Контрольная работа(-)

Контрольная работа

Задание №1

Расставьте ударения в следующих словах:

АлфавИт, апОстроф, афЁра, аэропОрты, баловАть, бАнты, бАрмен, безУдержный, вАловой, веселА, генЕзис, давнИшний, диспансЕр, дОгмат, договОрный, дозвонИшься, дремОта, духовнИк, жалюзИ, зАвидно, закУпорить, запломбИровать, знамЕние, зубчАатый, заиндевЕть, Иконопись, Искра, каталОг, каучУк, кАшлянуть, квартАл, красИвее, кОклюш, ломотА, лосОсевый, ломОть,в лИфте, мастерскИ, новорождЕнный, налИто, обеспЕчение, облегчИть, освЕдомить, плЕсневеть, принУдить, пулОвер, придАное, рвалА, свЕкла, сосредотОчение, тОрты, тУфля, танцОвщица, упрОчение, факсИмиле, фОрзац, ходАтайствовать, христианИн, хвОя, хлОпковый, цепОчка, чЕрпать, щавЕль.

Задание №2

Какое слово является лишним в каждом синонимическом ряду?Аргументируйте свои ответы.

1. Мужественный

2.Терапевт-узкая специализация

3.Скучать

Задание №3

Отредактируйте предложения. Объясните характер ошибок.

1.Молодые хоккеисты были разочарованы результатом первой встречи. (синтаксическая ошибка)

2.Не порти полированный стол , ставя на горячий чайник. (синтаксическая)

3. Три пары исполняли красивый танец. (смысловая перезагрузка)

4. Когда гастроли завершились, они вернулись домой. (лексическая ошибка)

5.Этот мальчик – круглая сирота! (лексическая ошибка)

6.Движение на дороге было прервано из-за неосмотрительности стрелочника. (лексич.)

7.Мама купила груш, яблок, мандаринов, апельсинов. ( морфологическая ошибка)

8.Я люблю рисовать и читать книги. (лексическая ошибка)

9.Как только я приехал в Таганрог, так сразу позвонил своим друзьям. (речевая ошибка)

Задание №4

Ответьте на поставленные вопросы. В качестве ответа используйте фразеологизмы.

1) семь пятниц на неделе 2)незваный гость хуже татарина; 3) мухи не обидет; 4) как в воду канул; 6) седьмая вода на киселе; 7) анархия-мать порядка; 8) слышал звон, да не знает где он.

Задание №5

Определите средства речевой выразительности в следующих строках:

1) Завыл, запел, взлетел под небо камень - градация

(Н.Заболоцкий).

2) Холодный кипяток нарзана… - оксюморон

(М. Ю.Лермонтов.)

3) Не стану лучше или хуже,

Все тот же буду, не иной,

От счастья пламенеть на стуже.

От горя стынуть в летний зной.- риторическое восклицание

(А.Грибачев).

4) Педагог должен научиться любить. Детей.

Свой предмет. Процесс преподавания. - парцелляция

5) Талии никак не толще бутылочной шейки. - гипербола

(Н.В. Гоголь).

6) Вывели лошадей. Не понравились они мне. - инверсия

( И.С.Тургенев).

7) Швед, русский колет, рубит, режет. -бессоюзие

( А.С. Пушкин.)

8) Жизни мышья беготня… -

Что тревожишь ты меня? - риторическое восклицание

(А.С.Пушкин)

9) Мы все сойдем под вечны своды-

И чей-нибудь уж близок час… - вопросно-ответная форма изложения

(А. С.Пушкин.)

10) Все обещало мне его

Край неба, тусклый и червонный,

И милый сон под Рождество,

И Пасхи ветер многозвонный,

И прутья красные лозы,

И парковые водопады,

И две большие стрекозы

На ржавом чугуне ограды. - многосоюзие

(А.А.Ахматова)

Задание №6

Определите, к какому стилю речи относится приведенные ниже тексты:

1) публицистическому - 2

2) официально-деловому - 4

3) художественному - 3

4) разговорному - 5

5) научному - 1

Задание №7

Определите одним сложным словом предмет, зашифрованный в загадке. Укажите способы образования сложных слов.

1. Счастливей артистов,наверное , нет. Мы в куклы играем до старости лет. 2.В дом и в комнату к тебе поднимаюсь по трубе. 3. Белый снег пушистый в воздухе кружится и на землю тихо падает, ложится. 4. Рукастый и зубастый идет и снег грабастает.

Задание №8

К какому функционально-смысловому типу речи относятся приведенные тексты:

1.Утром в степи появились орлы. Немного отдохнув, они вновь поднялись с земли и, быстро набрав высоту, достойную их могучего, вольнолюбивого племени, тут же ворвались в незримо кочующие над степью воздушные потоки. Расправив бурые ловкие и чуткие крылья, лишь изредка трогая ими воздух, орлы начали стремительно выписывать в раздольном поднебесье огромные круги. Под вечер, вдоволь налюбовавшись степным привольем, орлы попарно опустились на землю, чтобы выбрать места для ночёвки. Одна пара, припоздав, шумно снизилась на проталине. Едва коснувшись земли, орёл сделал несколько сильных порывистых прыжков, расплёскивая помятый ковыль, затем вдруг замер на месте и предостерегающе щёлкнул стальным клювом. Тут же позади остановилась его подруга. Крупные и красивые птицы, не двигаясь, некоторое время осторожно и зорко осматривались вокруг. Успокоясь, орлы вышли на открытое место и долго стояли здесь рядом, задумчиво щуря на вечернюю степь мудрые глаза.

2.В конце октября, когда дни ещё по-осеннему ласковы, Балаклава начинает жить своеобразной жизнью. Уезжают обременённые чемоданами и баулами последние курортники, в течение долгого здешнего лета наслаждавшиеся солнцем и морем, и сразу становится просторно, свежо и по-домашнему деловито, точно после отъезда нашумевших непрошеных гостей. Поперёк набережной расстилаются рыбачьи сети, и на полированных булыжниках мостовой они кажутся нежными и тонкими, словно паутина. Рыбаки, эти труженики моря, ползают по разостланным сетям, как будто серо-чёрные пауки, исправляющие разорванную, воздушную пелену. Капитаны рыболовецких баркасов точат иступившиеся белужьи крючки, а у каменных колодцев, где беспрерывной серебряной струйкой лепечет вода, судачат, собираясь здесь в свободные минуты, темнолицые женщины - местные жительницы.

Опускаясь за море, садится солнце, и вскоре звездная ночь, сменяя короткую вечернюю зарю, обволакивает землю. Весь город погружается в глубокий сон, и наступает тот час, когда ниоткуда не доносится ни звука. Лишь изредка хлюпает вода о прибрежный камень, и этот одинокий звук ещё более подчеркивает ничем не нарушаемую тишину. Чувствуешь, как ночь и молчание слились в одном чёрном объятии.

Нигде, по-моему, не услышишь такой совершенной, такой идеальной тишины, как в ночной Балаклаве.

3.Летом 1771 года английский естествоиспытатель При¬стли искал способ очистки воздуха, испорченного горением. Заключив порцию непригодного для дыхания воздуха под стеклянный колпак, Пристли проделывал с ним различ¬ные манипуляции: освещал ярким светом, нагревал , охлаждал, сжимал, разреживал. Ничто не помогало: мышонок, посаженный под колпак, погибал, свеча- гасла.

Однажды Пристли поместил под колпак растение: мяту в горшочке. Он не очень надеялся на удачу ,так как знал, что растениям тоже нужен чистый воздух. Занявшись другими делами ,ученый с неделю не подходил к колпаку. Уверенный, что растение уже пожелтело и засохло, он однажды приблизился к сосуду и замер, пораженный :растение под колпаком ярко зеленело не обнаруживая никаких признаков увядания. Пристли ввел под него свечу. Она не гасла.. Убрал свечу, посадил белого мышонка. Тот тоже жил. Повторив опыт и убедившись, что ошибки нет ,Пристли выступил с сообщением в Лондонском Королевском обществе.

-Мне посчастливилось,- сказал он,- открыть один из исправителей воздуха, которым пользуется природа. Это растительность.

В 1779 году другой ученый уточнил вывод Пристли : растения исправляют воздух ,но только на свету и только зелеными своими частями , то есть по преимуществу листьями.

Задание №9

Прочитайте высказывание известного французкого литературоведа Г.Лансона. О каких словах он говорит? Какому коммуникативному качеству речи противоречит употребление таких слов?

"У множества людей имеется целый словарь, освобождающий их от мысли: он состоит из слов, мало что выражающих, а потому приложимых к чему угодно. Это этикетки на пустых бутылках".

Задание №10

Как вы понимаете смысл следующих изречений? Согласны ли Вы с идеями, заключенными в них? Напишите по одному из данных афоризмов сочинение-рассуждение.

1. « При помощи такта можно добиться успеха даже и в тех случаях, когда нельзя ничего сделать при помощи силы.» (Д. Леббок)

2. « Вежливость ничего не стоит, но приносит много.» (М. Монтегю)

3. « Корень учения горек, но плоды его сладки» ( Исократ)

4. « Истинное назначение человека – жить, а не существовать» ( Д. Лондон)

5. « Любовь – одна, но подделок под нее – тысячи.» (Ларошфуко)

6. « Стиль – это человек» (Бюффон)

7. « Лучшее, что есть у человека – это его дружба с другими людьми» (А. Линкольн)

8. « Упрямство – вывеска дураков» ( И.Б. Княжнин)

9. « Хочешь быть счастливым – будь им!» (Козьма Прутков)

10. « Все, что не убивает нас, делает нас сильнее» ( Ф. Ницше)

11. « Мы в ответе за тех, кого приручили.» (А. Сент-Экзюпери)

12. « … Слова – тоже поступки» (А. Франс)

Перечень контрольных вопросов.

1. Современная теоретическая концепция культуры речи.

2. Предмет курса «Русский язык и культура речи». Три аспекта культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.

3. Положение русского языка в современном мире.

4. Коммуникативные и структурные свойства языка.

5. Формы существования национального языка.

6. Литературный язык как высшая форма национального языка.

7. Понятие языковой нормы. Соблюдение нормы как признак речевой культуры личности и общества. Коммуникативная целесообразность нормы.

8. Признак нормы: системность, стабильность, историческая и социальная обусловленность, обязательность.

9. Динамичность и историческая изменчивость норм. Факторы, влияющие на изменение норм. Норма и речевой вкус.

10. Основные типы норм. Норма и вариативность языковых единиц.

11. Основные орфоэпические нормы современного русского языка.

12. Норма в лексике. Лексическая норма и качества речи.

13. Грамматические нормы: морфологические и синтаксические.

14. Основные средства кодификации языковых факторов (словари, справочники, учебники русского языка и т. д.)

15. Типы лингвистических словарей и особенности их строения.

16. Нормативные словари и словари-справочники. Принципы работы с ними.

17. Функциональные стили современного русского литературного языка, их взаимодействия.

18. Научный стиль и его особенности.

19. Официально - деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие.

20. Публицистический стиль.

21. Разговорная речь, ее особенности.

22. Художественный стиль.

23. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

24. Коммуникативные качества речи: логичность, чистота, богатство и разнообразие, точность, понятность.

25. Понятие общения. Виды общения.

26. Основные единицы речевого общения.

27. Культура разговорной речи. Условия успешного общения.

28. Средства речевой выразительности.

29. Тропы как средства речевой выразительности.

30. Невербальное общение как вид взаимодействия людей.

31. Речевой этикет: факторы, определяющие его формирование .Формулы речевого этикета.

32. Культура ораторской речи. Ораторское искусство как социальное явление.

33. Особенности публичной речи.

34. Оратор и его аудитория.

35. Композиция публичного выступления.

36. Повседневная подготовка к выступлению.

37. Разработка плана выступления. Виды планов.

38. Выбор темы и определение целевой установки.

39. Культура дискутивно-полемической речи. Спор: понятие и определение.

40. Спор как форма организации человеческого общения.

41. Уловки и приемы, используемые в споре.

42. Культура деловой речи.

43. Формирование русской официально-деловой письменной речи.

44. Культура официальной переписки.

45. Языковые формулы официальных документов.

46. Речевой этикет в документе.

47. Требования к языку и стилю документов.

48. Особенности грамматики официально - деловой письменной речи.