5.2. "Подставные оценки"

В 6-й класс пришла новенькая девочка Вика. Она быстро освоилась в коллективе. Начала организовывать различные конкурсы, развлечения — жизнь в классе пош­ла по-новому. Вика подружилась с отличницей Зиной. Са­ма она тоже училась хорошо, однако в ее отношении к подруге угадывалась плохо скрываемая зависть. Вскоре между ними началось своеобразное соревнование.

Как-то в классном журнале против фамилии Зины были обнаружены подставные отметки. Она никогда не получала "3", и поэтому это сразу бросилось в глаза. В классе начался "бунт". Виновного найти не удалось, но дети не сговариваясь приписали это Вике. Дескать "до нее у нас подобного не случалось, а она завидует Зине".

Ученики начали игнорировать Вику. Между подруга­ми "пробежала черная кошка". Девочка была очень рас-

строена, ибо даже учителя начали думать так, как и класс. Вика приходила домой со слезами, не хотела ид­ти в школу. Через несколько дней мама девочки не вы­держала и устроила в школе скандал — хотела перевес­ти дочь в другой класс. Учительнице удалось успокоить ее и убедить подождать еще немножко. Как разрядить обстановку?

Ф1. Спрогнозируйте дальнейший ход событий. Как пре­дотвратить эскалацию нежелательных последствий? 2. Что бы посоветовал психолог в случае обращения к нему с по­добной проблемой?

Ш"Каждый человек, обвиняемый в совершении прес­тупления, имеет право считаться невиновным до тех пор, по­ка его виновность не будет установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства, при котором ему обеспечиваются все возможности для защиты" (Всеобщая декларация прав человека. Статья 11).

5.3. "Штрейкбрехер"

Уже в 6-м классе успеваемость хорошиста Ромы рез­ко снизилась. Мальчик стал неуправляемым. И в школе, и дома на него сыпались упреки и наказания. Однако среди детей он пользовался неизменным авторитетом. И вот в 9-м выпускном классе Роман, как говорится, "взялся за ум". Он принял решение поступать в престиж­ное ПТУ, где обращали внимание не только на балл успе­ваемости, но и на школьную характеристику. Не исклю­чено, что с Ромой хорошо поработали родители, — па­рень стал просто неузнаваем. Он подтянулся в учебе, из­менилось к лучшему и его поведение. На уроках Роман уже не выкидывал фокусы, а внимательно слушал, актив­но отвечал.

И вдруг класс резко изменил свое отношение к Рома­ну. Ребята, которые раньше в нем души не чаяли, объя­вили ему бойкот, перестали с ним общаться, делали вид, будто его вообще нет. Роман это сразу почувствовал. Он призывал товарищей опомниться, взяться за ум, пос­кольку многие после 9-го класса собирались поступать в ПТУ и в техникумы. Однако ребята были непоколебимы.

Роман тяжело переживал отвержение. Приходила в школу мать. Вместе с учителями она разговаривала с учениками. Но это ни к чему не привело. Парню придет­ся целый год учиться в классе, где его игнорируют. Как помочь мальчику?

ф1. Охарактеризуйте морально-психологический кли­мат в классе. Каковы психологические механизмы конфрон­тации? 2. Какую помощь может предложить психолог Рома­ну, его родителям, учителям? 3. Как улучшить психологи­ческий климат в коллективе?

Ш"Член группы, не думающий и не делающий, как все, "выходит за рамки" — становится объектом социального давления. Последнее может принимать форму молчаливого неодобрения, насмешки, презрения и даже изгнания или смертного приговора" (Робер М.-А., Тильман Ф., 1988, с. 71).