Глава 1.7. Подвижные игры во внешкольной работе

Подвижные игры широко используются во внешкольной работе в ЖЭУ, на стадионах, домах культуры, клубах, ДЮСШ, оздоровительных лагерях. Организация и методика проведения подвижных игр во вне­школьной работе имеет свои особенности. Для внешкольной работы можно использовать подвижные игры не только в специальных поме­щениях (спортивные залы), а также на спортивных площадках, на мест­ности (в лесу, на озере) с использованием игр с преодолением естест­венных препятствий, с музыкальным сопровождением, с элементами танца, а также используются национальные подвижные игры. Вокруг площадки можно сделать игровой городок: поставить стационарные щиты для метания в цель и стрельбе из детского лука, врыть в землю или установить наклонные щиты со штырями для набрасывания колец, сделать литую стенку из досок (бетон) высотой 2,5-3 метра и шириной

3. 4 метра для игры мячом, тренировки юных теннисистов. Можно рас­положить вокруг площадки и такие стационарные или переносные ат­тракционы, как качалки, карусели, горизонтальное бревно, наклонные лестницы, «рукоходы», «паутинки» и т.д. Игровая площадка, оформ­ленная к тому же игровыми снарядами, превратится в хороший игровой городок, где всегда будет многолюдно и весело.

Следует составить расписание использования площадки детьми разного возраста, установить дежурство взрослых с целью соблюдения порядка и чистоты. Имеется опыт, когда за каждой такой площадкой за­креплены шефы - работники одного из промышленных предприятий. Они заботятся не только о благоустройстве площадок, но и выделяют для работы с детьми общественных тренеров, инструкторов, оказывают материальную помощь. Школы, со своей стороны, предлагают спортив­ную базу для организации игр и разнообразных видов физкультурной работы с детьми и подростками.

Руководят всей воспитательной работы по мету жительства, в том i и по игре, общественные советы, куда входят представители ад- ли школы, ЖСК, шефствующего предприятия, а нередко иего спортивного общества, общественные тренеры, родители, [ спорта, школьные учителя физической культуры и др.

Для работы с детьми в жилых микрорайонах создаются также дет- ^J * спортивные клубы, отряды, дворовые команды и группы, а при ; творчества детей и молодежи - разновозрастные группы. Орга- ■ццрпопся учебно-тренировочные занятия, где подвижным играм, в свя- возрастом и интересом ребят, отводится заметное место. Это отно- «ДО* к проводимым клубами физкультурным праздникам, туристским арО$рсиям, слетам и походам.

■ ‘ Помимо ФСК (физкультурно-спортивных клубов) существуют

^Осртивно-оздоровительные клубы по месту жительства по интересам. Эго НС только клубы любителей бега, атлетической гимнастики, шей- пцвт», аэробики, закаливания и туризма, но и клубы любителей игр, гдедаоссвободное время проводят дети и их родители.

В примерный перечень мероприятий клубов по месту жительства, нар«ду с днем лыжника, бегуна, входят, как правило, конкурсы «Спор­тивна* семья», «Веселые старты», состоящие из игровых упражнений и подвижных игр. Обычно семейные команды состоят из трех-четырех человек. В этих соревнованиях могут принять участие все желающие.

, _чНа игровых площадках проводятся также соревнования по от­дельным играм, таким, как, например, в «Пионербол», «Детская лапта», «Борьба за флажки» (летом), «Осада крепости», эстафеты на лыжах и санях (зимой). К участию в них привлекаются команды дворов, клубов, школ.

Некоторые Дома творчества детей и молодежи, детские городки пфсов культуры и отдыха проводят ежегодно «неделю игры», в течение ЦПХфой организуются самые разнообразные игры, эстафеты и атграк- ШДОЫ, а также комплексные соревнования по подвижным играм «Весе- JRUB старты», «Мама, папа, я - спортивная семья», «Нептун» и др. В них участвуют ребята из разных школ и команд.

' . .Вся внешкольная физкультурно-оздоровительная и спортивно-

■Црсовая работа в муниципалитетах проводится при тесном контакте ДОганизаторов и педагогов, заинтересованных организаций. Дни здоро­вы, включающие подвижные игры, проводимые самостоятельно игро­вые праздники, организация досуга школьников в период летних и зим- № каникул - вот далеко неполный перечень совместных мероприятий Лвкол, спортивных клубов и клубов по интересам по месту жительства, а Цвкже Домов творчества детей и молодежи и детских городков, парков цгльтуры и отдыха. Здесь следует иметь в виду, что парки культуры иотдыха являются местом проведения разнообразных игр и соревнова­

ний, организации активного отдыха и здорового досуга широких слоев населения, объединяющихся в физкультурно-оздоровительные группы для проведения массовых спортивных мероприятий, Дней здоровья, конкурсов силачей, игровых соревнований «Спортивная семья».

В летнее время в большинстве парков устраиваются городские оз­доровительные лагеря, где с детьми, остающимися в городе, проводится ряд интересных игровых мероприятий, как в самом парке, так и с выез­дом в зоны отдыха.

Значительная работа по физическому воспитанию, в том числе по спортивным и подвижным играм, может проводиться на детских пло­щадках, в парках, где работают аттракционы и игровые автоматы, вос­питывающие немало полезных навыков. Однако главным и непосредст­венным в работе с детьми остается живое общение, в том числе, в виде организации соревнований по подвижным играм, таким, как «Русская лапта», «Пионербол», «Перестрелка», «Комбинированные эстафеты», «Круговая лапта». Устраиваются соревнования с программой из не­скольких игр, проводятся аттракционы, игры-поединки, где проявляется ловкость, быстрота, сила и выносливость.

В зимнее время в парках могут организовываться зимние городки, где размещаются площадки для футбола на снегу, волейбола на снегу и подвижных игр, заливается каток для катания на коньках, подвижных игр на льду, игры в хоккей. Устраиваются снежные горки, снежный тир, где устанавливаются мишени для метания снежков, сооружают ледяную карусель, устраивают мастерскую ледяных скульптур: конкурс снежных архитекторов - это тоже интересная, творческая, своеобразная игра- конкурс, проводимая на воздухе.

Внешкольная работа с использованием подвижных игр проводит^ ся и при физкультурно-оздоровительных комбинатах (ФОКах) предпри­ятий, где организуются детские группы. Спортивно-физкультурные комплексы способствуют своей деятельностью возрождению многих народных традиций, развитию культуры массовых народных праздни­ков, где неотъемлемой частью являются народные игры и потехи.

Игры в оздоровительных лагерях.

Условия отдыха в загородных детских лагерях благоприятствуют организации разнообразной работы по игре. У детей летом нет забот, связанных с учебой, они объединены в отряды, существует постоянный лагерный режим, что обеспечивает проведение намеченных мероприя­тий, в том числе и работа по игре. Весьма важно, чтобы за время пребы­вания в лагере дети обогатили свой арсенал игр, научились играть само­стоятельно. Поэтому работе по игре в лагере должно быть уделено большее внимание. Если учесть, что жизнь детей проходит в окружении живой природы, то станет очевидным, что работа по игре может быть организована в самых разнообразных формах.

Игра на площадке. Содержание подвижных игр на площадках ^нообразно: от игры-зарядки, проводимой после подъема, до органи- X&nini по шрам типа «Веселые старты», «Нептун». Эти игры, как прави­ло, объединяют и бег, и прыжки, а нередко - броски, ловлю мяча. Под­бора* игры, важно учитывать возраст и интересы, ориентироваться на пышчесгво участников, группу, отряд и т.д. Подвижные игры включа­ются в содержание отрядных физкультурных занятий, помогают улуч­шить общую физическую подготовку.

На стадионе и площадках проводятся разнообразные спортивные ИГрьг. футбол, баскетбол, волейбол, гандбол, хоккей на траве. Игровые площадки лагеря используются и для проведения разнообразных под­вижных игр, шуточных игр и аттракционов, особенно во время лагер­ных праздников. Некоторые из игр, таких как «Пионербол», «Детскаялата», «Русская лапта», «Город за городом», аттракционы и др.

Игры на местности. Игры на местности справедливо считаются одним из самых интересных и ценных видов игр. Они имеют большое воспитательное и образовательное значение, привлекают тем, что от­бывают большие возможности для проявления самостоятельности и инициативы, приучают детей ориентироваться и маскироваться на ме­стности, преодолевать препятствия, читать «следы» (дорожные знаки), знать приемы сигнализации, помогать товарищам.

Игры на местности разнообразны. В некоторых из них активно сталкиваются интересы противоположных сторон. При этом участники входят в соприкосновение друг с другом, стараясь, например, завладеть флагом, переправить «секретный пакет», выполнить другое задание. Эти игры часто носят тактический характер, где обе стороны выполня­ют наступательные задачи либо одна сторона ведет наступление, а дру­гая - держит оборону.

Другой вид игр носит более спокойный характер, т.к. обе стороны по­лучают одинаковые задания с установкой выполнить их лучше и быстрее. Здесь участники соревнуются в умении быстро преодолевать препятствия, читать топографическую карту и написанные телеграфной азбукой письма, двигаясь по азимуту. В сложных играх различные задачи сочетаются междусобой, в них также часто не обходится без маневра, связанного с атакой, марш-броском, разведкой, обороной. Такие игры нередко носят военизиро­ванный характер и проходят в рамках военно-спортивной игры «Зарница».

Начинать надо с простых игр, затем переходить к сложным. В Тренировочных играх участвуют обычно небольшое число ребят 8- 12 человек, и проходят они в виде соревнований между отдельными игро­ками или небольшими группами. Для коллективных игр характерна все время меняющаяся ситуация, требующая быстрого принятия решений.

Для проведения игр важно знать некоторые правила подготовки. Заранее выбирается участок местности. Хорошо, если он будет иметь границы со всех сторон: проселочную дорогу, реку, просеку, деревню, линию электропередачи и пр. Если границ нет, то участок обозначают хорошо видимыми ориентирами. Длябольшинства игр подходит уча­сток с пересеченным рельефом, покрытый кустарником, лесом.

Очень важна предварительная подготовка, нужен разнообразный инвентарь - щиты, флажки, палатки, компасы, макеты.

Перед началом игры ее участникам разъясняют содержание и правила, а также выделяют руководителей и командиров, распределяют обязанности между ними. Для многих игр устанавливают состав судей. Находиться им следует в тех пунктах или районах игры, где предпола­гается встреча «противников» или командам предстоит выполнить то или иное задание. Судьи (посредники) решают возникающие споры на месте, участвуют в подведении итогов.

Руководитель и судьи во всех случаях спокойно и беспристрастно оценивают действия играющих.

Игру начинают и прекращают условным сигналом, чаще всего горном. После сигнала об окончании игры, важно собрать участников. Тех, кто не явился разыскать и только после этого приступить к разбору игры. Как правило, игру не следует заканчивать «вничью».

С успехом проходят в лагерях игры «парная разведка», «Погоня за лисицей», «Встречный маршрут», «Эстафета связистов», «параллель­ный марш», «Засекреченный город».

Игры на воде.

Большинство детских оздоровительных лагерей располагается на берегу водоемов. Во многих лагерях располагают наливными бассейна­ми. Обучение плаванию является важнейшей задачей, которая всегда стоит в числе других задач по физическому воспитанию школьников.

Игры на воде всегда способствовали решению задачи. Это не толь­ко интересное развлечение для детей и подростков во время купания, но и эффективное средство физического развития и закаливания. Во время игр, связанных с плаванием, активно действует скелетная мускулатура, сердечно-сосудистая система, оказывается благоприятное воздействие на деятельность органов кровообращения и пищеварения. Плавание и купа­ние содействует лечению часто встречающихся у детей сколиозов (ис­кривлений позвоночника) способствуют приобретению хорошей осанки.

Не умеющим плавать игры помогают преодолеть страх перед во­дой, а прыжки, ныряния воспитывают смелость, решительность и волю. Тем, кто держится на воде, специально подобранные игры помогают со­вершенствоваться в способах плавания.

Перед играми на воде необходимо хорошо разогреться на берегу, чему служит комплекс из 4—5 гимнастических упражнений, каждое из которых выполняется по 6-8 раз. Полезно сделать несколько упражне­ний имитирующих движения пловца.

ie игры и соревнования организуются в лагере с приме-I плавательных досок и других подсобных средств: кругов, на-аовых игрушек,одятся игры на воде под руководством инструктора плавания физического воспитания, педагога, вожатого, кото-I с детьми должны находиться в воде или в самой непосред-i близости от играющих. В зоне купания находится врач. При- p. проводимых в воде, могут служить «Водолазы», «Гонка ка-^«Верни мяч», «Мяч за черту» и др.

Щил в помещении.

^{еиасгная погода в летнем или зимнем лагере (дождь, мороз) неидет играть на улице, и дети собираются в вестибюлях своих кор-ц в помещениях, где работают кружки, в лагерном клубе. Здесь мо-быть организованы групповые игры с водящими, несложные ко- игры, игры-поединки, игры-аттракционы, что зависит от раз-jjgjKM помещения. На эти игры интересно посмотреть со стороны, в нихвключиться любой зритель, наблюдающий за игрой.

Вшшание ребят, как правило, привлекают игры на внимание, бы-gpoiy. ловкость. Некоторые из них: «Разведчики и часовые», «Послед­уй¹ выбывает»», «Шишки, желуди, орехи», «Удочка», «Пустое место»,различного рода аттракционы.