (Міністерство освіті і науки України; міністерства і відомства України, яким підпорядковані заклади освіти; Департамент атестації кадрів (ДАК) України; Міністерство освіти і науки Автономної Республіки Крим (АРК); місцеві органи державної виконавчої влади та органи місцевого самоврядування і підпорядковані їм органи управління освітою: при обласній держадміністрації – управління освіти і науки; при районній (міській) – відділ освіти; при сільських і селищних Радах народних депутатів – (комісії з питань освіти), органи громадського самоврядування – (Всеукраїнський з’їзд працівників освіти; обласна, міська, районна конференція педагогічних працівників середніх навчально-виховних закладів; конференція (загальні збори) колективу середнього навчально-виховного закладу (школи), їх роль і місце у внутрішньошкільному управлінні.

Конспект, індивідуальний захист

21

Методична робота в школі

Поняття про методичну роботу. Шляхи, засоби й методи розвитку педагогічного мислення, педагогічних умінь та педагогічних здібностей учителя. Основні форми методичної роботи в школі. Методи й форми організації самоосвіти та самовиховання вчителя.

Специфічні особливості організації методичної роботи в гімназіях і ліцеях (науковий характер, спрямованість на розробку шкільного компонента навчального плану, освоєння нових навчальних програм, створення авторських програм та ін.). Науково-методична рада – центр методичної роботи в гімназіях і ліцеях. Діяльність заступника директора з науково-методичної роботи, психолога, організатора, науково-методичного консультанта. Форми методичної роботи в гімназіях і ліцеях.

Конспект, індивідуальний захист

22

Функціональні обов’язки директора ЗНЗ, його заступників

Структура управлінських органів школи: адміністрація школи (директор, заступники з навчально-виховної роботи у молодших, середніх та старших класах; заступники із виховної, наукової, навчально-виховної , соціально-педагогічної реабілітації та господарської роботи); органи колегіального управління (конференція, рада школи, педагогічна рада); органи громадського самоврядування (учнів – учкоми; учителів – профком, методична рада; батьків – батьківський комітет).

Функціональні обов’язки директора школи; заступника директора школі з навчально-виховної роботи у середніх та старших класах; заступника директора школи з навчально-виховної роботи у молодших класах; заступника директора з виховної роботи; заступника директора з наукової роботи, заступника директора з комерційної діяльності; заступника директора із соціально-педагогічної реабілітації.

Презентація

23

Планування та облік роботи ЗНЗ

Складання річного плану навчального закладу. Заходи, що передбачені у річному плані: підготовка до нового навчального року; охоплення дітей шкільного віку, які проживають у мікрорайоні школи; організація індивідуального навчання хворих дітей вдома; переведення учнів у наступний клас; допуск учнів до екзаменів тощо; визначення виховних заходів, спрямованих на виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, почуття власної гідності, ін.; робота адміністрації з педагогічними кадрами; організація внутрішкільного контролю; визначення заходів щодо зміцнення навчально-матеріальної бази та ін.

Перелік ділової документації, яка є обов’язковою у загальноосвітньому навчальному закладі та її характеристика.

Конспект, індивідуальний захист

24

Атестація педагогічних працівників

Мета атестації. Основні принципи атестації: відкритість та колегіальність, гуманне та доброзичливе ставлення до педагогічного працівника, повнота, об’єктивність та системність оцінювання його педагогічної діяльності. Види атестації: чергова і позачергова. Кваліфікаційні категорії: «спеціаліст», «спеціаліст другої категорії», «спеціаліст першої категорії», «спеціаліст вищої категорії». Педагогічні звання: «викладач-методист», «учитель-методист», «вихователь-методист», «педагог-організатор-методист», «практичний психолог-методист», «керівник гуртка-методист».

Конспект, індивідуальний захист

25

Зміст внутрішньо шкільного контролю, вимоги до нього

Головне завдання внутрішньошкільного контролю. Вимоги до внутрішньошкільного контролю: систематичності, об’єктивності, дієвості, компетенції, гуманізації й індивідуалізації. Зміст внутрішньошкільного контролю. Форми контролю: персональний, класно-узагальнювальний, предметно-узагальнювальний, тематично-узагальнювальний, комплексно-узагальнювальний.

Конспект, індивідуальний захист

26

Інновації в освіті

Поняття інновацій в освіті; критерії педагогічної інновації; передовий досвід і впровадження досягнень педагогічної науки; методична робота, як фактор підвищення педагогічної культури; педагогічна самоосвіта вчителя; атестація педагогічних кадрів.

Реферат

27

Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки в роботу школи

Поняття «передовий педагогічний досвід», його види. Процес вивчення та поетапного узагальнення передового педагогічного досвіду. Методика вивчення передовогопедагогічного досвіду. Суть і структура впровадження досвіду. Форми і методи впровадження передового педагогічного досвіду. Організація роботи з використання передового педагогічного досвіду на діагностичній освіті.

Різні підходи до визначення критеріїв оцінки передового педагогічного досвіду. Оптимальна кількість критеріїв. Основні критерії: актуальність і перспективність; результативність і оптимальність; наявність елементів новизни та оригінальність; можливість творчого наслідування . Зміст даних критеріїв.

Конспект, індивідуальний захист