Л.П. Лисогор

ЗЕМЛЕЗНАВСТВО

Збірник завдань для самостійної роботи студентів

Для студентів спеціальності «Початкова освіта» вищих педагогічних закладів

Кривий Ріг -2012

УДК 551.4(075)

ББК 26.820Я73

Лисогор Л.П. Землезнавство: збірник завдань для самостійної роботи студентів. – Кривий Ріг: КПІ, 2012. – 21 с.

Розробники:

Л. П. Лисогор, асистент кафедри змісту і методики початкового навчання

(Криворізький педагогічний інститут ДВНЗ «КНУ»).

У методичному посібнику подано систему завдань для самостійної роботи студентів з землезнавства, розроблену на основі типової навчальної дисципліни «Землезнавство» для студентів спеціальності «Початкова освіта» вищих педагогічних закладів.

Рецензенти:

О.А. Павлик – зав. кафедри змісту і методики початкового навчання, доцент, к.пед.н. криворізького педагогічного інституту ДВНЗ «КНУ»;

І.Г. Любар – доцент кафедри змісту і методики початкового навчання криворізького педагогічного інституту ДВНЗ «КНУ».

Затверджено на засіданні кафедри змісту і методики початкового навчання КПІ ДВНЗ «КНУ»

( протокол № 2 від 06.09.2012)

ЗМІСТ

Передмова……………….………..…………..……..….4

Земля та Всесвіт…………………..…………..……..….5

Форма та розміри Землі. Обертання Землі навколо своєї осі………………………………………………..………6

План місцевості. Масштаб. Визначення відстаней та напрямків на плані. Географічна карта ……………...…….……………………………………..8

Внутрішня будова Землі. Мінерали. Корисні копалини ………………………………………………………....11

Чинники рельєфоутворення. Рельєф суходолу. Рельєф дна Світового океану. Гори і рівнини…………........……....13

Водна оболонка землі. Світовий океан. Кругообіг води у природі ……………………………………………..….15

Атмосфера. Спостереження за погодою й опрацювання зібраних матеріалів: складання графіка температур, опис погоди…………………………………………………17

Клімат. Кліматичні пояси та області світу. Опис одного з головних типів клімату за кліматичними картами…….19

Біосфера. Взаємодія біосфери з іншими оболонками Землі. Ґрунт – особливе природне тіло..………………………20

Передмова

На сучасному етапі розвитку вищої освіти самостійна робота є однією із провідних форм підготовки майбутніх фахівців, яка спрямована на формування ґрунтовних професійних знань, умінь та навичок швидко реагувати на зміни в професійному середовищі та суспільстві, самостійно навчатися протягом усього життя. Тому самостійна робота є необхідною складовою навчального процесу у вищому педагогічному навчальному закладі, під час якого майбутні вчителі опанують вміннями та навичками самостійного пошуку та використання інформації для виконання навчального плану і програм.

Систему завдань для самостійної роботи студентів з землезнавства складають завдання за змістом лекційних занять та за змістом лабораторних занять. В основу їх розробки покладено класифікацію самостійної роботи студентів з природничих дисциплін за такими напрямами: оволодіння теоретичними знаннями, активізація пізнавальної діяльності, осмислення наявних причинно-наслідкових зв’язків та залежностей, закріплення набутих знань та формування вмінь і навичок їх застосування, відповідальність за прийняття самостійних рішень.

На оволодіння теоретичними знаннями спрямовані такі види самостійної роботи, як: самостійне опрацювання інформаційних джерел (підручників, навчальних посібників, монографій, довідників тощо); самостійне опрацювання найбільш важливих джерел інформації (виписування основних теоретичних положень, нових понять, тощо).

Основними для активізації пізнавальної діяльності студентів визначено такі види самостійної роботи: пошук інформації у фаховій літературі або Інтернет-мережі з короткою анотацією джерел; написання тез виступу (доповіді) з окремого питання; написання проблемних мінірефератів; виконання практичних аналітичних завдань.

Самостійна діяльність майбутніх учителів, яка передбачає відповідальність за прийняття самостійних рішень, включає такі основні види самостійної роботи: пошук рішень для розв’язування ситуаційних завдань; творча розробка дидактичних матеріалів; моделювання тих чи інших навчальних ситуацій; виконання групових (колективних) проектів.